淺析合唱聲樂(lè)訓(xùn)練的現(xiàn)狀及對(duì)策

周旺（華中師范大學(xué)，湖北 武漢 430000）

合唱是音樂(lè)表演的一種常見(jiàn)形式，主要以多聲部的人聲演唱為特征。合唱與齊唱一樣是多人參加的集體演唱。但它們同齊唱有很大的區(qū)別，雖然合唱中也常出現(xiàn)幾個(gè)聲部的齊唱，但合唱卻不以齊唱為主要表現(xiàn)手段。齊唱在合唱里，僅僅是對(duì)多聲部的合唱起襯托和對(duì)比的作用。

一、合唱聲樂(lè)訓(xùn)練的現(xiàn)狀

（一）發(fā)聲技巧和發(fā)聲原理不夠精通

有些指揮人員，未經(jīng)過(guò)系統(tǒng)地聲樂(lè)學(xué)習(xí)，對(duì)發(fā)聲技巧和發(fā)聲原理欠缺精通，更多地是憑借其對(duì)合唱的熱愛(ài)或偶爾比賽的需要，從實(shí)踐中摸索出某些經(jīng)驗(yàn)，從而從事了指揮行業(yè)。另一情況，有的專業(yè)院校學(xué)生，因嗓音條件不好，聲樂(lè)成績(jī)不理想，畢業(yè)之后，由于工作或演出任務(wù)的需要轉(zhuǎn)而從事指揮。這些人往往對(duì)聲樂(lè)并不是非常感興趣，同樣對(duì)聲樂(lè)技法了解得也不多。鑒于這些原因，合唱無(wú)法得到系統(tǒng)訓(xùn)練和重視，更談不上對(duì)聲樂(lè)技法的訓(xùn)練和重視。所以，合唱聲音得不到有效的訓(xùn)練和提高，合唱質(zhì)量自然就上不去。

（二）合唱團(tuán)體的組織結(jié)構(gòu)存在問(wèn)題

有些合唱團(tuán)在組團(tuán)和招聘隊(duì)員時(shí)，因條件有限，無(wú)法招到符合條件的，最為令人滿意的人員。這主要是因?yàn)椋谖覈?guó)一些中小城市和城鄉(xiāng)以及企事業(yè)單位里，從事聲樂(lè)專業(yè)學(xué)習(xí)的人不多，即便有，也不一定都熱衷或愿意參加合唱隊(duì)。其次，受有些條件的限制，我國(guó)很多地區(qū)都無(wú)法普及音樂(lè)教育和聲樂(lè)教學(xué)，許多孩子長(zhǎng)大后還是音盲，五音不全[1]。這些地方合唱團(tuán)在這樣的環(huán)境里組建，其合唱隊(duì)員的素質(zhì)就得不到保證。在這種情況下，素質(zhì)高低懸殊的人湊在一起，很難有效地組織專業(yè)化的、系統(tǒng)性的聲樂(lè)訓(xùn)練。

（三）缺乏合適的訓(xùn)練場(chǎng)地

在我國(guó)有些中小城市里，一些部門(mén)、基層組織和學(xué)校對(duì)合唱不夠重視，甚至有些專業(yè)歌舞團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度也是如此。有些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)合唱藝術(shù)缺乏了解，缺少對(duì)合唱的鑒賞力和審美力，以及對(duì)藝術(shù)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，導(dǎo)致他們中有些人往往在有合唱比賽的情況下，為了要拿名次、保面子，才會(huì)想到抓一下合唱，但一旦比賽完成，一切也就結(jié)束了[2]。

（四）缺乏合唱聲樂(lè)技法訓(xùn)練教材

就目前情況來(lái)說(shuō)，我們?nèi)狈Ω邫?quán)威性、全國(guó)統(tǒng)一的合唱指揮教材。因此在全國(guó)各大音樂(lè)學(xué)院的指揮課堂上，授課老師的教法很不一樣，各有特色，也較難找到他們的共性所在。就目前而言，在我國(guó)從事專門(mén)合唱聲音研究的科研人員不多，科研成果相對(duì)缺乏。在專門(mén)音樂(lè)院校或高校的音樂(lè)系里，也沒(méi)有開(kāi)設(shè)合唱聲音技法訓(xùn)練課，沒(méi)有獨(dú)立的專業(yè)學(xué)科。即使開(kāi)設(shè)了合唱訓(xùn)練課，多半也是集體練練聲。

二、合唱聲樂(lè)訓(xùn)練問(wèn)題的解決辦法

（一）培訓(xùn)合唱指揮的發(fā)聲技法

獨(dú)唱是單獨(dú)性演唱，講究音色特點(diǎn)和個(gè)性處理，合唱的用聲比獨(dú)唱更講究，它受到合唱本身等諸多方面因素的制約。除此之外，還要注意控制音量、力度、情緒的變化，講究群體咬字吐詞的清晰和一致性以及聲部之間的默契配合等。合唱指揮專業(yè)課和全國(guó)范圍內(nèi)的各種指揮培訓(xùn)，應(yīng)該加強(qiáng)聲樂(lè)技法訓(xùn)練內(nèi)容的教學(xué)，對(duì)指揮者和合唱隊(duì)員要進(jìn)行嚴(yán)格的聲樂(lè)考核。應(yīng)讓合唱指揮者通過(guò)嚴(yán)格的聲樂(lè)學(xué)習(xí)，明確發(fā)聲原理，了解聲樂(lè)理論知識(shí)，懂得用聲的方法及技巧。只有這樣，指揮者才有可能將用聲技法有效地運(yùn)用到合唱訓(xùn)練中去，才能解決合唱中的聲音問(wèn)題，并協(xié)調(diào)處理好合唱聲音共性與個(gè)性的矛盾，正確示范并指導(dǎo)用聲，最終正確地聽(tīng)辨出合唱各聲部的聲音。

