淺談線描教學對“轉型期”兒童造型技能與創造力的培養

沈如芳（浙江省桐鄉市振東小學，浙江 桐鄉 314500）

培養學生的對藝術的興趣，必須找到合適的途徑。線造型藝術是一種特殊的感性與理智的反映，是屬于形象對于生活的思維認識和觀察，線是基本的造型元素，線描同樣是培養兒童造型技能和創造力的重要手段。于是，我們選擇了線描訓練為突破口對學生進行造型能力和創造力培養。

如何通過線描教學去培養兒童的造型能力和創造力呢？在教學過程中，我們不斷地分析、實踐，去尋求問題的答案。

一、線條與兒童造型能力及創造力培養的關系

1.線描與培養造型能力的關系

在寫實意識覺醒的時期，線條是構成自然界物象和人造物象外形的基本要素，它還可以很好的表現物象的立體感、結構、細節。它可以滿足學生對自己寫實表現的欲望。

2.線描與培養創造能力的關系

在每個孩子的身上都蘊藏著創造性思維的潛能，作為教師的任務就是喚醒它們，并且發展它們。線描教學是我們所運用的一種有利的手段，線描教學也能很好的運用線條這一繪畫語言來進行創作。

線描是由各種各樣的線條組織而成的。線條是一種神奇的符號，它又不僅僅表現物象的輪廓、結構，它更是結構、運動、節奏、空間等因素的綜合表現。在畫面上，它可以隨著人們的感情、文化素質、性格、經歷而產生變化，根據畫面的需要而產生或柔或剛，或暢快或持重，或巧或拙的效果。因此，線描教學可以讓孩子提高造型及創造能力。

二、通過線描培養兒童造型能力及創造力的途徑

1.認識各種各樣的線——培養學生學習興趣

線是組成線造型的基本單位，線的表現力是極其豐富的。人們通過生活實踐從而獲得共識，賦予線條以生命。直線能給人莊嚴、安穩、靜止、平和等感覺；曲線能給人生動、活潑、優美、柔和等感覺，不同的線條組合在一起會產生更加美妙的感覺。在藝術表現上，利用線的粗細、長短、疏密、剛柔、虛實等變化，通過觀察體驗讓兒童感受線條的魅力。

2、欣賞大師的作品——加強表現欲望

古今中外的許多繪畫大師都為人們創作了線造型的經典名作，在教學中我們帶著學生欣賞其中部分名作。比如：在欣賞蒙得里安的《教堂》時，讓學生說說大師的作品里用了哪種線？看了作品有什么感覺？你認為作者要表現的是什么內容？孩子們在討論的過程中，同時還了解到把線條進行疏密不同的排列也會產生不同的感覺，繼而對大師的作品有了進一步的了解，現代抽象主義畫家蒙得里安的《教堂》，他用許多垂直的和水平的短線，彼此并行又隔開形成一種律動的、有如鼓點的節奏，給人莊嚴、肅穆、平和、安定的感覺。

我國線造型有悠久的歷史和豐富的傳統技法，各朝都出現過有成就的畫家，他們也留下了多姿多彩的作品。

在孩子們充分欣賞、思考、討論之后，孩子們發自內心的體會到了線條的形狀千變萬化，線條具有神奇的表現力。

3、用線塑造形體——培養造型能力

造型藝術是用感性與理智去創造，是屬于形象對生活的思維認識和觀察。兒童繪畫是兒童的視覺語言，兒童線描的特點具有游戲性、隨意性、象征性和裝飾性。其教育目的是以人的造型本能為基礎，進行美感和秩序的表現，開發兒童表現能力。

兒童因為年齡關系，不可能準確地用線描繪物象，但是他們可以把對象的感覺大概表現出來，而這種表現不是每個兒童都能輕而易舉做到的，要通過不斷地觀察，進行形象思維訓練。針對兒童這一時期繪畫特征，為他們安排了一系列線描練習。如：學習《用線畫大樹》一課，先利用錄像讓學生觀察多種不同的大樹：粗而高大的樹干上有什么東西？樹枝長在哪里？有多少葉子？然后再讓學生們用語言去描述大樹的形狀，強化對大樹的印象，表達對大樹的感覺，最后再用不同的線把內心的感受表現出來。

孩子們在師生共同參與的教學活動中尋找用線表達的方式，學會了觀察，學會了如何用線去表達自己的感受，提高了造型能力，為創作訓練打下了基礎。

4、用線條創作——培養創作能力

經過以上的幾方面訓練，學生對線條的表現力有了很強的感受，什么樣的線條會帶來什么樣的感受，線條的不同組合排列又會產生不同的感覺，學生們就在這些的基礎上具備了用線條創造的能力，有了用線條塑造形體的方法，自然就有了創作的欲望，經過了前幾個階段的訓練，為給孩子們提供創作的空間，就安排了《有趣的組合》這一內容。在創作中，孩子們重組人的五官及肢體，打破固有的定式，收到了很好的效果。

通過線描教學，可充分調動自身的創造力去挖掘學生的表現潛能，努力發展他們的寫實與創作能力，培養學生對美術的興趣，順利進入更高層次的美術學習。