認清藝術作用的三方面
——認識、教育、審美

喬慧穎（山東大學（威海）商學院，山東 威海 264200）

許多藝術理論家都曾對藝術的作用進行過闡述。我國唐代的張彥遠就曾指出, 藝術具有“成教化、助人 倫 、窮 神變、測幽微”以及“鑒戒愚賢、怡悅情性”的作用。前蘇聯學家把藝術的社會作用歸納為交往、啟蒙、預測、勸導、享樂等等。概括而言, 藝術的作用主要體現在認識、教育和審美三個方面。但有些人總是認為藝術的作用僅僅體現在其認識作用上，下面本文就將分別從藝術的三大作用入手去反駁這一觀點。

一、藝術的認識作用

藝術的認識作用主要是指人們通過藝術鑒賞活動，可以更加深刻地認識自然，認識社會，認識歷叱，認識人生。藝術作品是人類文明和知識的載體。尤其是具象寫實的藝術作品中往往會記錄一些現實生活的事件和場景，通過欣賞藝術作品，人們可以認識作品創作的年代的一些社會風貌，通過藝術作品了解和學習歷史。

孔子說：“《詩》，可以興，可以觀，可以群，可以怨”。就是指出了文藝“可以觀”風俗之衰。具有認識社會，歷史的作用。這首先體現在藝術對社會，歷史，人生具有認識功能。我們可以透過進古圖騰，去探尋那文化的最根源，知曉幾千年以前人們生活的狀態內容，在原始歌舞中找到一種生命力的張揚，因為它們濃縮著，積淀著原始人們強烈的情感，思想，信仰和期望。我們還可以從賦比興原則的詩篇中去了解到那個時代的理性精神，它們所傳達出來的那種或喜悅或沉痛的真摯情感和塑造出來的生動真實的藝術形象，那種一唱三嘆反復回環的語言形式和委婉而悠長的深厚意味，至今仍然感動著我們。我們更可以通過不同的建筑，如雅典衛城帕臺農神廟，哥特式建筑風格的巴黎圣母院和伊斯蘭建筑，去認知到各國度，各名族的不同文化內涵和精神背景。這些都是藝術賦予我們的，它像一個百科全書，引領我們去探尋過去的足跡，也傳播和普及現代科學知識。

但盡管如此，我們也不能將藝術的作用簡單的理解為認識，還應該認清藝術的其他作用。

二、藝術的教育作用

藝術的教育作用是指人們通過藝術欣賞活動，受到真善美的熏陶和感染，思想上受到啟迪，實踐上找到榜樣，認識上得到提高，在潛移默化中，其思想，感情，理想，追求發生深刻的變化，從而正確地理解和認識生活，樹立正確的人生觀和世界觀。

藝術教育作用的第一個特點是“以情感人”。這是藝術教育不其它教育之間最鮮明的區別。“昡水碧于天，畫船聽雨眠”“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星”。這些千古傳誦的新詞麗句，它們的審美趣味和藝術主題體現在細膩的官能感受和情感色彩的捕捉和追求中，它們用或外漏或隱晦的情思把一個個故事向我們娓娓道來。藝術教育作用的第二個特點是“潛移默化”。藝術作品對人的教育，常常是在毫無強制的情況下，使欣賞者自由自愿，不知不覺地受到感染，心靈得到凈化。我們能在“無我之境”的中國山水畫中觀尋到畫家的審美核心，通過畫家賦予作品的精神內核，通過他們表達出自然對象的生命中，領悟到一種浩瀚無窮的精神根基，在他們表達出來的內在氣質韻味中，讀到了不同的審美趣味，在“四時之景不同也”，“朝暮之變者不同也”中讓觀者有了對生命水息萬變的頓悟。應該說在藝術作品這種長期潛移默化作用下而形成的思想情操，常常更具有穩固性和延續性，常常成為人生觀世界觀中最核心的組成部分。藝術教育作用的最后一個特點是“寓教于樂”，這就是強調應當把思想教育融合到藝術審美娛樂中。但要適度，既不能忽視，也不能夸大。

三、藝術的審美作用

藝術的審美作用是指通過藝術欣賞活動，使人們的審美需要得到滿足，獲得精神享受和審美愉悅，愉心悅目，通過閱讀作品戒觀賞演出使身心得到愉快和休息。藝術作品的本質屬性是審美屬性，人們通過欣賞藝術作品滿足審美的精神需求。可以說，審美作用是藝術最重要的作用。藝術具有認識、教育、娛樂和審美等社會作用,其中審美作用是藝術作用特點的集中體現。科學、哲學、道德等也有它們的社會作用, 但沒有審美作用。審美作用是藝術的獨的社會作用, 也是藝術社會作用的核心。優秀的藝術作品總是以生動的藝術形象反映生活的實面貌, 表現深刻的思想內容, 不僅幫助人們正確地認識歷史和現狀, 而且激勵人們為創造美好的明天而努力奮斗!