淺析VR技術發展存在的問題與現實需要
——以拉丁舞教育為例

□于昆

在新媒體時代，VR技術的發展不僅是媒介的延伸，更為新媒體舞蹈發展提供了新生力量。當下VR舞蹈多以新媒體舞蹈視頻轉化成VR影像為主，一方面是VR技術在舞蹈行業中的應用和推廣，另一方面體現出VR技術的專業性。目前，VR技術逐漸運用在新媒體舞蹈教育中，尤其是對以拉丁舞為主的熱門舞種的影響較深。但是，當前VR影像記錄的優勢并未充分發揮出來。如何通過運用VR技術促進拉丁舞教育的發展，是需要不斷探索的問題。

一、VR技術發展的現狀

20世紀80年代，美國實現了通過電腦虛擬仿真系統使觀眾感受到類似真實世界的體驗，由于通過電腦虛擬終端達到虛擬現實體驗，受眾體驗效果差強人意。2016年被認為是VR技術發展的元年，VR技術的用戶體驗手段種類日漸多樣，通過佩戴VR眼鏡感受到虛擬的真實世界，帶給受眾全新的三維立體的視聽盛宴，得到受眾的歡迎。VR技術不僅是對三維立體動態景象的互動性呈現，更是未來虛擬性受眾參與模式的營造。

（一）敘事方式

VR技術作為一種新興的媒介記錄形式，改變以往的二維觀影模式，營造全方位的觀影體驗。受眾通過主觀視角，與所傳播的信息進行面對面的類互動性參與，觀察周圍事物變化，獲得自身需要的信息資源，達到信息傳與授的互通效果，與以往的二維媒介資源的單視角接受模式產生強烈的對比。

VR技術運用在新聞敘事模式中，受眾可以親臨會議現場或事件現場，以旁觀者的主觀視角目睹事件的發生，實現間接性的受眾參與。雖然可以與信息傳播媒介進行互動，但都以預設好的媒介結果供受眾互動，一方面實現了互動性參與模式，改變了二維性的接受模式；另一方面，雖然達成了互動接受模式，但預設信息源無法滿足所有受眾的需求。同樣地，VR運用在拉丁舞教育中，由于舞蹈學習中個體條件存在差異，因此個體的問題也存在差異。通過互動性交流，很難實現單一個體建議性互動交流，即使得到了成套的交流感想，也很難分辨真偽，從而在虛擬環境中陷入困境。①VR敘事模式，一方面解決了傳統模式無法實現的第一人稱感官體驗，受眾可以全方位地了解事實真相，在整體的環境中做出個體判斷，基于對事件的判斷和理解實現信息完整，協助受眾理解信息、判斷信息真偽。在拉丁舞教育中，VR技術所具有的全新的敘事模式對拉丁舞教育發展提供幫助。

（二）真實性塑造

VR技術可以讓觀者置身于情景環境中，通過第一視角參與事件，達到與現實相似的體驗。以拉丁舞為例，受眾通過VR傳播媒介，感受三維畫面中舞蹈教師傳授的舞蹈知識，可以多角度觀看舞蹈動作，也可以通過暫停和重播重復欣賞舞蹈姿態，全方位觀察動作細節。打破二維性媒介信息接受模式，通過大腦的三維思路建構，再現舞蹈動作，解構舞步。VR技術不僅對舞蹈進行真實性再現，對細節進行抓拍，也做到了多維度細節展示。但是通過第一視角進入視覺思考維度的受眾，雖然能通過真實的三維立體影像建構來感受傳授者的舞蹈動作，但在虛擬環境下，受眾觀察不到個人時，對舞蹈整體以及細節的掌握將大打折扣，由于舞蹈本身的特殊性，通過鏡像展示的個人，難以找尋在學習中出現的錯誤和需要修改的細節。雖然在舞蹈的呈現上達到了真實性的展示和表現，但對于受眾修正舞蹈動作存在著爭議。一方面，VR虛擬影像記錄模式本身帶有預設表現模式，雖然達到了真實性再現，但始終是一種虛擬性的互動交流模式，只是舞蹈欣賞的一種介質，而舞蹈學習還無法實現真實的情景再現。另一方面，VR技術可以預設個人的學習影像呈現，使受眾融入到虛擬的影像模式中，潛意識地達成學習效果，產生學習記憶，通過現實鏡像映射達到舞蹈學習效果。無論是通過何種方式達到拉丁舞的學習效果，最重要的是能讓受眾感受親臨現場的體驗，從而使受眾感受到舞蹈的真實魅力。

