常德市中學校園足球多元化發展模式的創新研究

(吉首大學體育科學學院 湖南 吉首 416000)

常德市是足球運動發展的薄弱地區，在校園足球活動的建設方面具有“先天不足”。同時由于各地區經濟發展不平衡，足球水平也參差不齊，各地都存在開展校園足球活動的諸多不利因素。這些不利因素中既有相似因素，也有帶有區域特色的獨有因素，也就是說在常德市校園足球發展建設中，必然要建立滿足不同需求的多元化發展模式，基于此，本研究試圖在通過對常德市校園足球活動開展狀況進行調查的基礎上，順應以“人本發展”理論為主要指導思想，結合各地方經濟和文化特色，探索常德市中學校園足球多元化發展模式的創新路徑，期望能為學校開展校園足球活動建設提供智力支撐，促進廣大青少年通過參與足球活動而增強體質；期望能在湖南實現“兩個加快”、“兩個率先”的道路上在校園足球活動建設中取得卓越成效。

一、常德市中學校園足球活動開展的基本狀況

(一)場地時間和空間分配不均。

學校場地的體育教學時間相對來說比較集中，如此一來，學生進行足球活動或者其他體育活動的空間就相對來說比較小，不便于所有人都能全身心的參與體育活動中，從而使得學生對足球活動的體驗式學習降低，減少對足球的認可度。

(二)足球活動被其他教學活動占用。

由于學校領導和學生分別對體育活動的重視程度不一，足球教學活動有時會被充當其他教學活動，又降低學校領導和學生對足球教學活動的認知及隊足球的關注度。

(三)校園足球活動的年齡分布不均。

不同的年齡層次會對足球活動有不同的認知和認可度，年齡層較低的學生對足球活動只出現認識層面，是足球的新奇和對同學的歸屬感才參與足球活動。年齡層較高的學生對足球活動有些許認知，足球活動中身體素質的要求及足球技巧使自己產生迷一般的興趣，是一種長期的身體活動。

(四)學生家長對學生參與足球活動的態度較冷淡。

學生家長會很大程度決定學生是否參與足球活動，對足球感興趣的家長會促使學生對足球的熱愛，對足球不感心趣的家長會降低學生對足球的熱愛。

二、影響常德市中學校園足球發展的因素

(一)校園足球場基礎條件不足以開展興趣班和課外活動。

足球場地設施匱乏已成為制約常德市校園中小學生參加足球的重要影響因素。由于體育場館有限,校園的足球場地利用率極高,經常出現需要等場地的情況。很多家長表示,給孩子報名后,每次上課的實際踢球時間并不是很多,覺得很浪費時間。

(二)部分家長對子女參與足球運動的行為認可度不高。

家長是學生的第一任老師,中小學生對球類運動的喜歡很大程度來自于受家長的直接影響。因此,家長如果喜歡足球,并且希望自己的孩子也能夠積極地投身到足球運動中,那么孩子參加足球課外的幾率就會大大增加。父母對中國足球的現狀和未來沒有太多的希望。在中國足球的環境中,他們只剩下一個接一個的失敗,還有很多負面報道。許多父母擔心他們的孩子沒有未來,甚至會因為踢足球而遭受痛苦,所以不愿讓孩子參加學校的足球活動。大多數家長都沒有意識到校園足球與教育之間的關系是校園足球與學習活動之間的矛盾。

(三)部分校領導對足球開展不夠重視。

通過對常德市學校管理者對校園足球運功開展的情況調查,有一部分管理者還是比較重視學校開展足球運動的,這種情況還是比較樂觀的,但是還有部分的管理者不重視校園足球運動的開展,這對校園足球能否順利長久地開展也是一種阻礙因素。

(四)足球教練整體專業素質和業務水平不高。

通過調查,目前常德市中學校園足球教練絕大多數不是足球專業出身,有足球專業背景的教練寥寥無幾。他們的知識結構、教學經驗等還存在很大差距。教練員缺乏實際的教學經驗,訓練模式簡單守舊，訓練缺乏嚴謹性和科學性。這些因素使學生運動員很難得到正確的指導和示范。教師雖然受過培訓,但培訓頻率有限,時間有限,培訓效果不明顯。由于大部分工作從未參加過訓練,一方面足球教練員的工作量太大,沒有空閑時間和精力參加訓練,這是教練員訓練一直不能很好地進行的一個重要原因;另一方面,足球教練員的訓練后工作沒有硬性規定。因此,總體來說,足球教練的訓練并不是很好。

