思想政治課中心理學知識的引入實踐探索

邢鴻達

（河北大學工學院河北省保定市071002）

思想政治課中心理學知識的引入一方面能夠滿足學生的好奇心、求知欲心理，另一方面能夠提升思想政治課程教學效果。文章結合心理學知識在思想政治課教學中的作用，從提升思想政治學科科學性、針對性，消除學生逆反心理，培養學生良好心理素質幾方面具體分析心理學知識在思想政治課中的引入。

一、心理學知識在思想政治課教學中的作用

第一，充分滿足學生的好奇心、求知欲。學生的好奇心和求知欲會驅使學生發揮自己的創造性思維來進行積極主動的學習思考。同時，教育改革也提出要充分挖掘出學生學習的積極主動性，將被動學習轉變為主動學習。心理學在思想政治課教學中的融入是教師結合學生心理需求來開展教學的一種體現，能夠充分滿足學生的好奇心、求知欲，激發學生思考問題和解決問題的熱情，從而提升思想政治課教學效果。第二，充分滿足學生貪玩的娛樂心理需要。基于心理學角度開展的思想政治課，教師會結合學生好玩的心理開展多媒體教學，在滿足學生貪玩心理的同時在潛移默化中開展思想政治教育。第三，滿足學生渴望成功的心理需要。結合心理學中的馬斯洛需要層次理論了解到人的最好層次需求是自我實現。為此，在思想政治教育中，教師要多對學生的學習行為進行表揚，不斷滿足學生自我實現的心理需求，從而提升學生的思想政治學習效率。

二、心理學知識在思想政治課教學中引入的必要性

在激烈的社會競爭環境下，高校學生在學習生活的過程中不可避免的存在一些心理問題，常見的心理問題主要表現在以下幾個方面：第一，擇業矛盾。在激烈的社會競爭環境下，學生的社會觀念也相應的發生了改變。面臨畢業的學生往往對未來比較迷茫，加上社會觀念的轉變加重了自身矛盾的擇業心理。第二，學習缺乏積極性。學生在學習的過程中發現所學專業和自己理想存在差距，由此學習成為一種負擔，學生學習積極性不高。第三，思想道德缺失。新聞報道中經常出現大學生思想道德缺失的案例，道德缺失會引發一種錯誤的思想觀念，引發道德觀念的扭曲。可見，在高校思想政治教育工作中怎樣實現有效的心理輔導是十分必要的。第四，思想焦慮。現階段學生普遍缺乏對自己的正確評價，在學習生活中以自我為中心，內心復雜，在外界環境的影響下很容易出現自卑心理問題，不利于其健康成長。

三、思想政治課中心理學知識的引入實踐

（一）通過心理學知識的引入提升思想政治課的科學性

思想政治課是一門教育性很強的學科，在具體的教育中涉及到教育者和被教育者之間的情感、行為矛盾沖突。這些矛盾沖突在深層次上表現在思想認識、情感價值、個人意志等心理因素中。心理學作為研究人心理的一門科學，將其應用在思想政治教學中能夠提升教育效果，實現思想政治教育的理論聯系實際。在思想政治教育中采用的因材施教。寓教于樂、典型示范等都是心理學在思想政治課中的融入體現。比如在講解《馬克思主義哲學原理》一課的時候，關于“矛盾”的講解，教師可以結合學生自我、沖動、急躁的心理來引導他們正確認識自我，透過“矛盾的雙方在一定條件下相互轉化”培養學生樂觀的學習、生活態度，達到思想政治課的心理健康教育目的。

（二）通過心理學知識的引入提升思想政治課的針對性

思想政治受教育個體之間存在個性心理差異，具體表現在受教育個體的氣質、性格、能力三方面。因而，在思想政治課的教學中，教師只有了解學生的個性差異才能夠更好的開展思想政治教學，提升思想政治教學效果。結合心理學知識，在實際的思想政治課教學中，教師可以著重采取以下兩種教育方法：第一，激勵法。這種方法適合應用于性格內向的學生，通過激勵讓學生的學習變得更加自覺、主動、積極。具體表現為在思想政治教育中，教師要對性格內向的學生更多的應用激勵性的鼓勵語言。第二，暗示法。這種方法適合應用于性格外向、自以為是的學生。在思想政治教育中，教師要以含蓄的方法來引導學生，最為典型的是體態暗示法。

（三）通過心理學知識的引入消除學生對思想政治學科的反感心理

學生的逆反心理是指在接受教育過程中出現的和教育者愿望相背離的心理。為了消除學生思想政治學習的逆反心理，教師需要了解學生產生逆反心理的原因。通常情況下，學生產生逆反心理的原因有以下幾種：第一，教師說話過頭，導致學生心理反感。第二，教師的思想政治課教學枯燥乏味，缺乏藝術性教學魅力。第三，在思想政治教學中教師沒有對學生的好奇心做出正當的引導。結合這些原因，將心理學知識引入思想政治課教學需要教師做到以下幾點：①優化思想政治教育環境。教師個人的思想觀念和行為舉止會對學生的心理產生潛移默化的影響。為此，減少學生學習的逆反心理，需要教師能夠嚴于利己，并在教學中將課堂交給學生，為學生打造輕松愉快的思想政治學習氛圍。同時，為了增強學生對思想政治學科的適應，教師可以聯系學生生活實際來開展教學，在潛移默化中促進學生的思想政治學習。②樹立科學的思想政治教育思想。思想政治課程教學需要充分借鑒羅杰斯的“人本主義教育心理觀”，在課堂教學中予以學生足夠的關懷。③提升教師的個人素質。教師需要結合思想政治教育內容的變化來不斷進行學習，提升自己的執教水平。

（四）教師需要提升自己的心理素質，增強個人人格魅力。

思想政治教師不僅需要具備良好的教學能力，而且還需要具備良好的心理素質，在實際的思想政治教學中以自己的人格魅力感染學生，對學生的思想政治學習產生潛移默化的影響。首先，教師需要克服自己的性格缺陷。其次，教師要加強后天學習。再次，教師要學會控制和調整自己的情緒，不能將不好的情緒帶到課堂上。最后，教師需要加強自身修養，樹立正確的三觀。

結束語

綜上所述，結合思想政治教育開展中出現的問題以及學生多變的心理特點，思想政治課程的有效開展需要適當融入心理學知識，通過心理學知識的融入來更好的把握思想政治教學規律，提升思想政治教學的適應性和實效性，從而更好的提升學生思想政治綜合素養。

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