淺談新時期小學班主任的角色定位

何小芳

摘要：班主任在學校教育中發揮著重要的作用。在新課改的大背景下，班主任工作要進行與時俱進的改革調整，班主任角色要進行相應的轉換。班主任在角色定位上，班主任是一名班級的管理者， 是學生思想的引領者， 還是學生情感的關懷者。

關鍵詞：班主任；學生；角色

當今社會，經濟飛速發展，科學技術日新月異，信息技術傳播方式不斷改變，給教育工作者提出了更高的要求，作為全面負責學生教育工作的班主任，面臨著更加艱巨的挑戰。為了進一步加強中小學班主任工作，發揮班主任在中小學教育中的重要作用，教育部早在2009年就出臺了《中小學班主任工作規定》，明確了班主任工作在學校教育中的地位，同時也對班主任工作提出了更高的要求。伴隨著新課改的推進，班主任的角色也隨之發生變化。班主任在班級管理過程中無論扮演什么樣的角色，都會對學生產生直接的影響，但角色不同，其教育意義也因而迥異。因此，研究新課改下的小學班主任角色定位，有利于幫助班主任適應新課程要求下的班主任角色的轉化，有利于指導班主任的工作實踐，有利于打造積極向上的班集體，有利于學生的健康發展。

一、班主任是一名班級的管理者

班主任在角色定位上，首先應該給自己定位是一個管理者的角色。保障班級正常有序的運轉是班主任的基本職責。這個角色要求班主任與學生應當保持適度的距離，既要讓學生有敬畏之感，又要讓學生愿意親近，避免出現角色與情感的越位。要打造積極向上的班集體，首先要營造和諧的班級氛圍，創建良好的班風。要樹立正確的輿論導向。對于班級的輿論，班主任必須加以引導。小學生思想尚未成熟，容易附和盲從，為此我會在開學前期組織學生學習討論《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，在此基礎上制訂出切實可行的學生所能遵循的《班級公約》，如：不遲到、不早退等，違紀者以扣分的形式記入小組月評等。還可以利用每周一的班會課開展一些專題性的活動，如爭做愛學習的好學生、今天我是小老師、誠實守信、感恩父母等，這些活動在一定程度上促進了良好的學風、班風的形成。另外，還要樹立榜樣，鼓勵競爭，這對于優良班風的形成具有很強的導向作用。比如利用教室的一角設計“星之園”，其中有學習之星、進步之星、繪畫之星、衛生之星、文明禮貌之星、助人為樂之星、體育之星等，讓學生在各方面都有自己學習和競爭的榜樣、目標。再者，在班級管理中還要充分利用小組形式實現學生的自我監督與管理，充分利用班干部做好班主任的得力助手，班主任還要以身作則，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響學生。

二、班主任是學生思想的引領者

班主任是學生思想的引領者，使單純的小學時期的學生在思想和行為上不斷走向成熟是每個班主任不可推卸的責任。小學階段的教育歷來被人們所重視，它關系到一個孩子的良好的習慣和思想道德的養成，關系到孩子的未來。這一時期的學生的身體和心理的發展尚未成熟，這就需要我們班主任要在他們已有的文化科學知識，生活經驗和思想道德水平的基礎上，引導他們初步形成一定的世界觀、人生觀和價值觀，使學生的身體心理素質和個性得到健康發展，為培養社會主義建設者和接班人奠定良好的基礎。具體到工作中，我們要相信學生，尊重學生，對于“問題學生”，更要“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”，不體罰學生，即使學生犯了錯誤，也要心平氣和，對癥下藥，用自己的言行來觸動他們的心靈。班主任也要站在學生的角度去想問題，盡可能地理解學生的思想和行為，做到將心比心。另外，在平時的工作中還要特別注意觀察學生的情緒，洞察學生的心理變化，及時把握學生的思想動態，在他們情緒波動時找他們談心，了解他們的苦惱和困惑，幫助他們解開心里的疙瘩。我常采取“留言小紙條”，當學生因考試成績失意氣餒時，我除了找他當面座談，還會以小紙條的形式寫一些激勵性的語言，比如：“相信自己，你能行！”“變壓力為動力，加油！ ”“不經歷風雨怎能見彩虹！”“功夫不負有心人！我相信你是最棒的！”；當學生違紀犯錯誤時，我除了對他當面教育外，同樣也會用小紙條來感染他，比如：“我相信你一定不會讓老師失望！”“我堅信你一定能成為深受大家喜歡的好學生”“你是一個懂事的孩子，我相信你可以做的更好！”等等。久而久之，班主任和學生之間就建立起了深厚的感情。

三、班主任是學生情感的關懷者

班主任還要做學生情感的關懷者，及時了解掌握學生的心理動態，給予學生溫暖與關愛，是每個班主任必須擁有的人文情懷。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說，只有熱愛學生，才能打開學生的心扉，學生才會向你傾吐心里話，教育才會成功。因此，班主任對待學生要有愛心，關愛學生，了解他們的內心需求，善待失誤和犯錯誤的學生；要站在學生的角度幫助學生認識到錯誤的危害，并和學生一起分析怎樣做才能少犯錯誤， 甚至不犯錯誤。實踐證明： 只要教育、教學得法，沒有一個學生是不可救藥的。教育的藝術就在于善于撥開學生眼前的迷霧，點燃學生心中的希望之火，幫助學生體味到上進及學習取得時的歡樂，誘發學生的責任心和榮譽感，取得更好的成績。作為班主任，要關注學生的成長，關注他們的學習與生活，但是，卻不可以干涉他們的學習與生活。有的學生家庭關系復雜，成長環境不太理想，班主任可以引導學生正確看待家庭關系，但是卻不可以干涉孩子的父母，避免造成職責的越位。每個孩子都有其獨特的成長環境，班主任應當正確定位自己的角色，不可以做警察，也不可以做檢查官，班主任要做的是守護孩子的心靈世界，當他被陰霾籠罩，班主任就是那一縷透過烏云的陽光。

結語：班主任工作是一項艱巨的工作，它需要班主任有孫悟空的七十二變，需要班主任在教育變革的大潮中，根據學生的身心發展需要，既能在學業上做知識的傳授者，給學生以專業的指導，引領學生在知識的海洋里遨游；又能在思想上順應時代潮流，引領和幫助小學生健康成長。班主任工作承載著班主任的期望與淚水，凝聚著班主任對教育事業的沉甸甸的愛。作為一名小學班主任，在今后的工作中我將不懈努力，不斷向新的教育思想、教育理念靠攏，做與時俱進的學生喜愛、家長認可的新時代班主任。

參考文獻：

[1]王素娟.做好班主任工作應從點滴小事做起[J].教育實踐與研究，2009（14）.

[2]《現代教育理論與實踐指導全書》編委會.現代教育理論與實踐指導全書[M].北京：現代教育出版社，2006.07.