活動型教學(xué)法在廣播電視學(xué)專業(yè)教學(xué)改革中的研究與實踐

□孫麗佳

現(xiàn)代課堂教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生主體的主動參與是創(chuàng)新教育的真諦所在。在廣播電視學(xué)專業(yè)的課堂教學(xué)中，教師必須在學(xué)生的實踐活動中使其主體地位不斷得到提高，尊重學(xué)生意愿，通過師生之間、生生之間的多向交流，激勵學(xué)生主動積極參與到學(xué)習(xí)中去。

一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，追求張弛有度的“節(jié)奏型”課堂

一味地傳授理論和一味地安排實踐都會讓課堂有所偏頗。好比食物，素食與大魚大肉是兩個極端，葷素搭配才是健康飲食。課堂教學(xué)猶如飲食，理論和實踐是要結(jié)合而行的，在學(xué)中玩兒，在玩兒中學(xué)，方可相得益彰。因此對于課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化勢在必行。

（一）對課堂開端的有效利用

學(xué)生的課前狀態(tài)往往是參差不齊的。倘若教師一開始便口若懸河地進(jìn)行理論知識講授，無疑會有一部分學(xué)生放棄聆聽。因為對他們而言，或許難以進(jìn)入狀態(tài)。所以需要在課堂開端對學(xué)生的興致進(jìn)行合理的激發(fā)和引導(dǎo)。課前小節(jié)目便是一個有效的方式。比如安排學(xué)生進(jìn)行課前的新聞播報，分享自己喜愛的一本書，或是進(jìn)行一段才藝展示等。這些短小精悍的課前設(shè)計具有貼近性、趣味性和未知性。對100分鐘的課堂而言，是一個鮮活的開始，令每一位課堂的參與者都充滿期待。課前表演結(jié)束后，在正式進(jìn)行知識講授前，教師可以預(yù)先給學(xué)生介紹教師對于整堂課的設(shè)計框架，讓學(xué)生對接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容思路清晰，也就是所謂的內(nèi)容提要。有了課前的小節(jié)目和小預(yù)告，會使每一位同學(xué)都能深受吸引，不由自主地進(jìn)入課堂。

（二）加大對聲畫信息形態(tài)的運(yùn)用

文字、聲音和畫面是三種常見的信息形態(tài)。傳媒業(yè)是一個視聽結(jié)合的行業(yè)，調(diào)查顯示，受眾對聲音和畫面的喜愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于文字這種信息形態(tài)。在平時的課堂中，教師應(yīng)把握好文字和聲畫信息形態(tài)的比重，這就要求教師盡量提煉精華理論，同時在課件的制作方面應(yīng)多穿插適宜的圖片和視頻資料，去更好地把靜態(tài)的文字信息動態(tài)化。事實證明，課堂上恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分地利用人的視覺、聽覺、觸覺等多種感官，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)具體、生動、直觀、形象地獲得知識技能，以達(dá)到學(xué)得快、記得牢的效果，這是現(xiàn)代課堂教學(xué)重要的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生的注意力會不由自主地從智能手機(jī)轉(zhuǎn)移到黑板前的大屏幕，再配以聲情并茂的講解，理論知識便能輕而易舉地得到傳授。

（三）凝練理論傳授時間，把握好講授與互動的比重

一堂有節(jié)奏感的課，應(yīng)該是有理論，有互動，有思考，有實踐。一味地傾聽，學(xué)生勢必會感到枯燥，從而失去注意力，授課教師也會疲憊不堪。因此教師對于理論的講授應(yīng)盡量言簡意賅，留出充裕的時間給予學(xué)生進(jìn)行實踐，在實踐中理解和消化理論知識，學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興致能夠從中得以提高，充分實現(xiàn)了教學(xué)相長。在這個過程中，教師應(yīng)安排好每項內(nèi)容的順序和時長，實現(xiàn)課堂的高收聽率與高參與率，消除枯燥感。

二、創(chuàng)造性地使用教材，源于教材，高于教材

（一）教師要善于提煉教材，設(shè)計與理論相吻合的活動內(nèi)容

教材是教學(xué)的依據(jù)，活動要依據(jù)教材的內(nèi)容開展，但教師不能拘泥于教材。對于教材上密密麻麻的文字信息形態(tài)，教師首先應(yīng)熟悉并進(jìn)行創(chuàng)造性的梳理，盡量讓枯燥的內(nèi)容鮮活化。在一些環(huán)節(jié)里設(shè)計與之相匹配的類型活動，用活動去解讀和活化教材，以教材為基礎(chǔ)，引發(fā)學(xué)生參與。這需要花費(fèi)更多的時間和精力準(zhǔn)備課程內(nèi)容。

