競爭與合作在體育活動與學生社會化過程中的互動

(上海體育學院 上海 200438)

“社會互動”，表示在相應社會關系背景下、群體、人等在行為、心理等方面互為影響的動態進程，即社會相互作用。共有如下三大要素構成了社會互動：(1)應有兩方以上主體。互動可發生于群體、人等之間。(2)主體間應有某種形式的接觸。如語言、非語言，即媒介、身體感官等；(3)符號表示的意義可為各類主體意識到。針對一方主體展示的行為或表達的意思，剩余主體在明確認知的同時，且可對此予以積極回應。

結合學者開展的探究活動來看，社會互動以合作、競爭作為一種主要形式。在諸多非語言、語言互動之中，人們對社會構建、且大家共享的象征意義進行持續學習，結合角色借用，對他人想法進行理解，并于符號互動內進行交流，完成意義系統的構建。意見在互動之中得以分享、并形成情感共鳴，最終對文化產生影響。

一、競爭與合作

在人際關系中，合作、競爭均屬于基本形態。在相應活動中，群體、個人等盡力勝于對方的對抗性行為，即為競爭。競爭不僅具有對抗性，而且有排他性。超出或等于兩個的個體、群體，為達成共同目標，進而合作互助的行為，即為合作。在人類社會中，體育是一種特有現象，具有較為特殊的競爭方式，且不同于戰爭、商業以及經濟范疇等。從本質上來看，體育一種文化競爭，即以人為明確的規則為基礎，追求體育道德的一種競爭，是有前提、講條件的。深入針對其特質進行分析，進而可認識到體育活動在促使大學生社會適應能力提升方面的關鍵作用。

在體育中，合作、競爭并不互為對立，而屬于合作性的競爭。就社會學觀點而言，合作、競爭都屬于社會互動的基本形式，互為區別、但更密切相關，永遠無法孤立存在。同樣，體育競爭也與合作密不可分，是以合作為基礎，由此進行的競爭。競爭對手，即競爭合作者，由此推動了成績的提高，并在積極創造最佳成績。體育競爭發展到目前，不僅具備推動個體完善、發展等含義，同時還具備推動共同完善、發展的含義，且以對手競爭能力的提高作為提升自身能力的基礎。因合作性的存在，體育競爭往往不具備赤裸性、殘酷性、弱肉強食等特性。

二、體育活動對學生競爭、合作能力的培養

(一)體育活動對競爭意識的培養。在對大學生競爭意識的培養方面，體育活動的作用較為突出。研究顯示：“當代人的生活、生產方式等，與體育比賽更為類似。當機會等同時，若個體具備更強的競爭意識、節奏更快，即能夠占據主動。”體育推崇競爭，其以優勝劣汰作為基本法則。不管是群體競賽、還是體育活動，始終存在有競爭意識。在開展比賽獲進行相關活動時，均遵循相應的規則，通過對抗、競爭，進而獲勝。自比賽、或體育活動開始，競爭已經植根于參與者的主體意識內。

體育運動不僅推動人們積極渴望勝利，也培養人接受失敗的品格，對于人而言，此種品格更具意義。所以，學校活動開展諸多競賽活動，并制定相應的規則，令學生能夠以公平為基礎，由此開展競爭活動。所有人均具有平等的風險、機會、失敗、成功。在體育競賽中，公平競爭不僅是一種宗旨，也是道德教育，學生可結合體育活動，由此形成公平競爭的觀念。此外，競爭還具備如下意義，即在競爭過程中，參與者可獲得的心理調整以及體驗，尤其是在落后、緊張的狀況下，可培養、提高學生的心理承受能力。因此，作為教師而言，需善于對各類比賽進行組織、引導，并令學生能夠自我總結，了解自身失敗、獲勝的原因，并吸取教訓，進而獲得更大的進步。在體育達標測試時，也需構建各種競爭機制，進而令學生明確自身的奮斗目標，努力學習，縮短與他人的差距。

(二)體育活動對合作意識的培養。集體配合、協作，在諸多體育運動中均有所體現。如部分集體項目之中，活動將因為合作變得更加有效。因若想取得成功，團隊成員需互為合作、努力，成員合作的默契、配合程度如何，將決定團隊勝利與否。開展體育活動，尤其是進行集體性活動時，合作較為頻繁的發生于人和人之間，所有人有著不同角色，為令共同目標得以搭乘，不僅需對自身的技術、技能予以發揮，仍需進行相應的戰術配合工作。依賴于集體的配合、支持以及鼓勵，可更為容易的達成共同目標。

三、學生的競爭、合作意識的培養對其社會化過程的意義

(一)競爭意識的培養對學生社會化過程的意義。就實際生活而言，競爭意識的積極意義極為突出。競爭依然是使得現代社會得以發展的關鍵動力。競爭是社會經濟的關鍵，不論是民族、國家、還是社會的發展，都需依賴于競爭來實現。社會生活的所有方面都受到競爭影響，就競爭帶來的變化來看，其將使得人人都具備競爭意識。

體育能夠指導競爭意識。體育運動的重要特點之一，即為競爭，依托于競爭，體育得以發展，但此種屬于公平競爭，以對結果、過程的體驗作為樂趣。雖然競爭以獲取勝利作為目標，并且也是為取得社會對自身的評價。在競爭價值、經驗的培養方面，激烈的運動競爭具有極高的價值。首先，人需超過自己來創造全新的成績；此外，人需超越對手，獲得勝利。優勝劣汰得到具體的體現。體育競賽，即對敢于競爭、取勝、不畏強手精神的持續培養。而在對競爭意識的培養方面，體育即作為最佳途徑，學校需高度關注各種體育教育。

(二)合作意識的培養對學生社會化過程的意義。合作之間存在競爭、競爭之間存在合作，二者互為協調、輔助，才可使得社會得以發展。但是，不論是競爭還是合作，都是以個人能力為起點的。具備個人能力，且合作意愿極為強烈時，才可令合作的效果得以充分發揮。

體育教育能培養人們的團隊精神。這是以運動隊伍在目標上完全一致為基礎。集體內的所有成員，均可對集體、個人的關系產生正確認識，可較好的在集體內融入自身。在主觀能動性得以發揮的同時，又可關注和隊友開展的合作，令自身行動、隊伍需求保持一致。而這些是導致競爭勝利的法寶。因此，體育教育過程中關注合作，是對團隊精神予以培養方面，最為有效、且直接的方式，并且必將向奮斗過程中遷移。

四、結論

競爭與合作的互動在當今世界普遍存在。如作為大學生而言，日后的發展、就業的壓力，均需由他們承受，而若僅具備豐富的專業知識、健康的體魄，則顯然不夠。此外，其還需擁有合作精神，具備競爭能力，進而才可與社會的發展相適應。在當代社會之中，被包含在社會適應能力之中的合作精神、競爭意識則顯得更為可貴。體育競爭這一方式，其備受人們推崇，且最為直觀，其在社會合作競爭的樹立、教育性、示范性，以及促進社會和諧發展等方面，均具有極為突出的意義。所以，體育活動不僅可使得人的身體更為健康，且也會針對合作能力、競爭力等方面，產生更多、更為積極的影響，人也將因此獲得更為全面的發展。

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