包裝設計課程與實訓項目結合的教學改革分析

劉曼曼 劉麗坤 梁姍（河北傳媒學院，河北 石家莊 050071）

包裝設計課程是視覺傳達設計專業的核心課程，是學生在專業課程學習過程以及未來從事相關設計工作時最常見的實踐形式之一。傳統的包裝設計課程雖然是以教師指導學生實踐為主，但在實踐的廣度和深度上都不夠，學生參與實踐項目的機會較少，且缺乏與企業合作積累實踐經驗的途徑，導致課程內容與未來實際工作脫節、課程目標與市場需求脫節，未能與我國經濟轉型以及包裝產業結構調整對人才需要的要求達到同步。因此，將實訓項目引入包裝設計課程作為教學的核心，展開一系列課程改革是包裝設計課程發展的方向。

一、包裝設計課程與實訓項目結合的教學培養目標

包裝設計課程是將藝術、創意、科技、人文等眾多學科知識相融合的綜合課程，且應用性極強，在現代商業市場中，商品必須經過包裝才能在市場上進行流通和銷售，其設計需要符合大眾的審美需求、符合運輸的標準、符合品牌間的高度競爭需要，總而言之，符合社會與市場的需要已經成為判斷包裝設計優秀與否的重要標準。因此，包裝設計課程改革的培養目標也必須依據市場的需要，更具體的說，企業對設計師的要求就是高校對包裝設計人才的培養的依據。

設計體現的是設計師的綜合能力，企業需要的優秀設計師應該具備良好的專業知識、業務水平、團隊合作，以及溝通協調等多方面的能力，具體來說包括：

1、對包裝設計項目的流程及各環節的具體實施方法具有深入的理解且能參與項目實施。

2、能將結合產品特色與優勢設計出具有創意、美觀且使用的包裝設計。

3、對包裝設計的各種材料及其性質、加工方法等有一定的了解，能根據創意選擇適當的包裝材料與加工制作工藝。

4、對各類包裝印刷設備及其技術有較全面的了解，且能運用各種印刷技術制作完成設計方案，實現構想。

5、能作為設計團隊成員參與團隊合作，達到良好的溝通、協調以及配合，與團隊共同完成設計任務。

6、能在設計項目實施過程中與甲方進行良好的溝通，并能夠獨立完成包裝設計項目的提案和方案講解。

二、包裝設計課程教學改革的整體思路與實施路徑

1、包裝設計課程教學改革的整體思路

包裝設計課程需要根據市場發展和企業需要制定改革的整體思路，依據包裝行業發展的需求，培養具有包裝設計理論知識、了解包裝材料與印刷工藝、熟練掌握包裝視覺設計以及相關軟件操作，且具有一定審美和創意表現能力的綜合人才。因此教學改革應該建立以實訓項目為核心、以理論教學與實踐教學相結合的教學模式，建立項目化教學工作室，增設包裝材料、印刷、制作等相關的課程實驗設施，以教學工作室模式引入企業實踐設計項目作為課程的實訓內容，將課程的教學過程與項目實戰融為一體。

2、包裝設計課程與實訓項目結合的實施路徑

1）通過校企合作將包裝實訓項目引入課堂，由專業教師和企業設計師帶領學生參與實訓項目，依據市場真實的需求將教學融入企業的產品開發過程中，進行市場調研、設計研發、生產制作，教學與市場緊密結合，其設計成果直接接受市場檢驗。

2）組織學生參與包裝設計科研課題項目的研究，以團隊合作形式組合項目研究小組，承擔應用型課題的設計實踐部分，或將科研項目中的部分環節作為學生的練習方向進行實踐，加大學生對包裝設計知識的學習廣度與深度。

3）組織學生參與國內外包裝設計競賽，或參與企業機構、社會團體等發布的包裝設計征集活動。有助于學生主動了解包裝設計市場的供需狀況，有助于鍛煉學生獨立的創作和思考能力，幫助學生作品直接進入市場獲得經濟收益。

三、包裝設計課程與實訓項目結合的教學改革策略

1、構建包裝設計課程與實訓項目結合的教學平臺

包裝設計課程的教學改革需要打破傳統的授課形式，以實訓項目為核心建立設計工作室。教學工作室以專業教師為主導，學生以實訓項目參與者的身份進入工作室進行學習，以企業實際項目代替傳統虛擬項目，真正實現產、學、研一體化的教學模式，讓學生親身參與實訓項目的創作全過程，吸收行業設計師的經驗，更能為學生與企業之間搭建連接橋梁，讓學生的優秀作品得以展示，并且鍛煉團隊合作以及溝通協調能力，實現提高學生創意思維能力和綜合素質的目的。

2、制定包裝設計課程與實訓項目結合的教學內容

（1）增加包裝工藝技術方面的知識點講授，帶領學生深入到相關機構考察學習，了解包裝印刷技術、熟悉包裝材料性質、掌握包裝實物的加工制作技術，熟悉產品生產工藝。

（2）將企業實際設計項目引入教學內容，邀請企業設計師與相關人員進入課堂直接與學生進行溝通和講授，讓學生充分了解行業動態，使教學內容真正與市場的實際需求接軌，避免單一的理論教學。

（3）包裝設計課程的教學應有意識的挖掘本地資源，吸引本地企業和品牌融入教學實踐，大力挖掘本土地域優勢和特色，將包裝設計變成地域文化特色的展示載體。

3、打造包裝設計課程與實訓項目結合的教學團隊

（1）將具有實踐經驗且理論能力強、教學經驗豐富的雙師型教師安排到教學團隊里，要求教師具有較強的項目指導與管理能力以及良好的組織溝通能力，能夠在團隊合作解決實際問題。

（2）將行業內經驗豐富的設計師引入教學團隊，與高校專業教師合作進行教學工作，將行業動態和市場動向帶入課堂。

（3）對于已經形成的教學團隊要需要不斷進行繼續教育。一方面，將高校教師送入企業進行培訓歷練獲得市場經驗；另一方面，為從行業引入的設計師開展教學方面的培訓，幫助行業設計師具備課堂教學的能力。

4、編寫適合包裝設計課程與實訓項目結合的教材

以實訓項目為核心的教學要求其教材充分遵循整合性、層次性、創新性等原則，以實戰項目為主，不但在理論講授部分要求深入詳盡，更需要將實訓項目的各個環節進行詳細的編寫，將知識點和技能點貫穿于實訓項目中。同時，教材應包括大量實訓項目的分析和講解，尤其是要將以往課程中獲得的教學成果進行展示。

四、結語

在高度快速發展的市場經濟時代，包裝設計課程與實訓項目結合的教學改革是課程發展的一大趨勢，在教學改革進程中，高教應該立足于行業與市場的需求，以培養市場需要的高水平設計人才為己任，將實訓項目教學理念與方法融入到產學研合作的教學平臺，體現產、學、研、教的融合。