（二）讓聲樂(lè)學(xué)習(xí)者直接來(lái)?yè)?dān)任合唱指揮

首先，應(yīng)該讓聲樂(lè)學(xué)習(xí)者直接進(jìn)入合唱指揮行業(yè)，在掌握指揮知識(shí)的同時(shí)，充分運(yùn)用他們的長(zhǎng)處，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)來(lái)指導(dǎo)合唱。這樣要比一個(gè)指揮者去加強(qiáng)聲樂(lè)訓(xùn)練的效果好。只要他們?cè)谠械穆晿?lè)基礎(chǔ)上，將合唱用聲的技巧正確運(yùn)用好，通過(guò)一定的藝術(shù)實(shí)踐后，都會(huì)成為很好的合唱指揮者[3]。其次，讓這些聲樂(lè)學(xué)習(xí)者加強(qiáng)指揮理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使其懂得指揮常識(shí)和技法，加強(qiáng)指揮藝術(shù)實(shí)踐的鍛煉。

（三）制訂聲樂(lè)訓(xùn)練計(jì)劃

對(duì)合唱聲音的有效訓(xùn)練，必需要有具體而系統(tǒng)的計(jì)劃，整個(gè)訓(xùn)練要有步驟，要考慮不同合唱團(tuán)和隊(duì)員的特點(diǎn)。特別要考慮同聲（男聲、女聲、童聲）、混聲之間不同的訓(xùn)練，要采用單獨(dú)訓(xùn)練與集體訓(xùn)練相結(jié)合，長(zhǎng)期訓(xùn)練與短訓(xùn)相結(jié)合。首先，可以從歌唱的呼吸與氣息訓(xùn)練開(kāi)始，再?gòu)暮眍^的位置、聲音的位置、共鳴的調(diào)節(jié)、咬字與吐字、音色、音準(zhǔn)、音域、力度、速度、情感表現(xiàn)等方面進(jìn)行訓(xùn)練。要能準(zhǔn)確地指出和解決發(fā)聲中的毛病和問(wèn)題，懂得科學(xué)的發(fā)聲方法。打好聲音基礎(chǔ)之后，再?gòu)?qiáng)調(diào)合唱中直聲的運(yùn)用，聲部的諧調(diào)、統(tǒng)一、平衡的調(diào)配，掌握合唱特有的各種聲音訓(xùn)練。

（四）招聘有聲樂(lè)條件和聲樂(lè)基礎(chǔ)的人

合唱聲音質(zhì)量的好與壞，與隊(duì)員的素質(zhì)、基礎(chǔ)和聲樂(lè)條件息息相關(guān)。如果合唱隊(duì)員缺乏較好的聲樂(lè)條件和聲樂(lè)基礎(chǔ)，以及具備一定的音樂(lè)素質(zhì)，即便訓(xùn)練有方也較難提高合唱的聲音質(zhì)量。因此，讓具有歌唱條件的和有聲樂(lè)基礎(chǔ)的人進(jìn)入合唱隊(duì)，這是合唱團(tuán)體組建的首要前提。在組隊(duì)時(shí)，應(yīng)首先嚴(yán)格篩選，根據(jù)不同聲部的不同要求，認(rèn)真選拔出具備條件的人員，不能只講數(shù)量而不講質(zhì)量，要嚴(yán)把合唱隊(duì)伍質(zhì)量關(guān)，招聘有聲樂(lè)條件和基礎(chǔ)的人進(jìn)入合唱隊(duì)。此外，再加上嚴(yán)格的、科學(xué)的訓(xùn)練方式方法，最終，就會(huì)有高質(zhì)量的、理想的合唱團(tuán)隊(duì)，合唱的聲音質(zhì)量自然大大提高[4]。

（五）加強(qiáng)教學(xué)改革與研究

多方關(guān)注，共同努力解決了合唱聲音技法訓(xùn)練的問(wèn)題，就是解決當(dāng)前合唱中存在的重要問(wèn)題，合唱質(zhì)量也就會(huì)大大提高。其實(shí)，僅僅如此還不夠，合唱中還有許多問(wèn)題需要解決，合唱的訓(xùn)練既深?yuàn)W又復(fù)雜，且受到多種因素的影響和制約。所以，單單解決聲音質(zhì)量的問(wèn)題，還不能達(dá)到全面提高合唱質(zhì)量的要求。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，合唱是需要發(fā)聲的一種非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)形式。合唱指揮中訓(xùn)練成員進(jìn)行歌唱技能方面的提升就顯得尤為重要，能夠保障合唱團(tuán)的演唱水平，也是促進(jìn)合唱取得相應(yīng)效果的前提。