孫云曉 家庭教育的核心是生活教育

付洋

著名教育家葉圣陶先生曾說，這世界上有兩種教育：死讀書的教育，把人變成工具；生活教育，讓人成為人。那為什么生活教育如此重要呢？我們聽聽家庭教育首席專家孫云曉怎么說……

現在，家校合作越來越受到人們廣泛的重視。但是，出現了一個很大的問題：父母成為老師的助教，家庭變成第二課堂，一切都圍繞學習轉。父母因此受到誤導，以為家校合作就是為了抓學習，每天從學校的微信群下載作業，給孩子布置作業、輔導作業、檢查作業、交作業，周而復始。當以知識教育為中心時，廣大的父母就會產生恐慌感和失控感。因為，讓我們這些專家學者去做一個小學生的作業，也未必能夠合格。

事實上，家校合作的方向，不是讓家庭變成學校，而是讓家庭更像家庭。學校教育的重心是知識教育，培養人才；家庭教育的核心是生活教育，培養人。絕不能把家庭教育的功能，也異化為知識教育。學校教育與家庭教育的共同目標是立德樹人。一個反生活的人，一個不愛做家務的人，談什么立德樹人？只有生活最有可能讓孩子理解人生。父母最需要做的，是帶領孩子好好生活。

生活教育對孩子來說是不可缺少的。因為，人是一個逐漸長大的過程。教育之所以偉大，是因為它是一種理性的愛，以分離為目標。如果要分離，孩子就必須具備生活的能力，學會獨立，從被人照顧到生活自理，再到分擔責任、照顧他人。近年，社會上出現“啃老族”的現象，往往是因為孩子的家庭教育中少了生活，不能獨立，所以無法實現與父母的分離。

另外，生活教育還能提升孩子的實踐智力。美國心理學會前主席斯騰伯格教授提出，成功智力有三大要素：分析性智力、實踐智力和創造智力。經常做家務的孩子實踐智力高。

勞動多、生活經驗豐富的孩子情商高。他知道無論多復雜的問題都能處理好，他的生活能力強，判斷力好，應對方法多。比如俞敏洪，小學6年級就能給全家做飯吃；15歲時，他是全鄉的插秧冠軍；上大學時，他給室友打了4年水。考北大、創業的過程中，他遇到無數的困難，但總覺得有辦法可以解決。創立新東方需要人才時，那些同學對他說：“就沖你給我們打4年水的分兒上，我愿意相信你，和你一起做事業！”如果沒有生活教育，俞敏洪可能在高考落榜時就一蹶不振了。

生活是豐富多彩的，父母可以對孩子進行經濟、文化、旅行等多方面的生活教育。每個父母都有自己擅長的事情，所以，生活教育還可以增加父母的自信，讓他們更樂觀、積極地面對生活。

最容易被父母忽視的是飲食生活教育。日本早在2005年就制定并實施了《食育基本法》。該法序言指出：“現在應重新把食育作為生存的根本，看成智育、德育及體育的基礎。”

父母應該讓孩子一歲時自己吃飯（除了喝湯），三年級以下的小學生會用微波爐熱飯、燒水，三年級以上的小學生會炒簡單的菜，小學畢業生會做日常的飯菜。

飲食生活教育的另一個重要內容，是讓孩子認識食物。因為食物與大自然的連接最密切，孩子接觸大自然可以從廚房開始。孩子對食物會產生好奇：“這是什么？蘋果、花生、魚、西紅柿是怎么來的呢？”

在中國發行1000萬冊的《窗邊的小豆豆》里，對于學生中午要帶到學校的飯盒，校長是這樣拜托孩子們父母的：“請把海里的東西和山里的東西給孩子們帶來。”山里的東西，指蔬菜、豬牛羊雞肉制作的菜肴；海里的東西，指魚、貝類、紫菜等制作的菜肴。

我在日本時曾經參加過夏令營，吃飯時，所有孩子都會幫忙，放桌子、擺放碗筷。食物上桌后，孩子們會說：“感謝賜予我美好的食物，我要吃飯啦！”廚師出來時，他們還要向廚師鞠躬感謝。吃完飯，他們要幫忙收拾餐具。飲食生活教育，能夠讓孩子懂得尊重與感恩，更有禮貌。

等孩子大一些，父母還可以帶孩子去尋找食物的來源，比如花生長在哪里？香蕉會開花嗎？很多成年人都不知道香蕉是會開花的，香蕉花不僅可以治療痛風，還可以當菜吃，其實這就是一種生活能力。

有的學校意識到生活教育的重要性，讓老師教學生縫沙包、做西紅柿炒雞蛋等。我認為，這不是學校應該做的事情。學校的任務是指導家庭教育，可以通過兩大途徑指導：一是選出家長代表，建立家長委員會，教育部有相關的要求；二是成立家長學校，引導家庭教育的方向。

比如，學校可以評選生活教育做得好的父母，然后推廣這些經驗。深圳市羅湖區螺嶺外國語學校的家長委員會做得很好。每星期五下午是生活課，由生活能力強的父母到學校教孩子們做各種家務。這個方法比較靈活，因為現在有些年輕的父母不會做家務。誰擅長做家務，誰來教孩子，能者為師。

目前，生活教育在我國推行得很差，教育部也很重視這個問題，比如開展生活實踐課等。最近，借鑒日本修學旅行的成功經驗，教育部開始推廣研學旅行。日本的修學旅行是學校組織的文化教育交流的旅行，在1958年被納入國家的教育體系，讓幾代日本人受益。中國的研學旅行是由學校組織學生通過集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識，加深與自然和文化的親近感，增加對集體生活方式和社會公共道德的體驗，其實這就是一種生活教育。

對學生進行系統化的知識教育，引導家庭教育的方向，這是學校要堅持的責任和邊界；而家庭教育的核心，必須是生活教育。