如何加強高校會計學專業(yè)學生實踐創(chuàng)新能力

楊紅丹（西北民族大學管理學院，甘肅 蘭州 730030）

一、高校會計專業(yè)學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性

多年來我國高校傳統(tǒng)的教育模式還存在于一種應試型的教育模式，在實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面還比較缺乏，而對于會計而言，人才市場需要的是實踐能力較強的人才，只有理論知識而不注重實踐能力只會被競爭激烈的人才市場所淘汰，因為社會經(jīng)濟的發(fā)展與會計是密不可分的，但是在當前的人才市場上，很多高校的畢業(yè)生難以找到一份合適的工作，很多學生找到的工作待遇還不如比自己學歷低的學生找到的工作，很多用人單位在招聘會計時傾向于招聘有工經(jīng)驗的會計專業(yè)人才，在很多情況下，專科畢業(yè)的學生往往比本科學生更能受到招聘單位的歡迎，因為專科學生比本科學生更注重實踐能力的培養(yǎng)，實踐能力才是能真正用到工作中的，所以為了適應人才市場的需求，高校應該改變會計專業(yè)的人才培養(yǎng)方式，在傳授理論知識的同時應該更注重學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、我國高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

（一）學生缺乏主動性

學生是學習的主體，應用型本科專業(yè)人才不僅要求學生具有扎實的專業(yè)知識和較強的學習能力，還要求學生具有較強的動手實踐能力，然而大多數(shù)學生因為受到傳統(tǒng)教育的影響，只注重理論知識的學習，對大學生的培養(yǎng)和教育缺乏正確的認識，缺乏職業(yè)規(guī)劃，對于專業(yè)知識的學習歸結(jié)于各種證書的考試，忽視了培養(yǎng)自己的實踐創(chuàng)新能力。而教師在教學過程中也忽視了學生的主動性，滿堂灌成為一種普遍的教學講授方式，學校通常通過考試的方式考察學生的學習效果。這種教學模式下學生往往處于被動的地位，被動的接受教師所傳授的知識，對所學知識不能靈活的運用，對于教學中出現(xiàn)的問題，學生往往沒有自己的見解和認識，缺乏懷疑的精神和創(chuàng)新能力。

（二）教學內(nèi)容比較陳舊

會計應該是隨著經(jīng)濟的發(fā)展而發(fā)展的，在這個快節(jié)奏的經(jīng)濟時代，知識也是不斷更新的，會計知識應該也是隨著經(jīng)濟的發(fā)展變化而更新。我國高校會計專業(yè)教學內(nèi)容比較陳舊，很多教材的編寫脫離了實際的經(jīng)濟現(xiàn)象，導致很多會計專業(yè)的學生走上工作崗位后，不能將課本中的理論知識用于實踐活動，而且對于課本中沒有提及的內(nèi)容無從下手。而現(xiàn)有的教學中雖然安排了實踐課，也只是培養(yǎng)了學生簡單的記賬和做賬的能力，沒有培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

（三）教師創(chuàng)新理念缺失

教師在教學過程中發(fā)揮著重要作用，但是我國高校會計專業(yè)教師的教學內(nèi)容缺乏對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。首先在課程設置上教師往往以完成教學任務為目的，從而忽視了對學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次，學校在制定教學計劃時缺乏對教師創(chuàng)新教育的激勵機制，沒有將創(chuàng)新教育的培養(yǎng)納入教師考核的范圍，導致教師也缺乏創(chuàng)新的動力。

（四）實踐活動存在于形式

就會計學的專業(yè)性質(zhì)而言，實踐能力是培養(yǎng)會計專業(yè)人才的一個重要方面，會計專業(yè)應該培養(yǎng)具有較強動手能力的應用型、創(chuàng)新型人才。然而我國高校在實際的實踐課程中，實踐活動往往只是走過場，沒有真正達到實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目的。學校組織的專業(yè)實習、崗位實習由于實習場所和時間的限制以及學生缺乏關(guān)于實際工作的學習和指導，導致學生只能走馬觀花，并不能真正提升專業(yè)素養(yǎng)和實踐創(chuàng)新能力。

