新媒體背景下的視覺設(shè)計教學(xué)改革
——以冰雪文化符號為例

劉鵬宇（黑龍江大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150080）

信息時代背景下，隨著互聯(lián)網(wǎng)、多媒體以及信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息傳達(dá)的環(huán)境已經(jīng)因為媒介和信息技術(shù)發(fā)生了改變，很多高校在視覺形象設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)仍然基于傳統(tǒng)的媒體環(huán)境，可傳統(tǒng)印刷媒介環(huán)境下的品牌符號傳播有一定的限制，儼然已經(jīng)不能適應(yīng)時代及大眾的需求。數(shù)字化已經(jīng)滲透到社會生活的方方面面。黑龍江冰雪文化相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也應(yīng)順應(yīng)當(dāng)下數(shù)字化的信息時代，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、計算機(jī)和新媒體技術(shù)進(jìn)行整合創(chuàng)新。實現(xiàn)冰雪文化的數(shù)字化開發(fā)、展示、宣傳、互動與保護(hù)全方位探索文化產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化生存之路。在冰雪文化的應(yīng)用設(shè)計模式上，展示形式上，宣傳方式上，互動體驗上和冰雪運動、冰雪藝術(shù)教學(xué)等方面都可以進(jìn)行實踐和應(yīng)用。搭乘科學(xué)技術(shù)發(fā)展的列車，利用新媒介傳播，將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代技術(shù)相融合，才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，將黑龍江冰雪文化推向更高峰。

為了適應(yīng)新媒體時代的要求，地方高校應(yīng)該充分發(fā)揮地域文化特色同時結(jié)合教學(xué)對課程體系進(jìn)行改善，讓教學(xué)效果得到進(jìn)一步提升。同時，還要加強(qiáng)學(xué)科關(guān)聯(lián)技術(shù)的應(yīng)用，讓教學(xué)實現(xiàn)系統(tǒng)化的改革，主要體現(xiàn)以幾個方面。

一、教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的改革

在新媒體時代，大眾越來越注重品牌本身所代表的符號特征和價值，哈爾濱的城市品牌形象設(shè)計的應(yīng)該以創(chuàng)新視覺形象的塑造與提升為目標(biāo)，其品牌應(yīng)該以冰雪的視覺化、符號化這種更容易被大眾接受的方式，通過例如微信、微博、APP等新媒體形式不斷強(qiáng)化品牌持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動力。

新媒體具有交互性、開放性、及時性與無界限性等信息傳播的新特征, 所以我們的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該培養(yǎng)能夠熟悉掌握新媒體特征，了解新媒體環(huán)境下的推廣策略，具備運用新媒體技術(shù)，將視覺符號進(jìn)行跨媒體、跨專業(yè)設(shè)計運用的能力

二、課程體系的改革

國內(nèi)許多高校已經(jīng)意識到了傳統(tǒng)的設(shè)計教育已經(jīng)無法滿足時代的需求和市場的需要，視覺設(shè)計數(shù)字化是很多設(shè)計類院校一直在探討方向。在視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革既要滿足社會需求又要區(qū)別于數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，這讓視覺傳達(dá)設(shè)計教育學(xué)環(huán)節(jié)的改革迫在眉睫。在課程上如何進(jìn)行保留、摒棄、改革和創(chuàng)新對高校教師提出了更高的要求，其課程體現(xiàn)的改革主要體現(xiàn)在專業(yè)課及教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)印刷媒體和數(shù)字媒體最大的差異在于視覺在不同媒介上的表現(xiàn)形式，數(shù)字媒介可以呈現(xiàn)動態(tài)視覺、可以加入交互元素等。那么對應(yīng)的傳統(tǒng)的專業(yè)課程例如《圖案設(shè)計》就不應(yīng)只不局限靜態(tài)圖案的設(shè)計，可以將靜態(tài)圖形進(jìn)行演繹變成動態(tài)圖形，甚至連很多基礎(chǔ)繪畫課程都會加入動態(tài)和交互元素。類似這樣的課程非常，包括傳統(tǒng)的海報設(shè)計到現(xiàn)如今的動態(tài)海報設(shè)計，靜態(tài)的符號設(shè)計到動態(tài)圖標(biāo)及表情包的設(shè)計等等，靜態(tài)標(biāo)志的設(shè)計到動態(tài)標(biāo)志的演繹，大量的設(shè)計課程已經(jīng)基于從傳統(tǒng)的視覺表現(xiàn)形式演化到動態(tài)視覺表現(xiàn)。鑒于這樣的情況，我們需要在原有的課程前期開設(shè)數(shù)字技術(shù)類的課程，只有學(xué)生具備了數(shù)字設(shè)計和制作的能力，才能讓視覺設(shè)計呈現(xiàn)更多多樣化的形式。以哈爾濱的城市符號冰雪為例，我們在推廣哈爾濱的城市形象的過程中以冰雪符號為載體，除了提取冰雪符號元素做標(biāo)志、戶外展板、宣傳頁的設(shè)計外，更多還要在新媒體上設(shè)計動態(tài)標(biāo)志、交互游戲、AR、VR以及H5的宣傳推廣等，那么需要培養(yǎng)的學(xué)生具備更多數(shù)字設(shè)計的能力。

