應(yīng)用型本科院校大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐
——以重慶科技學(xué)院為例

(重慶科技學(xué)院數(shù)理與大數(shù)據(jù)學(xué)院 重慶 401331)

當(dāng)前，大數(shù)據(jù)、智能制造、共享經(jīng)濟(jì)等正在全球范圍內(nèi)蓬勃興起。去年12月8日，習(xí)近平總書記在中央政治局集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)實(shí)施國(guó)家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略，加快建設(shè)數(shù)字中國(guó)。從一定角度講，互聯(lián)網(wǎng)是基礎(chǔ)設(shè)施，大數(shù)據(jù)是生產(chǎn)資料，云計(jì)算是公共服務(wù)能力，智能化是轉(zhuǎn)化應(yīng)用成果。根據(jù)我《重慶市以大數(shù)據(jù)智能化為引領(lǐng)的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略行動(dòng)計(jì)劃(2018—2020年)》，到2020年，我市大數(shù)據(jù)智能化創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)引領(lǐng)發(fā)展作用將顯著提升，智能產(chǎn)業(yè)體系基本建成，大數(shù)據(jù)智能化應(yīng)用更加廣泛深入，基本建成國(guó)家重要的智能產(chǎn)業(yè)基地和全國(guó)一流的大數(shù)據(jù)智能化應(yīng)用示范之城，打造數(shù)字經(jīng)濟(jì)先行示范區(qū)。當(dāng)前，重慶市正大力發(fā)展大數(shù)據(jù)、人工智能等產(chǎn)業(yè)，力爭(zhēng)在2025年，把重慶市建成全國(guó)領(lǐng)先的人工智能技術(shù)創(chuàng)新高地和應(yīng)用示范基地。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開人才的支持，為此重慶需要大批優(yōu)秀的大數(shù)據(jù)、人工智能等專業(yè)人才。

作為地方應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)者，重慶科技學(xué)院積極相應(yīng)國(guó)家和地方大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，探索新型校企合作模式，成功申報(bào)教育部“數(shù)據(jù)中國(guó)、百校工程”項(xiàng)目，于2017年7與與中科曙光簽訂共建“大數(shù)據(jù)學(xué)院”和“大數(shù)據(jù)應(yīng)用創(chuàng)新中心”的協(xié)議，在應(yīng)用型大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)模式方面做了諸多探索，取得了一些積累。

一、以教研項(xiàng)目為引領(lǐng)，培育教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)

學(xué)院建設(shè)過程中緊抓高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)這一核心，以重慶市質(zhì)量提升計(jì)劃和振興計(jì)劃為抓手，積極開展教育教學(xué)改革和教學(xué)研究，進(jìn)一步完善質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量。具體來說，以一批教育產(chǎn)教合作、協(xié)同育人項(xiàng)目和省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目為依托，根據(jù)學(xué)院教工所從事的專業(yè)學(xué)科，進(jìn)行優(yōu)化整合。把相關(guān)老師編入到不同教研團(tuán)隊(duì)，定期開展教學(xué)研究活動(dòng)，提升教師的教學(xué)研究能力和教學(xué)水平。

二、全面修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，推進(jìn)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)

以應(yīng)用型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，全面修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。學(xué)院先后組織教師于2013年、2015年、2017年三次修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，邀請(qǐng)大數(shù)據(jù)相關(guān)企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案修訂工作，將職業(yè)教育規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律與企事業(yè)單位生產(chǎn)規(guī)律有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在學(xué)院形成了“立足專業(yè)，面向行業(yè)，服務(wù)企業(yè)，促進(jìn)就業(yè)”的“四業(yè)”辦學(xué)理念。大數(shù)據(jù)專業(yè)把廣泛而深入的課外科技活動(dòng)作為學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)的主要抓手。這其中既有面向大眾的賽課計(jì)劃，也有面向拔尖人才的全國(guó)大賽和創(chuàng)新計(jì)劃，還有如阿里、騰訊、華為等公司舉辦的大數(shù)據(jù)與算法專業(yè)競(jìng)賽。為了讓學(xué)生在科技活動(dòng)的沃土中自主創(chuàng)新，個(gè)性成長(zhǎng)，自動(dòng)化專業(yè)不僅鼓勵(lì)、組織、指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生參與活動(dòng)，還對(duì)這些活動(dòng)進(jìn)行了學(xué)分認(rèn)證。形成了層次豐富、覆蓋廣泛、機(jī)制完善、成效顯著的學(xué)生科技活動(dòng)模式，不僅使大數(shù)據(jù)方向的學(xué)生大受其益，其它專業(yè)的學(xué)生也積極參與，在學(xué)校，及至區(qū)域內(nèi)都產(chǎn)生了較大影響。同時(shí)，我們?yōu)槊總€(gè)大數(shù)據(jù)班級(jí)每個(gè)學(xué)生配備專業(yè)導(dǎo)師。通過見面交談、網(wǎng)絡(luò)溝通、主題演講、教學(xué)輔助等形式發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)。幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和職業(yè)規(guī)劃，為學(xué)生就業(yè)、考研、留學(xué)提供一對(duì)一的咨詢，助力學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)。