三、常德市中學校園足球的多元化發展模式的創新

(一)培養學生對足球的興趣。

對中學生足球教學與訓練進行有效的教學和訓練設計,提高中學生的足球興趣,足球教師以身作則,轉變自身的教學和訓練思維,并針對中學生的心理特點豐富教學方法和教學手段,同時重視運動員的心理素質培養,那么不但可以提高學生的足球運動技能,改善足球比賽的成績,而且可以提高青少年學生的運動興趣和運動熱情,有助于足球運動在青少年中的推廣。在今后的足球場館設施建設中,要改變以往建設標準化足球場地的習慣做法,因地制宜,大力發展社區籠式多功能運動場地,多方籌措資金,可采取政府、開發商聯合出資建設,物業負責日常維護管理,免費提供給健身愛好者使用的方式。同時要大力挖潛現有的足球體育場館,特別是學校的體育場館。

(二)構建中學校園足球文化促進學生德育美育的發展。

通過調查發現，這兩年常德市參加中學校園足球活動,人數的統計都有上升的趨勢,反映出我們校園足球活動的成功,就能映射到其他的有關足球文化的活動。學生重視參與足球比賽,就重視足球文化。足球文化的開展能開發人的智慧、陶冶人的情操、修身養性、提高素質、開拓人的思路。體育足球與智育相互影響、相互融合、相互滲透、相互促進,充實了校園體育文化,使校園文化朝著多元化方向發展。學生除了在體育足球節上獲取知識,還能在墻報上吸取更多足球的知識。我們足球的發展就要樹立以德育與體育結合的教育模式,增強學生的文化共鳴,推動足球影響力。校園足球進入了校園,應按照“文化先行、推廣普及、全員參與”的思路開發和構建好校園足球文化。

(三)增強有關部門對校園足球的重視程度和辦事效率

必須把校園足球運動大力發展的觀念宣傳給每個人,讓大家都明白大力開展校園足球運動的重要性,讓學校管理者都落實起來,這樣我們的校園足球運動才能真正得開展并發展起來。學校管理者如果對開展校園足球運動的重視程度不夠,即使在體育教師跟學生都有很大興趣的時候也會阻礙校園足球的發展,學校管理者應當充當一個為體育教師和學生提供便利的角色,而不是因為重視程度不夠阻礙學生們的全面發展,大力培養中學生對足球運動的興趣,激發他們對足球運動的熱情,并且鼓勵他們經常足球運動,在足球運動當中培養團隊意識,培養良好的品格,只有先通過培養中學生的足球興趣,才能推動我國足球運動發展的盛況,才能夠在兩者相互促進的作用下培養更多的足球發展人才與更加全面的足球人才,這對我國培養大量的足球后備人才有很大的幫助。

(四)實施家校模式促進中學校園足球蓬勃發展。

我國足球的發展,學生家長的支持起著重要的作用。我們宣傳校園足球,不僅僅要面對學生,還要利用網絡、家長微信群等宣傳陣地加強宣傳,讓家長全面支持孩子參與體育活動,構建一個家校推動足球的模式。家校聯合模式對學生學習足球起著很大的作用,讓家長走進足球校園,當起主人翁的作用。從家長參與活動看出,它取得的意義是非常深刻的。從建立家長微信群開始,學校與家庭就密切聯系在一起。我們通過會議和學習,進一步拉近彼此之間的距離,讓家長們清楚體育節他們要做的工作,也讓家長們更支持孩子在學校開展的足球有關的活動。邀請家長參與我們的足球節的裁判工作,一方面分擔了教師工作的壓力,另一方面讓家長參與的模式,也有提高家長重視足球的作用,對學生以后的足球發展有提升的作用。為了提高比賽的競爭性,可以長期聘請家長委員會的足球教練,指導學生學習專業化的足球運動技巧,使學生的足球技能水平更加專業化。

四、結語

創新常德市校園足球多元化發展模式，為學生學習足球提供良好的機會。體育教師注重一些足球實戰的傳授,使學生能夠更加全面、深入地理解足球的魅力和足球運動的樂趣。學校也建議學生多參與一些比賽,積累經驗,豐富足球修養,為其終身體育打下基礎。校園足球創新的思路就是緊緊圍繞構建校園足球文化,要讓足球運動在校園中發展起來,讓足球的氣息洋溢在校園的每個角落,使師生熱愛足球運動,積極參與足球運動,在促進常德市中學足球運動發展的同時推動常德市足球運動的可持續發展。