三、教學(xué)方式及教師隊伍的培養(yǎng)

除了專業(yè)基礎(chǔ)課前期奠定學(xué)生動態(tài)視覺、交互設(shè)計能力外，在大量的課程如圖案設(shè)計、字體設(shè)計、招貼設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、品牌形象設(shè)計等課堂教學(xué)環(huán)節(jié)需要學(xué)生運用這些設(shè)計能力，那么同時需要老師具備相應(yīng)的數(shù)字設(shè)計教學(xué)能力。視覺傳達(dá)是個歷史悠久的傳統(tǒng)專業(yè)，目前很多高校在教師隊伍上普遍年齡偏大，結(jié)構(gòu)層次不合理，有些年齡較大的教師很難掌握新的技術(shù)，更談不上將新技術(shù)新理念運用到教學(xué)環(huán)節(jié)上，那么在教師結(jié)構(gòu)并非全年輕態(tài)的情況下，如何能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的新媒體設(shè)計能力，需要探討出一條比較符合當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀的方式。

首先需要引進(jìn)熟悉新媒體、掌握數(shù)字設(shè)計能力的年輕教師，其次改變原有一門課程一個老師至始至終的教學(xué)模式。新媒體雖然新，但是視覺表現(xiàn)力是基于靜態(tài)視覺的基礎(chǔ)上進(jìn)行動態(tài)演繹，靜態(tài)設(shè)覺設(shè)計差強(qiáng)人意，動態(tài)設(shè)計能再武藝超群也不可能設(shè)計出好的作品，學(xué)生的設(shè)計能力只能說是水中看花，鏡中望月，華而不實。經(jīng)驗豐富的老教師可以發(fā)揮其靜態(tài)視覺形式美的教學(xué)優(yōu)勢，避其新技術(shù)掌握程度不足的優(yōu)勢，讓年輕在課程后期輔以數(shù)字設(shè)計能力的教學(xué)只能，新老合作，共同教學(xué)，發(fā)揮各自優(yōu)勢，技能很好的輔以教學(xué)，又能互相學(xué)習(xí)而不是各自為營。這樣的方式無論是對教師的業(yè)務(wù)能力、教學(xué)能力還是學(xué)生知識積累都是非有益。

除了在教學(xué)方式上采取新老搭配的方式外，還應(yīng)該加強(qiáng)教師隊伍的培養(yǎng)，和一些企業(yè)建立校企合作關(guān)系，讓老師多參與項目，參與城市品牌設(shè)計的相關(guān)設(shè)計工作，將實際項目帶入課堂，在項目中引入學(xué)生，采用學(xué)徒制的方式培養(yǎng)部分更有潛質(zhì)的學(xué)生。數(shù)字時代，科技更新日新月異，教師必須了解最新的技術(shù)，最好的方式就是定期去科技企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，開拓自己的眼界，才能開拓學(xué)生的眼界。

在新媒體時代背景下，視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)正面臨著前所未有的發(fā)展轉(zhuǎn)型難題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足社會對人才的需要和學(xué)生對提升專業(yè)水平的渴求。與傳統(tǒng)設(shè)計門類相比較，新媒體時代背景下的藝術(shù)設(shè)計，以其創(chuàng)作虛擬現(xiàn)實化、綜合化、多元化等優(yōu)點推動了視覺傳達(dá)設(shè)計的發(fā)展，因此進(jìn)行教學(xué)改革刻不容緩，迫在眉睫。