三、我國高校會計專業(yè)學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑

（一）通過加大資金投入優(yōu)化教學課程與設備

硬件設施也是提高教學質(zhì)量的一個重要方面，會計的專業(yè)性很強，學生在學習過程中需要大量的技能實踐設備。但是在構(gòu)建硬件基礎設施方面需要大量的資金，而學校作為一個非營利性的事業(yè)單位，可能會缺乏資金，那么就需要當?shù)卣l(fā)揮其宏觀調(diào)控的作用，采取措施對當?shù)馗咝Ｌ峁┵Y金支持，只要有了足夠的資金，才能將完備的教學設備提供給學生，這樣才能確保學生的專業(yè)化水平，將來才能為社會所用。

（二）強化師資力量

教師在教學中扮演著重要的角色，要想提高教學質(zhì)量就需要有一支強大的師資團隊。當前很多高校會計專業(yè)的教師在教學時，仍然停留在書面理論的傳授上，而很少用實踐課來提高學生的專業(yè)技能，同時教師自身也比較缺乏實踐能力。因此，學校應該加強教師的職業(yè)培訓，加強教師的責任心，培養(yǎng)高質(zhì)量的師資隊伍。學校可以通過給教師提供進入企業(yè)參加會計實踐的機會，使他們得到體會，以正確的引導學生，同時學校應該加強教師之間的互動，這樣有利于教師之間互相學習優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，從而共同提高教學水平。

（三）引入合理的教學評價體系

高校常規(guī)的教學評價是以筆試的考核為主，而一直沿襲這種考核方式并不能提高學生的專業(yè)技能，應該將技能納入考核的范圍，通過這種方式來鍛煉學生的實踐能力，為社會培養(yǎng)需要的專業(yè)人才。除此之外，學校應該鼓勵學生考取會計專業(yè)技能證書，這不僅能夠反應教師的教學成果，而且能夠體現(xiàn)學生的專業(yè)技能，最重要的是考取證書能證明學生的自學能力和自律能力。而企業(yè)在招聘會計專業(yè)人才時更傾向于有專業(yè)技能證書的人才。在校期間，學生有足夠的時間和精力去考取各種專業(yè)技能證書，但是學校應該積極引導學生合理的安排考證計劃，注重證書的作用和有效性。

（四）加強校企合作

近年來，企業(yè)在招聘會計專業(yè)人才時，越來越注重從業(yè)資歷與工作經(jīng)驗，學校應該推行校企合作的培養(yǎng)模式，即企業(yè)和學校構(gòu)建一種合作模式，將學校的理論知識和企業(yè)的技能培訓結(jié)合起來。在合作過程中，學校應該主動加強與企業(yè)的交流，以便充分了解各個企業(yè)對人才的需求狀況，根據(jù)企業(yè)的需求，將學生科學的分配到企業(yè)中實習。在實習過程中，學生能夠認識到實踐的重要性，可以強化學生的實踐意識，使其注意到會計技能的價值。同時，學生可以在實踐中學會探索解決問題的方法，不斷提高自己。真正的教學實習就是讓學生深入到社會，體驗到真正的會計工作，因此，學校應該積極引導學生充分利用假期實習，以便適應以后的工作需要。

四、結(jié)語

為了適應競爭激烈的人才市場，達到企業(yè)的招聘要求，高校會計專業(yè)學生在學習理論知識的同時，更應該注重實踐學習。實踐創(chuàng)新能力在這個知識經(jīng)濟時代極其重要，同時考驗了學生的動手能力和創(chuàng)新思維能力。但是目前高校會計專業(yè)學生的實踐創(chuàng)新能力還有很多需要提高的地方，這就需要采取諸多措施來改善這種狀況，以便高校會計專業(yè)學生能夠適應人才市場的需求。