高等院校書法學專業的文化品牌建設

秦 琴

(宿州學院美術與設計學院 安徽宿州 234000)

一、書法學專業文化品牌建設模式建構

（一）高校書法學專業教育現狀與定位。從1963年中國美術學院（原浙江美術學院）創辦書法專業以來，中國高等書法教育已經有50多年的歷史。中國高等院校書法專業的興起最早是2006年淮北師范大學郜錦強教授組織成立的書法藝術教育研究所，郜錦強教授任所長。2007年招第一屆書法研究生，只招一名肖三喜，導師郜錦強教授，2010年肖三喜畢業考入首都師范大學，成為高校輸送的第一位書法學博士。2009年淮北師范大學招收第一屆書法本科生（美術學，書法方向），當時只招23人。2013年宿州學院李杰教授領銜申報了本科書法學專業，開中國高校書法學專業教育之先河。宿州學院的書法學專業是與宿州市區“中國書法之鄉”、蕭縣“中國書畫藝術之鄉”相對接而成立的，借宿州市強大的資源優勢來培育德智體全面發展的的書法應用型高級專門人才。截止到2018年3月全國開設書法本科專業的院校115所，其中藝術類院校21所，綜合類院校43所，師范類院校51所?？v觀這115所院校的書法教育或重學術、或重藝術創作、或重文化傳統、或重綜合能力，他們都根據自己學校的定位形成了特色鮮明的教學模式。

中國高等院校如何培養本科生及其書法學專業的本科生畢業應該具備什么樣的素質，想要明白這兩個問題首先要清晰學校的定位。專業定位是文化品牌建設的前提，以2000年以后升本的學院為例，作為地方型、應用型院校，書法學專業人才培養的層次和類型定位為本科應用型。書法學專業培養的不是書法家，更談不上書法大師，也非書法理論家。而是立足本地，建立密切的“血緣”關系，服務地方，形成自己的辦學特色。在人才培養中打造特色文化品牌，培養出高質量、高素質、寬口徑的書法專業人才。

（二）高等院校書法學專業品牌培育的基本策略。書法學科作為一種以書法為載體的傳統學科，包含了道、技、藝等多層面的問題，有著其自身的特殊性。這對于高等院校的教育來說要有一個全面的認識，不能僅僅停留在技法層面或者理論層面。書法學專業的品牌定位是“書刻藝術”，即以書法藝術為主體，兼顧文化內涵，兼及當代刻字藝術。書法學專業品牌培育的理念是兼具傳統與現代的特征。培養出來的學生要會書會刻，適應社會，能夠贏得自身的生存權。

中國在應用型培養的基礎上主要注重以下幾點：第一，主抓專業建設。統一編制人才培養方案，專業標準，制定教學目標，合理規劃課程設置。皖北地區高等院校的書法學的教育不能僅僅停留在“技”的層面上，教師要給學生釋“道”。一些院校培養方案的制定上在強化專業課的同時要“寬口徑”，將中國畫融入到專業的課程設置中，在強調書法本體的同時，也要強調“書畫同源”的道理。書法學專業課程的設置根據社會的需求進行調整，刻字提升和刻字創作的課程，這對學生的畢業走向有很大的幫助。相對寬松的教學，能夠培養出“一專多能”的學生，有利于書法學專業畢業的學生有更多的出路。

二、高等院校書法學要理論與實踐相結合

（一）加強學生的“實戰”訓練，與社會接軌。朱熹曾說：“為學之實，固在踐履，茍徒知而不行，誠與不學無異；然欲行而未明與理，則其踐履者又未知果未何事也?！盵1]意思是：讀書不能僅僅停留在書本上，而且需要把所學的知識用于實踐活動之中。書法學專業在一些學術帶頭人的帶領下積極探索與社會接軌的機會。通過與社會接軌，書法學專業的教師與學生都能較好地發揮專業知識進行書法創作的實踐活動，在更好的服務地方經濟的同時，也最大程度的提高自身能力。

