小學語文作文教學指導的若干思考分析

李建文

摘要：作文在語文教學中的重要性是不言而喻的，學生能通過學習來表達自己內心的真實感受，能通過寫作提升自身的語言運用能力、組織能力及積累能力，非常有益于學生語文綜合素養的提升。鑒于此，老師必須要加強對學生寫作能力的培養，強化作文指導效果，對學生進行合理的引導，使學生從小具有積極、健康的心理。

關鍵詞：小學語文；作文指導

在小學語文教學體系中，作文是其中最為重要的組成。在一定程度上，語文作文的寫作質量，將對學生總體的語文成績起到直接性影響。從某種程度上來講，小學語文作文是整體語文教學內容中的核心部分。尤其是在新課標下，對小學語文作文教學提出了更高的要求。在新課標中明確指出，小學作文教學指導不要還停留與以往的教學模式中，應當實施進一步的教學突破，要激發起學生的創新思維意識與能力，培養學生的文學素養。

一、培養學生寫作的興趣

孔子有曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是最好的老師。學生會觀察了，也愿意說作文了，就到動筆的階段了。一般而言，小學階段作文的結構就像一條魚，開頭像魚頭，總起點明文章題目，進入作文，中間像魚肚，具體地敘述表現主題的事件等，所有的容量都在魚肚里，到結尾就真的像魚尾，首尾呼應點明主旨，可是光講模式是不夠的，葉圣陶言“寫作系技能，不宜視作知識，宜于實踐中練習，自悟其理法，不能空講知識。”歸根結底是引導學生對作文的實踐性有深刻的感悟，長期堅持寫作訓練，特別是一些小練筆，讓它成為小學生的習慣。

二、采用觀察法對寫作素材進行收集整理

蘇霍姆林斯基說：“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。”可見，觀察對于學生寫作的重要性。小學作文就是把自己看到的，聽到的，想到的有意義的內容用文字的形式表達出來。學生在平時的學習過程中要養成良好的學習習慣，用觀察的方法對寫作素材進行收集整理。低年級階段學生的觀察能力有限并且比較的主觀，而學生在進行觀察的時候，老師需要在一旁做適時的講解和指導，指引學生正確的認識和理解事物發展的客觀規律。例如，教學一二年級階段有這樣一道“看圖說話”題目，在做這道題的時候老師首先應該教學生學會如何觀察題目中所給定的圖，然后詢問他們都觀察到了哪些東西，有什么發現，教師要認真的傾聽學生的回答，從中發現優點、缺點，并給予學生適時的表揚和及時的糾錯，并且指引學生指出他們還未發現的一些值得注意的細枝末節，然后在讓同學之間進行相互的交流和討論，提高學生的觀察能力，最后把自己的感受用清晰、準確、流暢的語言文字表述出來。

三、選擇優秀的文章讓學生參考

提高小學生的寫作水平不是一朝一夕可以完成，需要教師根據學生的實際情況進行有針對性的寫作指導。在具體的教學指導中應注重學生寫作興趣的培養，緊密結合日常生活，激發學生的寫作興趣，合理選擇指導方式，培養學生的觀察能力和創新能力，注重學生對優秀文章和課外書籍的閱讀，在閱讀中開闊視野、積累寫作素材，全面提高學生的寫作技能。優秀文章對于學生的寫作具有很大的影響。很多學生在書寫作文的開頭時，都感覺到非常困難，如果在學生學習的過程中，給學生提供一定的優秀文章進行參考，學生的寫作就會得到顯效提升，還能減免思維定式對學生寫作的影響。給學生提供不同形式的范文進行參考，讓學生全面的掌握各種寫作方式，如果想讓文章的內容更加具有說服力，則可以利用一些名言警句開頭。

四、注重閱讀，提高寫作能力

語文的學習中，閱讀是最關鍵的，閱讀不僅是提高考試成績的途徑，還可以給學生提供知識背景、寫作素材，因此，閱讀是語文學習過程中必不可少的，也是不可回避的關卡，在閱讀中提高閱讀理解能力，可以訓練學生閱讀思維、理解能力、形成體系，幫助學生鍛煉語文寫作。學生在閱讀過程中，提高了對閱讀內容的想象力，積累寫作素材，還可以借鑒他人的寫作方法、描述方法，開闊了視野，從而提升語文學習能力。此外，老師也要安排學生做課外筆記，把優美的句子、段落摘抄下來，將其轉化為自己的寫作素材。

五、范例引路，培養學生寫作聯想能力

范文的作用在小學生的寫作學習中有著“榜樣”的作用。教學者可以在學生寫作前選取一到兩篇類型較為相似的范例作文讀給學生聽，和學生們一起進行分析。比如寫觀察作文的時候，可以相應的在本單元中選擇課文《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》，分析并學習寫作特點，寫作思路。相關教學實踐證明，范文起到的作用很好。

其次，在作文指導中還可以引導學生進行聯想。在范文解析的時候善于啟發學生對生活中相關事物進行聯想，可以是貼近生活的想象，也可以是天馬行空的想象，還可以是透過事物探知本質的聯想。如張同學寫《綠豆成長記》：隨著芽的成長，根也慢慢地長了出來，根是白白嫩嫩的，它仿佛把紙巾當成了成長的土壤，將根緊緊地扎在里面，讓自己站立起來，支撐起來，這不僅讓我感到了它頑強的生命力，還讓我感覺到了它的智慧。我給她的評語是：適當的聯想使文章活躍起來了，像一條跳躍的魚兒，躍出了水面。

提高小學生的寫作水平不是一朝一夕可以完成，需要教師根據學生的實際情況進行有針對性的寫作指導。在具體的教學指導中應注重學生寫作興趣的培養，緊密結合日常生活，激發學生的寫作興趣，合理選擇指導方式，培養學生的觀察能力和創新能力，注重學生對優秀文章和課外書籍的閱讀，在閱讀中開闊視野、積累寫作素材，全面提高學生的寫作技能。

參考文獻

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