我的教育故事之愛的平方

吳奶珠

摘要：教育是植根于愛的，而愛的教育又是情感教育的過程，雖然不能有立竿見影的效果，但卻是“潤物細無聲”，愛如同春雨，輕輕悄悄地潛入同學們的心里。

關鍵詞：愛的教育；情感教育

新生入學前一晚，我在翻閱學生學籍表時發現，班上有五個小孩都來自單親家庭，在不禁唏噓的同時，也為這些學生感到難過。可是，再想想，我難過有什么用呢，如果在他們面前表現出同情，不僅會讓他們難堪，還會失去他們對我的信任。我想他們是希望獲得與大家同等的對待，而不是偏愛。

開學后，我把心中的情感隱藏的很好，只是處處留心這些孩子的一舉一動，了解他們的性格、興趣、愛好等。開學第一個星期，我分別給這些孩子的家長打了電話，了解詳細的情況。至今，我還清晰地記得電話那頭小怡媽媽邊抽泣邊說著家里的情況，從聊天中我深切地感受到小怡媽媽的痛苦與悲傷，也感受到她對孩子的愛與期盼。通過觀察，我發現小怡是個非常內向的女孩，開學兩個星期了，她都沒有主動和我說過一句話。與其他同學一起時，也是別人問了，她才回答兩句。上課時，她總是躲閃老師的眼光，深怕老師點她回答問題。這樣的小怡，真讓人心疼。

開學兩個月，第五屆體育節進入高潮階段—田徑運動會。田徑運動會的第一天晚上年級統一播放電影《童夢奇緣》。電影接近尾聲時，我發現許多孩子都流淚了，這眼淚是感動的。但是，我發現小怡的情緒波動比較大，當電影中變老的光仔說到“一個家誰也不能少，你看看他們，多可憐！”，這時小怡的眼淚更是流個不停，這眼淚是心酸的。

“蝴蝶效應”告訴我教育無小事，教育就是點滴的積累，一件很小的事情如果正確和恰當的處理，可能會帶來意想不到的收獲。

于是，電影結束后，我叫上小怡一起到操場散步。剛開始，我只是問她些無關痛癢的問題，等她情緒稍微緩解一點時，我說到：“小怡，你覺得爸爸、媽媽愛你嗎？”她輕輕地嗯了一聲。我繼續說到：“我相信，你的爸爸和媽媽都是愛你的。只是他們彼此之間有些意見不合，無法生活在一起。但是，他們對你的關心從來沒有少過，始終關注著你的成長，你的健康，你的學習，他們都希望你能快樂成長。小怡，可能你會覺得，家，應該有爸爸，媽媽和自己。但老師覺得家就是愛的平方，爸爸、媽媽愛你，你也愛你的爸爸和媽媽，這就是愛的平方，有愛在，家便在。老師也是愛你的，同學們也是愛你的，所以11班同樣也是你的家。”聊著聊著，小怡的情緒漸漸平復了下來。我們又聊到她的興趣愛好，聊到我讀大學和研究生時那些好玩的事情，我看見她眼睛里流露出向往和羨慕。于是，我鼓勵她說：“只要好好努力，你也會考上理想的高中，讀夢想的大學。記住，我們都會幫助你的。”從那以后，小怡會時不時的找我說說話，或問些數學題，我感覺到她開始變化了。

體育節結束，藝術節接踵而至，小怡喜歡畫畫，我就鼓勵她參加繪畫比賽；小怡喜歡寫作，我就鼓勵她參加文心雕龍杯作文比賽。小怡的繪畫作品獲得了學校一等獎，我在班會課上隆重宣布了這個喜訊，全班同學報以熱烈的掌聲，我看見了小怡臉上露出了靦腆但卻發自內心的笑容，借此機會我讓她加入了班級的宣傳小組。之后的日子里，我有意安排一些任務給她完成，逐步激勵、逐漸實現目標讓她明白自己和別人是一樣的，別人能辦到的事情，自己經過努力也一定能辦到。小怡的自信心逐漸增強，人也開朗了許多，課間可以看見她與其他女孩子嬉笑打鬧的場景。慢慢的，小怡的學習成績也進步了，已經從年級五百多名進步到了兩百多名。

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的。”兩年來，小怡的成長與變化，讓我更深刻的理解了這句話的含義。

今年生日，11班孩子們送了一份珍貴的禮物給我，那是他們自己作詞、作曲、演唱的《愛的平方》。聽著孩子們自己創作的這首歌，不知不覺眼淚就流下來了。看著孩子們寫的歌詞，我也更加認同愛的教育就是情感教育過程，雖然不能有立竿見影的效果，但卻是“潤物細無聲”，愛如同春雨，輕輕悄悄地潛入同學們的心里。

《愛的平方》

記憶中那個夏天 命運遇見了你

記憶中那次軍訓 烈日下的你

還記得那個笑臉 那樣燦爛溫暖時間

還記得那架相機 照下了所有的回憶

總是懷念和你一起 走過一路的陽光

一步一步走過昨天 一場熒光流年

手心里的灼熱的溫度 愛你永遠不變

一起度過兩年時光 十一永遠愛你

從來都沒有想過 你會離開我們

從來都不會認為 我們有距離

曾經許下的諾言 說要一起不能走遠

感謝你不變的愛 一直伴隨時間到老

總是懷念和你一起 走過一路的陽光

一步一步走過昨天 一場熒光流年

手心里的灼熱的溫度 愛你永遠不變

一起度過兩年時光 十一永遠愛你

總是懷念和你一起 踏過一路的青春

一步一步走向明天 昨天無跡可尋

血液里的濃濃的溫情 十一永遠愛你

我們愛你 你愛我們 這是愛的平方