淺析小學音樂教學中的審美教育

劉妍彤（四川省廣安市前鋒區(qū)代市鎮(zhèn)拱橋小學，四川 廣安638019）

引言

音樂是藝術的重要形式，更是一種重要的溝通形式。音樂的旋律能夠使不同國家、語系的人跨越障礙，實現(xiàn)溝通與交流。因此在教學的過程中要重視音樂專業(yè)的開設。在小學階段開設音樂課程，不僅要引導學生接觸相關的音樂知識，還要培養(yǎng)學生的審美能力。要認識到，音樂作為一種藝術，其中蘊含著美感，學生在學習的過程會，在婉轉的曲調中、在各類樂器中會感受到美，從而形成自己的審美取向，不斷提高其審美能力。能夠在生活中以獨特的眼光去發(fā)現(xiàn)美。因此在進行小學音樂教學的過程中要重視審美教育的開展，使學生具備審美能力，能夠更好的發(fā)現(xiàn)生活、學習中存在的美，健康成長。

一、音樂教學中存在的問題

在小學階段開設音樂課程，是希望學生能夠接受音樂這一藝術形式的熏陶，從而能夠不斷提升自己的審美能力，能夠以正確的態(tài)度對待生活中的美好事物。但是在進行教學的過程中，達到這一教學目標任重而道遠，這與當前音樂教學中存在一定的問題有關系。首先，沒有擺正音樂學科的位置。在小學階段，為了能夠實現(xiàn)學生的健康成長，開設了比較多的課程，音樂就是其中之一。但是由于音樂形式的特殊性，音樂被稱作為“副科”，因此在教學的過程中重視程度不夠，經常會出現(xiàn)被其他科任教師占課的現(xiàn)象，因此對于學生而言，音樂課成為一門“時有時無”的課程。學生受到這種教學氛圍的影響，對音樂課也持比較散漫的態(tài)度，在音樂課上不認真聽講、不按教師的指令完成任務，因此導致音樂課程的教學效果不理想。其次，教學理念落后。隨著教育改革的推進，越來越多的學科已經開始進行教學理念和教學模式的創(chuàng)新，從而能夠更好的適應學生的學習特點，提高學生的接受程度。但是音樂教學活動中，傳統(tǒng)的教學理念和教學形式仍然存在，這也就使得教學效果不佳，學生的接受程度不高。教師在音樂課上往往是引導學生對某一曲目進行練唱，但是這樣的課程充其量只能算是歌唱課，在提升學生的審美能力、藝術素養(yǎng)方面并沒有審美作用。其次，教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高。教師是一門課程的引導者，在整個教學活動中發(fā)揮著重要的作用。要想能夠發(fā)揮小學音樂教學的審美教學功能，就要發(fā)揮教師的作用，通過教師專業(yè)的引導，從而使學生走進藝術的殿堂。但是當前在進行音樂教學的過程中存在一個明顯的問題就是教師的素質參差不齊。部分教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高。這也就使得其在教學的過程中，用陳舊的教學觀念束縛自己，也使得自己的整個教學活動毫無新意，使學生在整個教學活動中興趣缺缺，最終掌握的知識并不理想，也不能接收到音樂的熏陶，提升自己的審美能力。部分教師在教學的過程中過于死板，但是音樂本身是一門思維比較發(fā)散的學科，學生在學習的過程中要大膽的想象，不斷進行突破，才能夠形成良好的教學氛圍，不斷提高教學水平。而現(xiàn)代的這種教學現(xiàn)狀，只會束縛學生們的思想，使學生們形成僵化的思維，不利于學生的藝術素養(yǎng)的提升和審美能力的培養(yǎng)。

二、提高小學音樂教學審美教育的措施

（一）教師要更新教學觀念

影響小學音樂教學的因素較多，但是其中一個重要因素就是教師的教學觀念。教師在整個教學活動中起著引導作用，使學生們學習音樂藝術，提升審美能力的引路人。因此只有教師走在正確的道路上，才能引導學生打開藝術的大門，欣賞藝術之美。因此應該重視教師的教學觀念的培養(yǎng)，使其能夠做到與時俱進，不斷從先進的教學觀念中汲取能量，從而實現(xiàn)自己的發(fā)展。而提高音樂教學的成果，要求教師在進行教學的過程中做好反思工作，對于教學中存在的問題及時進行思考，并根據(jù)學生的實際情況進行改進，從而不斷完善教學活動，使越來越多的學生能夠接收到良好的音樂教育，從而使學生在欣賞音樂作品、學習音樂作品的過程中，不斷提高自己的審美能力。例如，在進行“茉莉花”教學的過程中，教師扎實的掌握相關的知識，并能夠一開放的方式進行教學。請學生們課下對這一曲目的創(chuàng)作背景、演繹形式、經典的演繹片段等進行搜集，并進行展示，從而使學生明確不僅這優(yōu)美的旋律中承載著美，歌曲蘊含的民族自豪感更是一種美的形式。小學階段進行音樂教學，教師如果一味的進行樂理知識的灌輸，勢必會使學生喪失學習的樂趣。而不斷創(chuàng)新教學方式，以開放式的教學引導學生進行參與，則能夠使學生更好的體會作品中蘊含的美與情感，提升其審美能力。

（二）采用多種教學模式

教學模式的選擇對于教學的最終成果有著重大影響。但是當前在進行小學音樂教學的過程中存在著模式簡單、固化的情況，而這種情況的存在，不利于學生的參與度的提升，難以發(fā)揮音樂在學生成長過程中的作用。因此，在教學的過程中，為了能夠取得良好的教學效果，應該根據(jù)教學需要采用多種教學模式。

首先，利用多媒體設備。隨著信息技術的發(fā)展，多媒體設備已經走進越來越多的課堂，為人們的教學活動提供了便利。而在進行音樂教學的過程中，重視多媒體設備的使用，也能夠起到意想不到的效果。例如，在教學的過程中，教師可以先用多媒體設備對歌曲的某一片段進行播放，并請學生猜測這一歌曲的內容、題目等，激發(fā)學生的求知欲。。在完成教學后，利用多媒體設備進行歌曲的播放，使學生能夠獲得較好的感官體感，并在這一過程中感悟作品中蘊含的美，進而達到較好的教學效果。

其次，開展小組教學。所謂小組教學就是按照一定的標準，將學生分成幾個小組。學生根據(jù)教師提出的問題在小組內進行討論，并得到答案。這種教學形式更重視學生之間的交流，學生通過交流，能夠做到暢所欲言，較好的抒發(fā)內心的想法。而在小組內思維的碰撞的過程中，也能夠使學生的想法逐漸成熟，從而形成自己的審美體系，能夠獨立的品讀音樂作品中的“美”。

再次，重視學科之間的融合。為了能夠達到更好的教學效果，在進行教學的過程中，可以引導各個學科進行融合，從而取得較好的教學效果。這種教學模式更加重視對其他學科的利用，例如在進行音樂教學的過程中，可以與語文學科進行融合，請學生對某一首古詩詞進行吟唱，不僅使學生感受到音樂的韻律之美，還能夠使學生感受到詩詞的古典之美。在兩種學科的融合中，能夠使學生對所學知識有一個更為深刻的理解。

最后，開放的教學模式。學生發(fā)散思維的培養(yǎng)對于提高學生的藝術修養(yǎng)具有重要的作用。因此在教學的過程中，教師要敢于打破呆板的教學形式，給學生營造一個輕松、開放的學習環(huán)境，從而能夠進行自由的發(fā)揮、大膽的想象，取得良好的效果。在教學的過程中也可以適當?shù)囊刖W絡因素。