淺談小學數學課堂教學中如何培養學生的數感

馬敬玉

(山東省壽光市圣城小學 262700)

一、在生活化教學內容中培養數感

數學知識本身便是對生活中數學相關規律的客觀總結，而進行數學知識學習的本質目的也是應用數學知識解決問題，生活化教學內容的融入，能夠使學生感受到數學知識學習與生活實際存在的必然聯系.數學能夠幫助人們客觀定量世界，也可以使生活具有條理和邏輯特征，小學數學教師在課堂教學環節中重視學生數感的培養，便需要重視在生活中挖掘數學問題，在數學教學中體現生活現象，體現數學和生活之間的關聯因素.通過一種生動且多樣的形式幫助和引導學生，能夠在其思維中建構數學知識體系，數感的培養需要在循序漸進中形成，不是一蹴而就、急功近利的過程，學生逐漸在教師的引導和教育下潛移默化的形成數感，便能夠對數學知識有更為強烈的主觀認知，使其能夠分析問題、解決問題，提升學生的自主學習能力.例如在進行《認識人民幣》一課的教學時，教師可以組織學生進行“小商品買賣的課堂實踐活動”，在課前為學生提前布置教學任務，組織學生將家里閑置的小物品帶到課堂上，教師則為學生準備學習不同貨幣面值的紙卡，分別讓不同的學生扮演售賣者和購買者，同時教師發揮其教育引導作用，設定相應的教學問題引導學生的活動進度.“五元錢能夠買到多少文具？”、“買了12.3元的東西，購買者需要用多大面值的錢進行購買？”等，學生可以在教學實踐活動中，快速理解和掌握不同面值人民幣的應用價值，并且將數學理論知識與社會實踐聯系起來.課堂教學活動結束之后，教師可以利用教學總結時間與學生進行簡單交流，探討金錢對于生活的意義價值，深化學生對于金錢的認知度和主觀應用意識，從而使其能夠將數學知識應用到日常生活中，同時有助于學生感知數感、建立數感并應用數感.

二、積極開展動手操作使數感具體化

小學生具有活潑好動的天性，動手能力相對較強，教師進行小學數學的課堂教學便需要對這一特性進行有效應用，激發學生參與教學過程的主觀能動性，培養其對于數學學科的學習興趣，從而能夠更好地培養學生的數感.教師可以在課堂教學環節中應用一些動手實踐活動，實現師生之間的有效互動，帶動學生在動手實踐環節中探索數字知識，開發其行為意識和能力，促進課堂教學目標實現的同時，還能夠使學生真切地體會數學、感知數學，實現數感培養的具體化.比如：教師在進行《100以內數的認識》一課的教學時，教學活動可以從認識數學棒出發，教師可以準備100根數學棒，學生與教師一起通過數學棒來直觀體驗數字，不同數量的數字其量變的過程，學生能夠通過數數學棒體會到數字的多與少，體會整數的規律性特征等問題，進而教師引導學生自主操作，確定一個數字讓學生利用數學棒表現這個數字，學生在利用數學棒進行查數的時候，便能夠訓練其數字感知能力，在動手操作環節中實現數感培養和訓練過程.

三、豐富教學內容體現數感多樣性

數感在生活中的存在和應用形式較為多樣，對學生進行數感培養，也需要使學生能夠感知到數感的多樣形式，數學不僅是單一的數字體現，數字其所代表的形式以及形式所代表的內涵是多種多樣的.不同的知識點可有多樣的教學方式，教師在課堂教學環節中豐富教學內容，有助于引導學生理解數感的多樣性特征.比如：教師在進行有關“單位”的教學內容時，教師可以應用相同的數字，在其后面應用不同的單位便能夠組成不同的數量關系，且數量關系也存在較大差異，“一克與一千克”、“一厘米與一米”等，不同的描述點便能夠表述不同的數學知識和內容，通過多樣化教學內容逐步幫助學生建立屬于自身的數學知識架構，將數學知識轉化為學生的應用技能，實現數感培養教學目標的同時，還能夠培養學生的數學應用技能.

四、應用合作教學模式實現數感培養真實化

教學改革工作的不斷深化，使多種新穎的教學模式被引入到小學數學的課堂教學環節中，傳統課堂單純講授式的教學模式已經不能滿足現代教育的發展要求，教師需要積極進行新型教學模式的實踐.小組合作學習屬于集體教學模式，在學生合作交流的過程中，不僅能夠學習知識，還能夠在小集體氛圍中鍛煉個人能力，形成良好的學習氛圍，提升教學效率.開展合作交流的學習方式，可以讓不同學習基礎和能力的學生都能夠在學習過程中獲得思考能力，從不同的角度學會分析問題和解決問題.比如：教師在進行《加減法估算》的教學時，教師可以將學生以學習能力的平衡為基礎，將學生分為不同的學習小組，為學習小組設定學習任務，學生在完成教學任務時，會進行交流和討論，對于問題的解決也有不同的思路，學生之間彼此交流心得、借鑒想法，在共同學習的過程中形成數感培養過程，通過教學模式的轉化實現數感培養的真實化.

小學數學是教學階段的重要教學內容，數感培養和教學能夠使學生強化自身對于數字的感知能力，為日后的學習活動奠定基礎.教師可以通過多重方式開展數感培養，使學生不僅掌握數學知識，更能夠將知識轉化為實踐應用技能，促進小學數學教學目標的實現.

參考文獻：

[1]黃少芳.如何在小學數學教學中培養學生數感的探究[J].未來英才,2017(20):184.

[2]李頂山.淺談小學數學課堂教學中如何培養學生的數感[J].考試周刊,2017(A5):95.

[3]張偉.淺談小學數學課堂教學中如何培養學生的數感[J].新課程·上旬,2017(8):176.