基于MOOC的《Visual Basic程序設計》課程教學構建研究

郭 元 王美榮

（安徽新華學院信息工程學院，安徽 合肥 230088）

近年來，隨著網絡教學平臺的發展，網絡的線上授課形式逐漸豐富起來，MOOC(大規模開放在線課程)建設逐步成為重要的網絡在線教學資源之一。目前，很多國家的高校都已經采用了線上+線下教學的混合式教學模式，并且取得了顯著的效果。線上教學在我國的發展始于2011年，隨著無線網絡和手持移動產品的的風靡，線上教學以其容量小，在線流暢觀看的流媒體格式的優點在移動學習，在線學習中漸漸呈現了主流的態勢，并已經成為一種開放性的新型的高效的教學模式。

1　《Visual Basic程序設計》課程的現狀分析

《Visual Basic程序設計》課程是面向新華學院商學院，藥學院、動漫學院等各非計算機本科專業學生開設，每年的新生在大一下學期均參加該課程的學習，并統一參加安徽省計算機二級水平考試。在教授與學習的過程中，我們發現，大致存在如下問題：

（1）學生基礎薄弱，學習興趣持續時間短

《Visual Basic程序設計》課程中，程序設計算法大部分包含遇數學公式和解題方法，學生在學習時候會顯得力不從心，從而產生厭學情緒，更不愿意花時間課下主動學習，因此考試成績不理想。

（2）學生學習課時限制

《Visual Basic程序設計》課程知識點多，課時量卻非常有限。教師無法利用課堂內的時間反復講解某一知識點。對于初學編程的學生來說，跟上老師的講授進度有一定難度。因此教學急需向課外時間延伸。

（3）教師教學無法滿足學生的個性化學習需求

在大班教學中 ，不同學生的學習能力和學習要求參差不齊。學生只能被動的接受教師教授的知識點，學生自主學習能力沒有得到充分的激發。

（4）缺乏具有針對性的配套的網絡教學資源

學生希望能有一套與教師課堂講授內容相配套的教學資源來進行知識的鞏固和預習。 在這種現狀下，我們提出在 《Visual Basic程序設計》課程上采取基于MOOC的線上、線下一體化教學模式。在傳統的教學模式中引入MOOC教學模式，將學習的主動權轉交給學生。有了MOOC教學，可以解決以下問題：

對于學生而言：

（1）有利于提升學習興趣：MOOC視頻資源時間為15分鐘左右，資源容量也比較小。教學平臺注重情景化資源設計，教學形式新穎，學生不易產生厭學情緒，學習周期易于維持。

（2）實現了按需所學：MOOC內容針對性強，不同的學生可以根據自身的知識，基礎和學習能力在課外自由選擇學習內容，有針對性的選擇某一個知識點進行反復的理解，鞏固，達到了個性化學習的目的。

（3）學習不受時間，地點約束，方式靈活：MOOC視頻內容制作完畢，上傳至網絡平臺，免費提供給學生，鼓勵學生利用課后碎片時間，自主選擇學習內容，且學生可下載至手機上，隨時，隨地進行連續性的學習，從而解決了課下學習過程的不連續性。實現對課堂內容的有效補充。達到了線上教學和線下學習的有利結合。

對于教師而言：

（1）MOOC打破傳統教學方式，將學習的主動權交還給學生，教師學生角色互換，教師負擔大大減輕，教學效率大大提升。

（2）內容資源整合，提煉出最適合學生的知識點和制作微課視頻，有利于教師進一步提高課程建設能力,課程的建設能力。

（3）基于MOOC的互動教學中，有利于教師全面了解學生的情況，從而促進教學反思，進一步優化教學內容設計，教師教學能力得到提高。

2　《Visual Basic程序設計》課程MOOC建設方案

2.1　課程內容

《Visual Basic程序設計》課程的總學時56學時。其中授課28學時，實驗28學時。在課程內容體系結構上，主要包含Visual Basic程序設計概論，簡單Visual Basic程序設計，Visual Basic語言基礎，數組，用戶界面設計，菜單設計，鼠標與鍵盤事件，文件處理，數據庫訪問技術等九部分內容。

在日常的線下教學中，課程內容按以上內容順序實施，而在線課程的學習方式中，學生學習的主動性被大大調動，學生可根據個人的學習需求進行課程內容的選擇，因此，慕課的內容是需要精煉的，因此針對于以上內容進行概括，計劃拍攝MOOC視頻的具體內容如下表1所示。

2.2　具體實施

視頻拍攝完成后，對于課程的實施，學生在觀看課程視頻的同時，計劃按以下三個階段進行：

圖1　課程實施階段圖示

2.3　課程預期目標

（1）分段錄制該課程的視頻教學過程，建立相關練習題庫、討論作業、測驗題庫，建立《Visual Basic課程》網絡教學平臺、論壇，加入MOOC課程。前期在全校進行推廣，收集推廣過程中存在的問題并進行完善，以至于全面推廣該MOOC課程。

（2）通過課程開發，加強師資隊伍建設，建成一支結構合理、教科研水平高的教學團隊。

（3）繼續深化教學改革，采用“翻轉課堂”等方法來充實和完善教學過程，強化實踐環節在教學中的主體地位。

表1　MOOC視頻內容表

3　MOOC課程建設總結

《Visual Basic課程》是高等學校授課范圍較廣的一門計算機專業基礎課程。通過本課程的MOOC建設，使學生在常規的課程學習方式下，增加了一種新的學習方式，大大增加了學習的主動意識，提高了學習效果和利用計算機解決問題的能力，并為今后進一步使用Visual Basic或其他面向對象的可視化開發工具開發應用程序打下了堅實的基礎。MOOC作為一種全新的教學方式，同時也解決了教學人力，物力不足的問題，也會在應用型高校發展過程中得到進一步的推廣。

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