三、教學(xué)方法與手段的改革

隨著教育信息化的迅猛發(fā)展，大數(shù)據(jù)專業(yè)將在未來一年內(nèi)把大數(shù)據(jù)概論和機(jī)器學(xué)習(xí)兩門重要課程錄制成在線課程資源，教學(xué)方法和手段也將產(chǎn)生本質(zhì)的變化，為將來制作應(yīng)用型本科院校大數(shù)據(jù)專業(yè)慕課打下了良好的基礎(chǔ)。大數(shù)據(jù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)充分引入了信息化技術(shù)，教學(xué)方法和手段呈現(xiàn)多樣化。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室不僅配備有投影儀、話筒、音響等常規(guī)設(shè)施，還有計(jì)算機(jī)多媒體管理系統(tǒng)，教師可以廣播、單播操作界面，學(xué)生也可以電子舉手提問。屏幕手寫網(wǎng)絡(luò)傳播，使學(xué)生不再緊盯黑板；高拍儀的使用讓學(xué)生不必緊圍教師來觀察細(xì)微操作；錄制和引進(jìn)的微課視頻使學(xué)生反復(fù)觀看，直到熟練掌握其操作步驟。

四、產(chǎn)教深度雙向融合

我們依托“數(shù)據(jù)中國(guó)、百校工程”項(xiàng)目建設(shè)，與中科曙光組建混編團(tuán)隊(duì)，貫穿大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)全過程。在人才培養(yǎng)模式的改革過程中，中科曙光企業(yè)專家不僅對(duì)大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的修訂提出了許多中肯意見，而且還參與到課程開發(fā)，教材編寫，實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)等具體工作中來。目前專業(yè)開設(shè)的許多大數(shù)據(jù)專業(yè)課程都有產(chǎn)業(yè)專家的深度參與，他們提供了一手材料，參與編寫了具體章節(jié)，設(shè)計(jì)制作了實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐項(xiàng)目。

在引進(jìn)企業(yè)專家參與教學(xué)的同時(shí)，大數(shù)據(jù)專業(yè)的教師也走向產(chǎn)業(yè)，開展了廣泛的調(diào)研，近1來，累計(jì)有10余人次(不含實(shí)習(xí))調(diào)研了全國(guó)10余家企事業(yè)單位，對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和各單位的用人要求有了清晰的認(rèn)識(shí)，與各單位建立了良好的聯(lián)系。大數(shù)據(jù)專業(yè)的校內(nèi)實(shí)踐基地是與產(chǎn)業(yè)專家共同規(guī)劃、共同實(shí)施。校外實(shí)踐時(shí)，企業(yè)專家不僅參與指導(dǎo)學(xué)生，而且按照員工培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行考核。企業(yè)專家親自講授綜合性課程，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，發(fā)揮了他們的專長(zhǎng)，落實(shí)了雙主體的育人機(jī)制。

當(dāng)前我國(guó)高校大數(shù)據(jù)專業(yè)如雨后春筍，但符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)模式依然處于探索和實(shí)踐中，對(duì)于應(yīng)用型本科院校來說，在傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式中大力推動(dòng)校企合作、產(chǎn)教融合或許是培養(yǎng)應(yīng)用型大數(shù)據(jù)專業(yè)的人才的可行之路。