二、VR技術應用于拉丁舞教育中存在的問題

VR影像記錄為教育事業提供了方便，受眾在類現實性的學習環境中學習知識，通過三維環境體會類生活化的學習氛圍。但是VR技術在實際應用中也有很多問題需要解決。以拉丁舞教育為例，視點的變換存在一定的缺陷，在學習中存在一定的問題，另一方面，在虛擬環境下，受眾的互動性不足，需要提升。

（一）視點差異

受眾通過第一視角學習舞蹈是VR舞蹈的特點。但在同一視點的不同方位所觀察到的影像并不相同，由于VR技術依靠多臺攝像機達到無死角的拍攝效果，影像縫隙的銜接也多由后期制作達到完整，所以會出現與現實不同的視點差異。對于舞蹈拍攝來講，VR記錄方式由于光線和視點連接方式的差異，導致銜接處的影像觀感不同，受眾在欣賞舞蹈教學視頻時，會感受到與現實人物塑造有明顯的差別。而且動態舞蹈與其他影像學習不同，視點差異造成受眾對于舞蹈的感受降低，導致對于舞蹈動作的把握出現偏差。雖然可以通過多視角觀察學習舞蹈，但由于視點的差異，即便通過第一視角進入主觀環境，影像四周還是會出現歪曲和不平衡。一方面是光線敏感度具有差異性，另一方面是視覺中心區域出現軸線歪曲，導致視點中心主觀視角出現歪曲，影響受眾對虛擬影像的理解，導致主體影像中心無法達到受眾需求，造成審美誤導。②由于VR技術不成熟，而且拍攝舞蹈的傳播者不夠專業，導致舞蹈影像未達到理想效果。視點的差異性使受眾在對舞蹈的把握上產生問題，無法達到良好的視覺效果，無法滿足現實需求。而如何加強影像視點的平衡和受眾在第一視角中三維環境視點的平衡，不僅需要技術的不斷創新，也需要舞蹈傳播者做出改變。VR技術雖然能帶來全方位的拍攝方式，但是，銜接點出現的細微不同，足以導致視覺觀感大打折扣，影響舞蹈視頻質量。

（二）互動性影響

在預設的虛擬環境中實現受眾參與，達到良好的學習效果，是VR技術的特點之一。受眾在虛擬的預設環境下，通過多方位體驗和學習，達到預期效果，完成預期目的。受眾在VR虛擬環境中得到的參與互動是偽互動性交流，受眾得到的互動交流信息有一部分是沒有意義的，因為都是面向受眾的預設答案，無法解答受眾在學習中會出現的各種問題。③對于拉丁舞學習來講，在缺少互動性交流時，即便是得到全方位的視聽體驗，對于舞蹈動作的理解也局限于三維立體構建，無法形成舞蹈思維，影響受眾對舞蹈動作的理解。而且受眾通過第一人稱視角接受的舞蹈教學，得到的舞蹈動作分解和舞蹈知識，一方面源于舞蹈傳播者對舞蹈技能的分解，另一方面源于舞蹈傳播者對舞蹈知識的類面授交流。觸發互動交流模式，受眾得到類課堂般的交流體驗，由于受眾通過第一人稱視角只能觀察到預設好的交流機制，無法觀察到個人，所以在學習中很難達到預期效果，即使互動機制預設豐富也無法評判受眾學習的動作正誤，導致受眾無法做到類現實的舞蹈學習。這是VR技術預設教育模塊時增加類受眾影像模塊所需要考慮的方面，同時在設置情景模時，多依據已有的新媒體舞蹈中受眾出現的問題而做出預設。通過VR技術達到虛擬互動，不僅需要技術支持，還需要借助大數據來完善問題模塊，使受眾在虛擬環境中達到類互動交流的學習體驗。

