淺談兒童文學對小學語文的重要性

劉成（徐聞縣南山鎮中心小學，廣東 湛江 524100）

一、激發學生閱讀的興趣

小學生比較活潑好動，但自身缺少自制力與明確的學習目標，學習大多都是憑借興趣。他們對感興趣的事物就會積極的全心投入，孜孜不倦的去思考與探究，對于不感興趣的事物就會稍微顯得懶散。所以要想學生學好語文這門課程，就要激發他們對閱讀的興趣，兒童文學的優勢恰好能夠做到這一點。再者如果學生們僅僅依靠課堂教學，那么他們的語文素養往往不夠，更不要談論孩子們的知識面不夠寬，一本好的兒童文學能夠吸引學生深入思考，它通過趣味性引導學生思考，這樣就能不斷提高學生們的自主閱讀跟學習能力，同時這樣更有助于進而讓學生形成一個良好的學習習慣。

二、豐富學生的創造性思維

創造思維對學生來講是很重要的，在小學這個年齡階段通常學生們的想象力也頗為豐富。兒童文學特別適合小學生的認知水平、與心理特征，從而深受小學生喜愛。每一本兒童文學都能帶給學生不一樣的啟發，10個學生讀同一本兒童文學，也許會得到十個不同的觀點，這充分的表明它能激發學生的想象力，這對教學質量與效率都能帶來不少的提高，學生的創造力和想象能力得到了有效的培養，這對于今后語文教學中持續發展積極的推動作用。

三、兒童文學是小學課程的重要資源

目前兒童文學作品在小學語文教材中所占的比例在一次次教改中越來越大，這是因為兒童文學作品的趣味性方式引導教育比較強，比較容易在小學生中產生強烈反響。例如《坐井觀天》這篇文章，假如你用兒童文學的方式去授課，學生們就會興致勃勃，告別以往一來就教生字詞的枯燥。當今的教育就是要讓學生在學習中享受快樂，每一堂課深動人心，也能真正讓學生震撼心靈。《坐井觀天》的生動授課能深受啟發虛心學習，不要滿足于當前的道理。所以在教學方面，我們也要展現兒童特色更要把握兒童文學教學方式。

四、兒童文學有助于教師從學生角度出發

很多時候老師都會以成年人的眼光去看待兒童文學，做為一名小學語文教師，經常閱讀兒童文學能讓我們走向學生的心靈世界。只有真正了解學生的內心，老師才會找到適合他們這個年齡的教學方式。通過科學處理兒童文學和小學語文教學的關系更加能夠使我們進一步增加對兒童心理、情感的了解和尊重。這樣在備課的時候我們才能 根據情況創設豐富多彩的情境，在教學的時候我們也能以創新的形式 引導，做到讀— —思、讀— —疑、讀— —寫”相結合。

五、兒童文學更有利于幫助開展課外活動

課外活動是能加強學生聽說寫的實踐活動，在小學教學中也扮演著重要角色。我曾經在班會課上以教材里的兒童文學為主題舉辦過班級活動，在那次活動里就連平常一些內向的學生都上臺來朗誦兒童詩歌，并且情感豐富，毋庸置疑學生們肯定是透徹掌握了文章的思想才能做到這些。還有一些學生口述兒童故事并講解，口述中鍛煉了他們的口頭表達能力，講解中又能反映出學生們對文章的理解。也有一些學生分享兒童文學名句摘抄，講出問什么喜歡這句話的理由，這些都有助于幫助他們對好詞好句的積累。通過那次活動可以看出學生們參與前準備的十分積極，這種積極的態度，將對他們今后每個人的學習上都有幫助。好學生都是夸出來的，通過活動我給整體同學一些高度的贊揚，讓學生們內心學會自信。

一次看似小小的活動不僅能增加學生學習的樂趣，還能在這些形式多樣的活動比賽里，滿足孩子的多種興趣愛好，也能促進學生的全面發展。

兒童文學對語文教育的影響，已經在多年來的教育實踐中得到科學而有效地證明。兒童文學與語文教育兩者關系密切，互相貫穿，希望今后大家能更加注重兒童文學的重要性。