運動康復專業建設的探討
——以包頭醫學院為例

秦金東，石 穎，李向東

（包頭醫學院 運動康復系，內蒙古 包頭014060）

運動康復專業是體育與醫學、康復醫學與理療學交叉而成的前沿學科。目前，社會對運動健康指導、運動營養與保健、運動損傷預防、運動康復治療等技術型、服務型人才需求已迫在眉睫。運動康復專業擁有著廣闊的發展空間：我國老齡化人口日益增多，到2020年達2.43億之多，可每年全國高校培養的康復治療師僅6 000多人，缺口較大。作為新興專業，運動康復在人才培養目標、師資力量、課程設置、社會對畢業生的認可度等方面，面臨著諸多問題。本文從包頭醫學院運動康復專業現狀與前景出發，介紹其培養目標的制定、人才培養模式的改革、運動康復專業建設、學生創新實踐能力的培養等，為其他院校提供參考。

一、運動康復專業的現狀與前景

從2005年起，國家教育部批準在全國高等院校開設運動康復專業。目前全國已有25所院校成立了康復醫學系，進行康復治療專業本科及研究生教育，104所高等院校開設了康復治療專業［1］。開設的院校主要有體育院校、醫學院校、師范學院三類。包頭醫學院于2008年秋季開始招生，現已招收6屆本科學生（共470人），是西部地區高校中唯一培養運動損傷康復以及體能恢復人才的專業，也是國內建立運動康復專業較早的同類專業院校之一。包頭醫學院為醫學院校，在康復方面有自己的獨特特點：醫學院校的基礎好，實習基地較多，能夠滿足教學需求，同時還是中國康復醫學會康復醫學教育委員會運動學組成員單位，是運動康復專業標準制定單位之一。近年來，隨著我國競技體育水平的提高及全民健身運動的深入開展，社會對運動康復專業人才的需求供不應求，諸多業內人士均對該運動康復專業的發展前景看好。

二、培養目標的制定

依據 《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，同時結合內蒙古自治區運動康復專業的發展需要，制定了明確的的培養目標，即培養德、智、體等全面發展，系統掌握康復醫學和體育學基本理論知識，具備現代康復診療和運動傷害防護技能，具有一定的自主學習與創新能力，能夠在各級醫院、康復機構、療養院、社區，從事肌肉骨骼損傷（尤其是運動損傷）、慢性代謝性疾病、神經病損的康復治療；能在體育評價機構、運動訓練基地從事運動傷害防護、健康指導的應用型技術技能型人才。

三、人才培養模式的改革

積極探索新的人才培養模式，包頭醫學院自2008級運動康復專業首屆招生時就采用“2.5+1.5”人才培養模式。“2.5”即利用前兩年半時間（5個學期）在校學習公共基礎課、專業基礎課及專業課，“1.5”即一年半時間（3個學期）在醫院和實訓基地學習實踐。另外還修訂了2017版人才培養方案，突出對職業崗位的針對性和適應性，與部門、行業共同完成人才培養過程，依托部門行業對學生進行各種類型的職業技能訓練，培養學生全面的職業能力和綜合素質。

四、專業建設

（一）課程建設與改革

不斷推動本專業課程教學改革，精選教學內容，探索多種教學方法。以重點學科建設為依托，以精品課程建設為核心，有目標、有計劃地推進課程建設。開設“康復評定學”“肌肉骨骼康復學”“神經康復學”等一批“體醫”知識交叉與滲透的特色課程，突出在運動創傷的防治、運動損傷的診斷、運動性疲勞、運動技能評定等方面的特色。結合行業發展趨勢，重構課程體系，以社會需求和就業為導向，推動創新創業教育改革，加大實踐教學比例。依據相關的職業資格標準進行課程體系改革，編寫對學生動手能力和就業有實際指導意義的教材。

（二）實驗室建設

目前包頭醫學院運動康復專業的實訓室仍處于初步發展階段，存在著諸如基礎設施不完善、實訓設備過少、新設備不成系統等一系列問題。這些因素直接影響實訓課的質量和數量，制約本專業的快速發展［2］。2016年，包頭醫學院運動康復專業被自治區列為普通本科高校向應用技術型高校轉型發展試點專業。借此契機，包頭醫學院加強對實驗室設施設備的投入并完善相應管理體制，對學生全面開放實驗室，讓學生有更多的動手機會，促進學生知識、能力和素質全面協調發展，同時也提高了實驗設備的利用率。完善的實驗室基礎設施和設備，才能使專業理論知識教學以及專業學科的建設得以發展，更好地為學生提供良好的實驗條件，保證學生能夠做到理論和實踐相結合，提高他們的實踐動手能力。

（三）運動康復中心和實習基地建設

目前，包頭醫學院成立了運動康復中心，內設理療室、作業療法室、傳統療法室、運動療法室，新增運動防護室、康復工程室和康復評定室。全面對接社會，實現共建共享，形成社會效益，提高服務地方經濟發展能力水平。包頭醫學院運動康復專業將進一步加強引導現有實習基地的建設，包括3個全程式臨床教學基地，分別是內蒙古包鋼醫院康復科、包頭市中心醫院神經內科、烏蘭察布市中心醫院，還建立了內蒙古射擊射箭馬術管理中心和內蒙古體育職業學院兩個實習基地。同時與北京體育大學和天津體育學院等院校保持緊密合作。但相比學校其他院系，學生的實習、見習基地仍相對較少，今后應逐步擴大校內實訓基地的規模，以滿足實踐性教學的需要。進一步擴大教學基地規模，與兒童社會福利機構、康復機構、療養院、健身會所、社區、特殊學校深度聯合、廣泛合作，探索“工學交替”的人才培養模式。

五、學生創新實踐能力培養

通過派送學生到國內外應用型大學交流學習，到行業企業參加實習實訓和畢業設計，參與行業企業的創新研發，擴展學生知識視野，引導他們積極主動和富有探索性地學習，進一步培養學生的創新實踐能力。通過組織學生參加技能大賽、開展學科競賽，激發他們的創新和競爭意識，發揚學生的團隊合作精神。包頭醫學院學生已連續2屆在全國高校運動康復技能大賽中獲得一等獎的好成績。

運動康康復專業畢業生現分布于全國各級醫院康復科、教學科研機構、各級社會福利院、內蒙古各運動管理中心、公安局體能訓練中心等機構及不同層次的康復教育機構，為地方康復事業的發展注入新生的力量。近三年來運動康復專業畢業生就業率分別為100%、97%、100%。

綜上所述，運動康復專業既培養能夠為專業運動員提供康復醫療保障的專業康復師，也能培養出為疾病患者、亞健康人群和其他特殊要求人群進行康復治療和訓練的康復治療師。今后將不斷探索與完善優化，通過加強專業建設、課程建設、更新教學觀念、強化專業實踐教學等多途徑提升運動康復專業建設成效，培養出更多優秀的應用技術型人才。

參考文獻：

［1］陳艷，潘翠環，羅愛華.康復治療專業實驗教學與學生操作能力的培養［J］.中國康復理論與實踐，2008(1)：99-100.

［2］石穎.包頭醫學院運動康復專業的現狀及面臨的挑戰［J］.亞太教育，2015(6)：98.