高等院校應鼓勵教師帶領學生參與社會上的書法展覽以及社會書法團體機構的實踐活動，適時地邀請校外專家參與公開評獎活動。學生的入展作品或入展論文可以作為學分考核的獎勵。鼓勵學生以公益性質參與社會上相關書法策劃籌備工作。這對學生日后順利融入職場有著很大的幫助。

（二）軟件硬件設施兼顧，優化教學環境。在軟件上加強師資隊伍的建設。高等院校應該以開放的心態面向社會，不拘一格的選擇教學人才。不僅僅要吸納不同類型的學者專家加入教學的師資隊伍之中還可以邀請民間資深的書法藝人和相關行業的精英進入課堂進行實戰演練。真正做到惟才是舉。對于“體制內”的教師也要不斷提高自身的綜合業務素質，鼓勵年輕教師積極參與社會實踐、參與專業培訓，深入了解專業發展，掌握新的技術信息，不斷提升教師的專業能力和綜合能力，使其成為真正的“雙師”型教師。在硬件上要加強校內外實訓室建設。合理配置資源，使教師和學生能夠在良好的環境中不斷提高自身的素質和能力。如建立書刻實訓、書畫拷貝實訓室，書法創作實訓室，書法展廳實訓室，書畫裝裱實訓室等，為教學、科研及人才培養提供良好的條件。

校外實習實訓基地建設主要與文化傳媒有限公司對接，學生通過校外基地的教學實訓不斷提高學生的動手能力，使專業教學具有真實的職業崗位氛圍。今后將進一步拓展校內外實訓基地，以滿足實踐教學多層次全方位的需要，使學生對市場各個層次，不同崗位的不同的要求與需求都能有實踐經歷。這些硬件條件在本科人才培養中發揮了很好的作用，初步建立了理論教學和實踐教學相結合的教學體系，為應用型人才培養奠定了堅實的基礎。

書法學作為一門學科涉及的課程比較多，沒有全能的教師，除了對現有的教育資源進行整合之外，高等院校之間要加強校際合作，建立常態化的交流機制，實現資源共享。如：舉辦聯展、互相聘任教師，聯合申報國家級、省級重點規劃課題，定期舉辦高等院校書法教育的研討會等，加強相互交流和碰撞，取長補短，共同進步。

（三）以“人品”塑“書品”，以學風建設為特色。高等院校學生是主體，學風的好壞能夠直接影響到培養的人才是否合格。高等院校的書法學專業要訓練學生的動手能力、組織和策劃能力，更需要激發學生的自律、自省意識。宿州學院書法學教研室推行科學的考試制度，學生的課程成績以展覽的形式展出，教研室全體教師集體評分。這種改革的目的既檢驗了學生學習的效果，也通過學生比較與自我比較實現了“要我學”到“我要學”的轉變。

書法學專業作為一門傳統專業，自古以來就有“人品書品論”的言論。書者個人的精神世界和品格往往會決定著書法藝術創作的內涵，劉熙載《藝概》中說：“書者，如也。如其學，如其才，如其志，總之曰如其人而已。賢哲之書溫醇,駿雄之書沈毅,畸士之書歷落才子之書秀穎。”[2]良好的學風建設是提高“人品”和“書品”的先決條件。有特色的學風建設能夠更好地以“人品”塑造“書品”，培養出有道德、有操守、有品位、有魅力的書法學專業人才。

高等院校書法學專業文化品牌的形成并不是一蹴而就的，而是一項科學而系統的大工程。中國的書法以燎原之勢不斷升溫，高等院校的書法學專業也是開展的如火如荼。高等院校書法學專業只有構筑屬于自己的文化品牌，具有獨特的個性，才能提高書法學專業的核心競爭力和知名度，進而提升高等院校書法學專業的人才培養質量和服務社會的能力。皖北地區高等院校的書法學專業作為率先發展起來的高校要不斷積累教學經驗，立足本地，深入分析自身的優勢，打造出自己的書法文化品牌。