命題創作
——小學美術課中的德育滲透

余瑩（深圳市寶安中心區海韻學校，廣東 深圳 518100）

在我國古代畫論中，美術的德育功能一直都受到很高的重視。東漢王延壽認為繪畫的作用就是“惡以誡世，善以示后”。在著名畫論《畫品》中謝赫也曾提到“圖繪者，莫不明勸戒，著升沉，千載寂寥，披圖可鑒”。美術能有德育之作用，因為古往今來的美術家們在創作時反應了現實、理想、情懷、愿望，還表達了對人生與世界的體驗和感受。而在現代美術教學中，讓學生潛移默化地受到美的感染和熏陶，感受美本身就是一種心靈的凈化。寓教于情感、趣味、娛樂之中，使學生在情趣上受到陶冶；在道德上受到影響；在心靈上受到啟迪。

小學美術繪畫命題創作課占的比例最多，教材中每幅作品都蘊含著一定的思想品德教育內容，重視學生在美術學習過程中的情感體驗，培養學生愛集體、愛勞動、愛學校、熱愛社會主義美好生活的教育。

一、命題創作在小學美術課德育滲透的價值

德育滲透要聯系兒童實際。根據兒童的心理狀況、生活實踐及其對真、善、美的樸素的認識基礎，聯系身邊發生的各種現象，將德育滲透巧妙地融合在統一的教學過程中。他們是一個整體，不能將它們割裂對立，并要遵照循序漸進和刺激學習興趣的原則，以生動、形象的正面引導為主，注重培養兒童的基本道德品質對學生進行認識美、愛好美的教育、健康的情趣和良好的行為習慣，堅持發展健康的人格精神為目標。而美術課中的命題創作為一種媒介，既能外化為美的象征，又蘊含豐富的道德實質，能喚醒個體經驗，激發自由想象。命題創作的以下特點充分顯示了其作為美術課德育滲透的價值：

（一）命題創作與德育有相得益彰、琴瑟相合之妙

小學階段的孩子對世界充滿了好奇，針對孩子的這一特點，在美術命題創作教學中，通過有主題、針對、形象地聯系學生的生活經驗，感染來樹立學生對美好事物的追求，對學生進行認識美、愛好美的教育，培養學生健康的審美情趣、樂觀的生活態度和良好的品德意志，教育學生熱愛祖國。教師在命題創作教學中注意引導學生認真仔細觀察生活中的事物，從細節入手，感受大自然的一切。孩子眼中的觀察和成人的觀察是不同的，他們的觀察往往帶有自己的感受，比較主觀。教師不能把自己觀察到的強加在孩子的身上。教師通過畫面，用孩子的眼光去看孩子的世界，感受他們的體驗，讀懂孩子的創造，與他們產生共鳴。

（二）猶如“春雨潤物細無聲”潛移默化的作用

通過一系列命題創作如《漫游飛行世界》、《海底世界多奇妙》、《小動物和媽媽》、《有趣的鞋》。在《漫游飛行世界》創作時，先是介紹各種歷史悠久，品種繁多，內容廣泛，技藝精湛的飛行物發明，學生通過觀察、比較、感覺飛行世界的美，感受美術與科技的聯系，最后繪畫自己的飛行夢想。《海底世界多奇妙》通過介紹海底世界，從而也激發了小學生們對生物的興趣，對大自然的熱愛之情。《小動物和媽媽》也是小朋友們最喜歡的一課，通過這課了解了動物的一些常識，最重要的是，孩子們開始善于發現人與人之間、動物與動物之間的親情之美。《有趣的鞋》學生通過美術學習樹立環保意識，利用廢舊材料創作物品，通過學習設計，美化生活，美化家園，都是潛移默化的滲透德育教育。

二、命題創作美術課德育滲透教育的可行性

（一）命題創作抒其“情”增其“趣”，培養審美意識，發展創造力進而增進熱愛生活的情感。

理想的鑒賞具有一種從外部促進道德的傾向。道德人格的形成總是起了對事物外部形象美的感知。例如，在《我的理想》命題創作中作為二年級的小朋友，他們已經在學校學習了一年多的知識，了解到大千世界豐富多彩的生活，觀察身邊的生活，知道家庭、生活的樂趣，對今后的時光充滿了向往，小朋友們通同自己平時喜歡的學科設想自己的理想：科學家、天文學家、工程師、醫生等等。激發了小朋友的上進心，通過理想教育，引起小學生積極向上的愿望讓他們從小立志一定要好好學習各門功課，喚醒他們努力奮斗的熱情，改變他們的生活態度，建設自己美麗家園。而在畫“理想”的時候，通過畫面表達你想成為怎樣的人，為什么？通過教師和同學之間的探討和啟發，讓學生大膽想象創作，感知美的視覺符號。

(二) 命題創作聯系實際、從“愛”與“行”感化學生心靈。

如《快樂的小鳥》一年級的一課，“先看圖片中的小鳥，它快樂嗎？為什么？”小朋友們經過思考討論，大自然是與人類共存的，現在環境污染和生態平衡的破壞，病毒的傳播，以使人類生存的環境面臨巨大危機，空氣不在新鮮，河水不在清晰，良田變水泥。為了我門生存的地球，我們應教育學生從我做起，從點滴做起，愛護花草樹木、珍惜土地、保護動物、節約用水、不隨地亂扔果皮紙屑，從小樹立環保意識，為保護環境做出貢獻。而在繪畫創作時，小朋友們就設身處地通過不同工具材料、手法，表現出了不同形態、色彩、花紋、表達快樂的小鳥形象，表達了自己的感受。

(三)命題創作選材生活化，繪畫自由化，審美情感化

繪畫是兒童最喜歡的事情，因為繪畫能表達兒童已有生活經驗中的點點滴滴，特別是命題創作，兒童在有主題目的繪畫的過程中，隨著想象 離的自由展開，按照自己的情感體驗、認知領悟創作出個性化的藝術作品、藝術是一種靈魂的自由與解放活動，無論是創作還是欣賞，都是對法則和規律束縛的逃逸。小學美術教材，通過一年一年的變革，與時俱進，以美育人，設計的課題更加注重了學生的素質和能力的全面培養。非常注重現代學生的情感體驗，培養學生“學會學習，學會做人，學會愛美，學會創作。

學校教育理念是培養全面和諧發展的人。我作為以藝術為特色海韻學校的老師，更應在美術教學的路上不懈探索、積極反思。在美術課上通過生動、形象、趣味、潛移默化的加強德育，是我們的共識，愿德育之花愈開愈美。