（二）對知識的講解不拘一格，注重學(xué)生的思維發(fā)散

倘若在課堂上，教師總是背靠黑板，手捧課本，照本宣科，學(xué)生的活動就會有限。廣播電視學(xué)屬于文科專業(yè)，文科專業(yè)的特點(diǎn)是答案的多元化。縱然白紙黑字的學(xué)術(shù)性定義十分權(quán)威，教師可以在講解現(xiàn)成理論之前，鼓勵學(xué)生突破書中觀點(diǎn)，用已有經(jīng)驗和知識儲備給新的概念下定義，并積極給予肯定和鼓勵。這是一個重要的思維活動過程，體現(xiàn)了開放式教學(xué)的理念，發(fā)散學(xué)生思維的同時，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

（三）可挑選個別章節(jié)讓學(xué)生參與講解

對于學(xué)生能夠駕馭的教材內(nèi)容，教師可給機(jī)會讓學(xué)生參與講授，設(shè)計活動項目，并對其進(jìn)行評價總結(jié)和歸納。前提是，小組成員之間須經(jīng)過詳盡的探討和精心的準(zhǔn)備，如此可以激發(fā)同學(xué)們主動參與理論知識的學(xué)習(xí)，感受理論到實踐的轉(zhuǎn)化過程，充分提高自主學(xué)習(xí)能力。例如廣播電視學(xué)這門課程中，對“職業(yè)角色的選擇”這一章內(nèi)容，教師沒有常規(guī)地傳授知識，而是布置任務(wù)，讓學(xué)生自主探求答案，并采用“脫口秀”這一活動形式加以呈現(xiàn)。同學(xué)們從選擇角色到查閱資料，再到聲情并茂地演講闡述，可謂是臺上一分鐘，臺下一天功。從被動聽講的從屬的知識接受者的地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動參與的學(xué)習(xí)主體地位，思維和表達(dá)能力得到了切實的鍛煉，同時充分張揚(yáng)了個性。

三、依據(jù)課程特點(diǎn)，采用豐富而適宜的教學(xué)模式

活動型教學(xué)法，因其活動形式的豐富性，教學(xué)模式也可多種多樣。對于廣播電視學(xué)專業(yè)而言，專業(yè)性質(zhì)決定了教學(xué)模式的豐富性，諸如“課題—研討式、新聞—訪談式、文藝—表演式、專題—創(chuàng)作式、影視—欣賞式”等教學(xué)模式在相應(yīng)的課程中都非常適用。

（一）以小組為單位進(jìn)行類型節(jié)目的模擬創(chuàng)作

一種積極的教學(xué)模式，首先應(yīng)該是一種有利于學(xué)生主體意識發(fā)展的教學(xué)形式。如在電視新聞采訪與報道課程中，會采用“新聞—訪談式”這一教學(xué)模式，讓學(xué)生兩人一組，運(yùn)用新聞敏感進(jìn)行自主新聞選題，并進(jìn)行消息類電視新聞的采訪和拍攝。這種模式不僅能實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，也能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和探索精神，同時加強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。

（二）采用“限額競爭”的方式，調(diào)動積極性

對于班型較大的課堂，沒有充足的課堂時間讓全部團(tuán)隊和個人都參與到活動之中。可采用競標(biāo)的方式，用競爭機(jī)制激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)作激情。例如在電視節(jié)目策劃課堂，采用“投資游戲”的方式，教師事先編排好詳盡的游戲規(guī)則，在具體的課程里，用分?jǐn)?shù)代替金錢，競標(biāo)成功的小組獲得加分。同學(xué)們在投資游戲的過程里，既完成創(chuàng)作方案的表達(dá)，也能感受到競爭的激烈性，同時獲得無限的投資樂趣。

四、變革期末考核方式，考試不是終極目標(biāo)

學(xué)生對于考試，從來都是充滿懼怕的。且有“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根”的形象說法。活動型教學(xué)法將通過對期末考核方式的變革改善這樣的局面。對于一些理論課，可采取“以查代考”的方式，通過書寫結(jié)課論文的形式，對整個學(xué)期的自我表現(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和總結(jié)，并加大對平時成績的考查比重，如此，使學(xué)生更為重視日常的課堂學(xué)習(xí)，更加積極地參與活動。也可以小組為單位，進(jìn)行節(jié)目的總結(jié)性匯報演出，如播音主持藝術(shù)課程，學(xué)生不僅對考核沒有排斥感，反而樂在其中。

五、結(jié)語

活動型教學(xué)法的運(yùn)用，給廣播電視學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革帶來了諸多積極的意義和價值。在實施的過程中要注意一些問題，比如活動的設(shè)計是否具有針對性，安排活動的時間和比重是否合理，以及組織活動是否具有層次性等。教師應(yīng)根據(jù)不同的課程，結(jié)合學(xué)科性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展不同類型和風(fēng)格的活動，避免千篇一律。同時，每一門課程的活動都要有層次感，由基礎(chǔ)簡單的活動到內(nèi)容豐富的活動，這樣才能持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得理想的教學(xué)效果。