蔡醒善
(大慶市書畫院,黑龍江 大慶 163311)
在數碼版畫創作中,其創作類型可分為兩類。一種是處于畫面需要,利用數碼技術達成特殊的藝術效果,例如在黑白木刻的創作中突出傳統與現代的對比性。另一種是完全憑借數碼技術進行的版畫創作,運用資源庫搜集圖片信息,并選擇可利用的創作素材,經過數碼軟件的相關處理,其間也會參考傳統版畫的創作語言,最終以紙張的形式輸出相關作品。
在信息時代,計算機在作為信息傳播媒介的同時,也為人們的生產生活帶來了極大的便利。以版畫藝術為例,相關高校已將數碼技術運用到教學之中。具體而言,有別于傳統版畫創作,數碼技術豐富了版畫的呈現形式,突破了傳統創作的局限性,體現于版畫創作技法的革新,進一步拓展了綜合版畫種類。在創作風格的角度上,數碼技術可有效融合繪畫風格,增添了版畫的形式色彩,豐富了版畫藝術的內涵[1]。在數碼版畫創作中,繪圖軟件占據較大比重,而打印、制版等工作也貫穿于整個繪制過程,不僅提升了版畫創作的效率,更轉變了單一樣式的創作思路。參照創作成本,傳統版畫創作對時間、物力、財力的耗費更加巨大,數碼版畫創作具有明顯的優勢。
在數碼版畫創作中,繪圖技能是創作者必備的基礎,其后是審美素質的提煉。簡而言之,繪圖軟件為版畫創作提供技術支撐,而繪制技巧的運用則貫穿于整體繪制進程之中。以黑白木刻的創作為例,繪圖軟件的使用可促進創作元素的成型,為后續的打印及處理做好準備。而繪制軟件的選擇具有多樣性。例如,Photoshop軟件,可處理以像素構成的數字圖像,并進行圖片編輯工作。當然,版畫創作追求多樣化的藝術效果,還需要相關軟件的配合使用,如Paiter、CorelDRAW、3dMax等。此外,繪制軟件還具有工具屬性,可制作出多種形式的繪畫工具,以滿足版畫創作的個性表達,擺脫繪制工具對創作的限制性。當版畫創作與數碼技術融合,一種繪制軟件就可完成整個創作過程,但繪制軟件的單一性也會造成藝術表現效果的缺陷,例如畫面的縱深感與空間感,這就需要進行三維建模構建空間,可在圖像處理之前使用3dMax軟件,其后保存圖片格式,并將之導入圖像處理軟件,并最終呈現所需表達的藝術效果。
要保證圖像素材的質量,就要運用專業的數碼相機,實現高像素的硬性要求,其后利用高清晰的掃描儀,以確保畫面的清晰度。簡而言之,所輸入圖片的質量關系版畫作品的質量。關于圖像圖層的編輯,以Photoshop為例,考量圖層的對應性,在編輯時可避免視覺干擾,在相關藝術處理后即可實現圖層的綜合。若某一圖層的畫面效果有待改善,可單獨調整相應畫面,以促進畫面整體的協調。針對反轉片效果,在圖層編輯中的運用可強化色彩對比,從而產生特別的藝術效果。借助通道的編輯功能,圖像的空間層次感更為明顯,背景圖層也可得到有效調節,尤其是局部背景的修改,可有效暈染畫面氛圍[2]。借助濾鏡處理,數碼版畫創作的藝術效果被極大豐富,如木刻技法就可適當調整刀刻深淺,近似于傳統版畫創作的技法效果。若需要創作者自行設計圖案,可利用繪制軟件的相應功能對圖像素材進行“移花接木”,其后完成相應的藝術處理。在這些圖像素材的“解構”與“重構”中,產生了新的藝術符號,體現了數碼技術在圖像處理方面的多樣性、靈活性。
當繪制軟件完成版畫創作,在輸出時要轉換色彩,以保證輸出圖像的清晰度。以Photoshop為例,其默認的色彩模式為RGB,要將之轉化為CMYK模式。而將繪制軟件中的版畫作品轉化為現實中的版畫作品,就需要借助打印機來完成。具體而言,關于版畫作品的輸出,相關要求應依據創作的實際情況。例如,創作初稿或創作小稿,其輸出只需運用一般的打印機,若是確定畫面的最終效果或畫面對色彩的要求較高,就要運用彩色打印機或專業打印機進行圖像輸出。此外,在最終的版畫作品打印前,創作者要對作品進行細致修改,且分辨率的調整對作品的藝術效果具有重要作用,在版畫作品輸出時要加以關注。總之,版畫藝術要迸發出持久的活力,就離不開藝術表達形式的創新。如今數碼快印技術的運用廣度被不斷拓寬,已融入到古典及現代風格的版畫創作之中。例如,在絲網版畫創作中,相關稿件的設計均使用繪圖軟件,而膠片流程的打印也就必然應用了數碼快印技術。總之,相較于手工繪制,數碼技術把握了構圖精髓,在圖像精確度的呈現上也作用明顯,而新型噴印技術正逐漸推廣,版畫創作形式會更加豐富。
結論:綜上所述,數碼技術的應用為版畫藝術的發展拓寬了路徑。本文具體分析了數碼技術與版畫繪畫風格的融合,并結合數碼軟件、圖像編輯、媒介輸出等,探究了3dMax與Photoshop的配合使用方法,論述了圖層編輯對圖像色彩的強化、RGB與CMYK色彩模式的轉換,提出了構建畫面的縱深感與空間感、圖像背景圖層的調節、圖像分辨率的調整等方面的措施。
參考文獻:
[1]石剛.數碼技術與當今中國版畫藝術結合的相關思考[J].藝術評鑒,2017(20):164-165.
[2]盛婷.數碼新媒介對于版畫藝術創作的重要性[J].美術教育研究,2015(04):55.