三、VR技術運用于拉丁舞教育中的現實需要

對于通過新媒體手段獲得一定受眾的拉丁舞教育而言，不僅要順應發展，將二維的學習模式上升到三維，還要實現類面授式的教育，這對于VR技術的發展帶來了一定的引導性，因此不僅需要一定的技術扶持，還需要相關的產業鏈建設，從而實現將傳播者和受眾捆綁式發展，不僅是對教育系統的單方面幫助，還對完善VR技術在其他產業里的發展提供方向。

（一）技術扶持

在市場上已經出現的VR眼鏡、VR頭盔，已經完成了初步的影像記錄和轉化，而其中的問題也不斷暴露出來。由于是通過多臺攝像機完成的全景性記錄，相交的連接點形成的不同角度的影像相互交織，對觀賞性造成影響，對舞蹈的影像感知造成影響。相關的VR技術扶持成為了傳播者的需求，市場上大多的舞蹈VR視頻多以二維向三維影像的轉化完成，受眾通過VR終端欣賞到的舞蹈影像，會產生一定缺失和錯位。而通過VR攝像機對舞蹈語言進行記錄，對于影像質量和后期處理來講有一定的幫助，而實現傳播群體一同使用VR技術進行舞蹈記錄的可能性較小，一方面因為舞蹈教育視頻市場紛繁復雜，另一方面因為不同質量的影像視頻適合不同的受眾群體，完全達到統一會對市場整體效果造成破壞。無論是通過二維技術轉換形成的三維影像，還是通過VR攝影機得到的VR影像，都為受眾學習帶來福音。明確VR影像本身的特點以及舞蹈與影像之間的關系，能夠對影像記錄帶來幫助。就拉丁舞而言，影像形成的舞蹈語言，去除內部雜糅信息，對舞蹈肢體語言進行記錄，講究精準細膩，增加內在語信息。受眾互動信息的交織，完善了受眾參與模式，在影像記錄的同時，豐富了受眾參與效果。VR技術的扶持不僅是對記錄媒介的扶持，更是對通過VR技術所形成的新的思維模式的扶持。

（二）產業鏈建設

新媒體時代，舞蹈和新媒體平臺相互影響、共同發展，無論是二維影像，還是三維立體影像，通過產業鏈扶持實現理想效果，如果缺少其中一項，都會造成整體項目無法運轉。以新媒體平臺為例，受眾大多從平臺中心獲取各自需求的新媒體視頻進行學習。如果沒有大量受眾的支持，VR技術就會停止繼續探索的腳步。就拉丁舞教育來講，新媒體平臺產業鏈建設，會使舞蹈視頻數量有所增加，不僅是二維的影像視頻日益增加，通過VR攝像機直接獲得的VR舞蹈視頻也增加了許多。如何提高產業鏈的生產質量？一方面通過平臺獲取受眾的視頻需求傾向，增加所需視頻的數量，使視頻由二維向三維VR模式進行轉換，或者直接生產VR視頻。另一方面，針對當前VR技術尚未解決的問題，通過國家政策扶持，增加研制資金，促進問題的解決，推動VR技術的發展。VR技術的產業鏈建設，不僅能為教育發展帶來動力，而且與文化強國的理念相契合，切實助力文化興國，VR技術的發展將迎來勃勃生機。

四、結語

VR技術改變了受眾的生活方式，處于起步階段的VR技術還有很多問題有待解決。通過拉丁舞教育發現的問題只是冰山一角，但只要有受眾支持和喜愛，VR技術的發展永遠不會停止。在未來的VR受眾體驗中，VR技術將為受眾的學習和生活帶來更多便利。

注釋：

①Azimkulov Ayan（阿陽）.VR技術的虛擬教學應用研究[D].東華大學,2017.

②許鵬.新媒體藝術論 [M].北京:高等教育出版社,2006:43-45.

③郝巍東.VR與影像記錄的融合研究 [J].當代電影,2016(10):82-85.