高職院校2+1 模式下如何抓好音樂教學提高學生藝術素養

何蕾（廣東舞蹈戲劇職業學院，廣東 廣州 510000）

隨著教育的改革與發展，高職院校的2+1 教育模式逐漸走入大眾的視線，在2+1 的教育模式中，學生的學習時間分為在校學習兩年，畢業前實習一年，這種教育模式能夠讓學生在畢業前適應工作的氛圍，提高學生的實踐能力和綜合能力，但同時也縮短了學生在校學習的時間。音樂是高職院校教育的重點學科，音樂素養是藝術素養中的重要組成部分，因此如何在2+1 的模式下，抓好高職院校的音樂教學提高學生的藝術素養，是每一個高職院校音樂教育者需要思考的重要問題。

一、音樂教育在高職院校的作用

（一）樹立學生正確的人生觀、世界觀

音樂教育是高職院校美育教育的重要組成部分，通過音樂教育能夠讓學生體會到藝術的魅力與偉大，在學習音樂的過程中，學生能夠通過對音樂的感悟與理解，凈化自己的心靈，逐漸形成良好的音樂素養。音樂具有感染力和沖擊力，能夠熱烈的反映出音樂所蘊含的情感內容和時代的特征[1]。

例如，《義勇軍進行曲》這首著名的革命歌曲，是在抗擊日本帝國主義侵略的戰爭年代誕生的，歌曲強烈的展現出中華民族的剛強性格，顯示出不可撼動的祖國尊嚴、蘊含著同仇敵愾、團結御敵的豪邁氣概，宣示著中華民族的堅強斗志和不屈精神永遠不會被磨滅。每每聽見或唱起都能讓人充滿激情，激勵人奮發圖強，通過音樂獨特的藝術魅力，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀。

（二）提升學生的審美能力和審美鑒賞力

音樂教育能夠有效的提升學生的審美能力和審美鑒賞力，在音樂教育的過程中，通過對音樂的講解與鑒賞，能夠讓學生在學會音樂教材知識的同時，深入的了解音樂發展歷史中的經典音樂作品，有效的培養了學生的音樂素養，促進了學生藝術素養的以提高，提生了學生對于音樂的鑒賞能力與感受力，學生在審美能力提高之后，能夠正確的分辨美丑與善惡。

（三）培養團隊精神和協作能力

音樂活動是高職院校音樂教育的關鍵環節，音樂活動中的排練和表現都是需要團隊協作共同完成的，每一個人、每一種樂器在團隊中都分工明確，有著自己不可被取代的作用，只有按照指揮和要求團結協作，才能最大化發揮出音樂表演的效果，學生在參與音樂活動的過程中，通過切身體驗音樂活動的流程，能夠正確的認識到自己是團隊中的一份子，要與團隊協作才能發揮出自己的作用，從而有效的提高學生的團隊精神和協作能力。

二、高職院校音樂教學中存在的問題

（一）不夠重視音樂教學

在目前的高職院校音樂教學中，有些學校受傳統教育觀念的影響，導致不夠重視高職院校的音樂教學工作，沒有建設出順應時代發展符合新時代要求的教師隊伍[2]，有些高職院校的音樂教師在教學過程中仍舊使用傳統的教學模式，在課堂上一講到底，忽略了學生的主體位置，學生只是坐在講臺下面被動的學習，沒有參與到課堂的構建中來，陳舊的教學觀念和教學方式影響了教學效果，降低了學生的學習質量，阻礙了培養社會新型人才的教育工作。同時有些學校在硬件教學設備上的投入欠缺，沒有配置多媒體教學設備和建設良好的音樂教學環境，影響了音樂教學的順利展開。

（二）生源的音樂素質水平欠缺

多年來，我國的教育工作受傳統應試教育的壓力，更重視學生的學習成績，雖然在小學、初中、高中階段都設置了音樂教育，但是隨著學習壓力的增加和學年段的升高，音樂教育沒有得到充分的開展，學生在進入高等院校前沒有接受到全面的、系統性的音樂教育，導致高職院校生源的音樂素質水平欠缺，很多學生沒有正確的認識音樂教育，往往認為音樂教育就是單純的聽歌，由于沒有得到正確的音樂教育，導致學生對歌曲的鑒賞能力和審美品位相對較差，盲目的轉求時尚化、潮流化的音樂。

（三）忽略了音樂素養的培養

隨著社會的發展，提高學生的音樂素養在音樂教育中越來越重要，許多高職院校在音樂教育的過程中都錯誤的認為音樂教育只需要培養學生的專業知識和專業技能就可以，忽略了在教學過程中對音樂素養的培養[3]，這不符合新時代的素質教育要求，阻礙了學生的綜合素質的提高。

三、高職院校2+1 模式下抓好音樂教學提高學生藝術素養的對策

（一）正確認識音樂教學

想要提高高職院校的音樂教學能力，首先就要正確的認識音樂教學，了解音樂教學在教育工作中的重要性和作用，教師是教學的實際執行者，學校可以引進高水平的新型教師，提高教師隊伍的綜合能力，同時學校可以對在職的音樂教師進行專業加深培訓，在培訓的過程中講解在2+1 模式下，提高教學效率和教學質量的方法，讓教師能夠不斷的學習新的專業知識和教學手段，提升自己的教學能力和綜合水平，從而促進教學質量的提高。學校要合理的將資金投入到對學校音樂教學設施的建設上，為音樂教育提供良好的教學環境。

（二）更新音樂教育觀念

2+1 模式下的音樂教育要求與傳統的音樂教育要求大不相同，由于2+1 模式縮短了學生在校期間的學習時間，增加了學生的實習時間，基于這種情況，學校在音樂教育的過程中就需要更新音樂教育觀念，結合2+1 模式的教育特點與教育要求，制定科學合理的教學方式[4]。

例如，學校可以根據教學內容，利用信息技術等多樣化教學手段提高教學的效率，保障在有限的時間內讓學生能夠掌握學習的知識并且可以熟練運用到生活中，教師在教學過程中根據2+1 模式中學生實習需要實踐能力和創造力的要求，在教學中通過音樂鑒賞、音樂活動等教學方式切實提高學生的實踐能力和創造力，為學生以后的實習與工作奠定穩定的基礎。

（三）培養音樂素養，提高藝術素養

在素質教育的背景下，高職院校要緊跟教育改革的腳步，在音樂教育中加強對音樂素養的培養，從而提高學生的藝術素養。例如教師可以通過多媒體設備播放音樂歷史故事，深入講解音樂理論知識和音樂發展歷程，讓學生能夠感受都音樂的魅力與偉大，達到培養學生音樂素養，促進藝術素養提升的目的。

結束語：

綜上所述，目前我國在2+1 模式下高職院校的音樂教學仍然存在不少問題，隨著時代的不斷發展和進步，高職院校的音樂教學還會面臨更多的考驗和問題，高職院校要更新教育觀念，正確認識音樂教育，結合2+1 教育模式特點，有效的展開音樂教學工作，培養出新時代所需求的高素質、高水平的人才。