信息技術與音樂學科教學融合的應用研究

趙潔岑（云南經濟管理學院；云南 昆明650106）

音樂廣泛存在于人類的生活學習中，不僅可以傳遞情緒，更能維系情感。音樂教育主要為了陶冶情操、培養豐富的文化修養和審美能力，繼而促使學生德智體美勞全面發展，在學生的日常學習中有著不可或缺的作用，特別是對于幼兒來講，可以充分啟蒙他們學習興趣，豐富孩子的情感。隨著信息技術的不斷發展，逐漸出現信息技術和音樂學科教學融合在一起，更為方便的給學生提供良好的學習氛圍，使學生可以直觀的體會音樂帶來的精彩，從而彌補傳統的音樂課堂的缺陷。我國教育部在2011年的《義務教育音樂課程標準》中明確提出，希望可以開發多媒體等輔助軟件進一步加強音樂教學的學習質量。本文主要對信息技術和音樂教學的融合進行闡述，希望可以給予音樂教學一個更好的平臺。

1.國內外信息技術與音樂教學的融合現狀

1924年美國心理學家普萊西（S.L.Pressey）設計出第一臺配合程序教學的機器，將教學與信息技術結合在一起，隨后信息技術迅猛的發展起來，在20世紀50年代中后期，著名的心理學家、行為主義學習理論創始人斯金納（B.F.Skinner）再次提出應用信息技術進行教學，同時嘗試在音樂教學中逐步滲透逐步添加一些樂理、作品分析、表演等方面的學習。80年代初，隨著MIDI（Musical Instrument Digital Interface）音頻技術和數字化音色采樣技術逐漸發展，出現越來越多的新型電子樂器，標志著音樂藝術逐漸進入數字化發展的階段。這不僅對傳統的音樂學習模式是一個強烈的充饑，同時也是一個新的機遇，越來越多的中小學開始開展計算機音樂教學課程。

我國在信息技術和音樂教育的結合方面起步較晚，在1987年才首次中國音樂學院提出推進數字化音樂教育。隨后我國的信息技術飛速發展，課堂上也逐步傳了數字音樂課堂等多種現代化的教學設備，我國信息技術和教學融合較好，快速的將音樂教學模式轉向數字化、信息化和現代化。

2.我國現階段音樂教學存在的問題

2.1.教學理念的問題

在音樂教學方面，我國的教學理念存在一定的問題。一方面，我國受傳統文化影響較大，容易產生一種排外的思想模式，例如過分保守、僵化的思想影響著學生對音樂文化的把握和理解，另一方面，有部分學者對于外國文化的尊崇過剩，而對我國傳統文化有著較強的悲觀情緒，在這兩種思想模式的夾擊下，使得學生無法形成正確的學習觀念，不易于音樂教學和音樂文化的發展。

2.2.課程設置的問題

對于幼兒來講，主要開設一些音樂游戲，而幼兒的情感體驗主要是對于一些情感的把握。在推行素質教育之前，音樂教學一直以來都是以課外學科的作用出現在課堂上，在專業體系方面的教學也是少之又少，這樣不僅無法引起學生的重視，同時還會減弱學生對音樂學習的重視，在專業科目的擠壓下，音樂教學始終處于一種邊緣化的局面。

2.3.教學方面的問題

現階段幼兒園及中小學音樂教學方面僅僅局限于教幾首歌，而沒有注重專業體系的教學，而且課程學習較為僵化，內容形式不夠新穎，教學質量不高，沒有辦法提高學生的學習興趣，使得教學效果較差。

2.4.師資隊伍的問題

對于學校而言，必須協調師生比例，同時要保證教師隊伍的穩定。部分藝校近年來都在不停的進行擴招，這就意味著需要大量的高水平的老師進行任教，而在短期內找到高水平高學歷的專職教師是不現實的，所以大部分崗位上的老師較為年輕，學歷水平不夠，無法對專業知識進行系統的揣摩，嚴重阻礙了音樂教育的健康發展。

3.我國現階段音樂教學模式

我國現階段的音樂教學模式首先是對音樂進行初步感知，可以利用多媒體給學生多播放一些音樂曲目，讓學生通過聽來判斷其所承載的情感；然后可以教授一些樂理知識，讓學生對音樂有個整體的把握；再次就是通過之前對樂理知識的理解，讓學生進一步鑒賞學習的音樂曲目，著重培養學生音樂鑒賞能力；最后，通過進行交流談論，同時了解每個作品的相關背景和藝術價值，促使學生表達自己對于音樂的理解，從而真正保證學生領略音樂的真諦。

4.信息技術在音樂教學的應用

4.1.運用信息技術提供音樂環境

在學習音樂的過程中，音樂環境是積極重要的。運用信息技術可以促使在音樂學習的過程中，不斷進行視覺和聽覺的體驗，可以豐富孩子的審美和情感體驗。如果無法使學生真正身臨其境的對音樂進行感知，僅僅通過語言和文字是無法完全描述的，信息技術對于音樂學習來說是一個捷徑，它充分營造了音樂課的生動、活潑的形象，可以促使學生通過音樂感知和作曲者產生共鳴，進一步領略音樂的內涵。對于較小兒童來說，提供音樂環境可以及早發現其音樂天賦，促進其向音樂專業的發展。

4.2.運用信息技術激發學生對音樂學習的興趣

通過信息技術，讓學生在課堂中可以直接體驗音樂，自然而然可以激發學生對于音樂學習的興趣，興趣是最好的老師，有了興趣以后學生的積極性就會提高，從而進行主動學習。例如在教授歌曲《讓我們蕩起雙槳》時，可以讓學生觀看MV，從而感受新中國少年少女們在陽光明媚的春風里，在湖面上盡情的劃船游玩的歡樂景象，從而身臨其境的產生共鳴，在學習的過程中也容易產生相似的感覺，使歌曲更有歡樂情感。

4.3.利用信息技術幫助學生掌握音樂知識

在中小學的音樂學習中，需要教授一些簡單的樂理知識，例如五線譜、節奏、曲調等，但是這些理論知識較為抽象，對于學生來解決較難理解，利用信息技術可以將抽象的知識具體化。例如學習節奏和曲調時，可以選擇多種典型的樂句播放給學生聽，使他們對不同曲調有一個一般性的把握，然后利用圖形或者手勢將樂曲區分開，使學生感受不同曲目的不同節奏。

4.4.利用信息技術拓寬學生視野，提高學生對多元音樂文化的了解

在《音樂課程標準》中已經明確指出：引導學生理性現代信息技術學習音樂，能大大地拓展學生的音樂文化視野。不同地區、不同民族都有其傳統的音樂形式，在課堂上可以給學生播放不同的音樂作品，不僅可以開拓學生的視野，也可以促進學生對多元文化的了解，大大的豐富了學生的音樂體驗，可以進一步的提高學生的音樂素養。

結束語

音樂教學在和信息技術的不斷融合的過程中，取得了一系列的成果，也解決了很多問題，希望在今后的發展中音樂教學可以不斷進步，給予學生更好的學習空間和情感體驗。