《心聲》教學設計

王麗華

摘要：本文詳細闡述了筆者指教過程中對課文《心聲》的教學設計，意在拋磚引玉，提高中學語文教學質量。

關鍵詞：《心聲》；教學設計

教學目標

知識與技能：學習本課心理描寫對塑造人物的作用。

過程與方法 ：通過學習本文，探求兒童的心理特征，思考當前教育存在的問題。

情感與價值：培養學生關心他人、平等待人的優良品質。

法制目標：《中華人民共和國義務教育法》第二十九條。

重、難點：學習本課心理描寫對塑造人物的作用。

教法方法：引導點撥法、朗讀法、合作探究法

課時安排：1 課時

教學過程：

課時目標：

這個世界有許多的美好記憶，同時也有許多被我們忽略的人和事。這一路走來，我們有太多的心里話想說。今天，讓我們一起走進黃蓓佳的《心聲》，去聽聽主人公李京京的心聲吧！也許，那就是曾經的你。

新課教學：

一、導入

同學們，你們有什么心事或者心里話和我們分享一下吧？（學生自由發言）好，今天我們來學習課文，看看在李京京的身上發生了什么故事？他的心聲又是什么呢？（板書題目及作者）。

二、整體感知

（一）積累字詞，理解詞意。

（以課后“讀一讀，寫一寫”及課下注釋為主，如毛毛剌剌、瑯瑯、契訶夫、捻等。）

（二）教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀課文。

（三）在復述的基礎上，進一步梳理故事情節，把握文章內容。

明確：公開課前，李京京想讀課文——回家路上，李京京偷讀課文——次日放學，李京京聽讀課文——公開課上，李京京終于讀了課文。

三、閱讀課文，合作探究

（一）快速閱讀課文，回答問題：

1.文中出現了哪些人物？主要描寫了？

明確：李京京、程老師、趙小禎等 ；李京京、程老師

2.李京京有著怎樣的生活經歷呢？你喜歡他嗎？結合課文內容談談你的看法和理由。

（二）引導學生進一步閱讀課文

先思考，再討論回答：李京京的心聲到底是什么？

預設：1.因為萬卡的經歷和他很像，所以想在公開課上朗讀小說。

2.希望老師能公平公正地對待每一個學生

3.渴望家庭幸福和諧。

四、賞析細節，體會人物塑造的方法

（一）課文在描寫李京京這個人物時，用了哪些描寫手法？

明確：語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫

（二）在這篇課文中，對于人物的刻畫細膩、真實。特別是心理描寫，更讓人覺得真切，請同學們在課文中找出相關句子進行品析。（引導學生使用圈點勾畫的方法在文中進行標注。）

1.老師找出一句，引導同學們品析：京京垂下頭。他多么喜歡這個故事啊！他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準能念好。

2.學生自己尋找其他心理描寫的句子，并進行賞析。

五、拓展延伸

（一）法制滲透

文中寫道：《萬卡》的故事，勾起李京京對往事深深的懷念。他多么想在課堂上滿懷感情地朗讀這篇課文，可是老師卻說他“嗓音沙啞”，拒絕了他的請求。

法制滲透的內容：

《中華人民共和國義務教育法》第二十九條 教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發展。

（二）文章中還有另外一位人物---程老師，你喜歡她嗎？你的生活中是否也遇到過類似于李京京的經歷？

（引導學生思考程老師的心聲）

六、課堂鞏固練習

在你們的學習生活中，是否也有過與李京京相似的經歷呢？無論是愉快的還是傷感的，都曾給你深刻的體驗，請選擇其中一段，寫出自己內心最真實的想法，200字左右，和同學們一起分享吧。

課時小結：

同學們，今天我們通過學習課文了解了李京京的心聲，以后我們也要注意自己的言行，多關心身邊的同學，好嗎？

布置作業：

1.課文最后說李京京想給爺爺寫信，假如你是李京京，你會給爺爺寫些什么呢？請以“爺爺我想對你說”開頭，給爺爺寫一封信吧！

2.給老師說說你的心里話，寫一篇作文，以《老師，我想對你說》為題目，要有真情實感，不得抄襲。

提示：1、2任選一個題目來寫，要求字跡工整。

板書設計

心聲 黃蓓佳

公開課前— 想讀課文 （開端）

回家路上— 偷讀課文 （發展）

次日放學— 聽讀課文 （發展）

公開課上— 終讀課文 （高潮、結局）