如何構建學生喜歡的音樂老師的形象

許露凡（陜西省漢中中學，陜西 漢中 723000）

有人說：一個好校長就是一所好學校。那么，也可以說，一個好老師就是一個好課堂。在其他老師多年的音樂教學工作中，經常會聽到他們這樣的抱怨：自己辛辛苦苦準備的課，學生卻不領情，課堂上做作業、看課外書、睡覺的比比皆是，越是這樣就越是生氣，師生的關系也越來越緊張，漸漸地學生會越來越不喜歡老師，更糟糕的是學生也不喜歡上音樂課，這是多么可怕的惡性循環。

在準備論文之前我首先制作了一份《中學生音樂學習現狀調查》的問卷調查表，并隨機對漢中中學100 名同學進行問卷調查，問卷調查分為17 個客觀選擇題和和3 個主觀問答題。根據調查結果，我總結出中學音樂教學的現狀和出現這種狀況的原因。最后再從客觀（學生）學習和主觀素質培養兩個方面給老師提出建議。

如何塑造學生喜歡的音樂老師的形象

1、塑造人格魅力：

人格魅力指人的氣質、性格、能力等很能吸引人的力量。音樂教師如何樹立自己的人格魅力？首先音樂教師應具有博學多才，有較好的氣質修養，有親和力以及協和的野生關系才能樹立自己的人格魅力。氣質與修養包含人的性格、興趣、思想意識、風度等方面的后天修養。作為音樂教師，它自身的修養和氣質應該是很高雅，有風格，很有個性的。因為他擔當著培養學生的責任因此他一定是既有高尚的道德，又有聰明的才智；并且還是一個德才兼備氣質非凡的人。

1）親和力的塑造

在音樂課中，老師要使學生愿意學習，樂于學習，也使學生樂于接近你，愿與你交談，把你當作朋友、知己，甚至親人。這需要教師對學生熱情、親切，才能使師生距離越來越近，師生情感越來越濃厚。用微笑感化學生 音樂教師既要像幼兒園阿姨的溫柔，又需要像母親般的親切。教學中應保持微笑，能使學生接近你，喜歡你。微笑教學具有意想不到的效果。如：上課時，對待課堂中調皮的學生，老師微笑的看他一眼他很快就能控制自己，因為他會認為老師給了他們面子和自尊，他們很感激老師，而且課后這些調皮學生總是主動和老師打招呼，熱情的幫助老師。微笑是師生之間溝通的橋梁，微笑能給學生以鼓勵和勇氣，使學生全身心的投入到課堂教學中，總之，只有當學生欣賞你時，課堂中才會有生機，教學才會有效果。

2）讓學生欣賞你

音樂教師要有豐富的文化知識，有廣博的學問，精通音樂理論，在音樂專業技能方面具有“一專多能”，即精通1—2 項專業技能，有演唱、演奏技能和音樂理論水平，要了解姊妹藝術如舞蹈、表演、繪畫等，還要有氣質，有風度，儀表端莊大方，高雅自信，學生認為你什么都行，從內心佩服你，欣賞你，你在學生中才有威望，有感召力。如講述音樂理論時常結合自己創作的歌曲幫助學生分析，使學生了解創作動機，了解旋律的基本結構，激起學生的創作欲望；用優美感人的歌聲激起歌唱熱情。

3）高尚的道德

高尚的道德首先在于具有為教育事業盡義務的品格和獨到的責任感。作為音樂教師，他們比其他科目教師付出的辛苦要更多，他既要有普通教師一樣的學習、備課、勞動、整理教材，還要長期堅持不斷的學習和訓練，不斷的“充電”，如果還沒有堅強的毅力，沒有長期堅持不懈的韌勁是無法完成教學任務的，而且音樂教師的社會地位遠遠不如語、數、外教師的社會地位高，這更需要音樂教師抵御外界的偏見，熱愛教育事業。

4）風姿氣度

音樂教師的著裝應有特點，有個性，主要是直接面對學生，對學生的影響最大，既不能嬌柔做作，也不能太俗氣，必須自然大方有美感，有朝氣，有氣質，有專家學者的風度，在保持和學生拉近距離的基礎上還要與地位相符，樹立美好的職業形象，做學生的楷模和知心的朋友。

2、教學技能的豐富

音樂教師不僅要了解藝術并掌握藝術，還要具有藝術創造的能力和藝術教學的能力。

1）表演能力

在“你最喜歡音樂課那個環節”的問卷調查中，有30%的同學選擇了“表演環節”，另有30%的同學選擇了“編創環節”，由此可見，為了滿足學生的求學熱情，引起學生的學習興趣，音樂教師應具有舞蹈演員、歌唱演員、器樂演奏的表演才能，因為在教學中時常要做示范，要引導學生學習，因此在講解時必須要有自己的體驗和自己的風格個性。用標準的示范唱激起學生歌唱的興趣，用器樂演奏吸引學生；用優美的舞姿感動學生，只有激起學生參與的興趣，才能與學生產生共鳴，因此一個優秀的音樂教師應具有多方面的藝術表演的能力。

2）創新能力

只有不斷創新的藝術才有生長的活力，創新的藝術才有個性，創新是藝術唯一的存在方式。音樂的語言的表達式很豐富的，任你想象，任你創造。如演奏樂曲時，表演者需要根據感情對歌曲進行的二次創作，在這個過程中，老師應懂得作曲的基本方法，能對作品進行分析，并探索出新的教學方法。

除此之外，對舞蹈技能也應熟悉掌握，能區別各民族的舞蹈，掌握各種民族舞的基本風格特征，能進行舞蹈的編排，以體現音樂教師的理論水平。

3）教學能力

優秀的音樂教師能將音樂的魅力融于教學的全過程。音樂教師除了要了解一般的教學原則、過程與方法，在音樂教學上音樂應認識到音樂獨有的特性，課改后的音樂教材知識面更廣，活力更強，因此對音樂教師要求會更高，不能總是口傳心授機械訓練，而是教學生如何學習音樂，怎樣感受音樂。使學生變被動接受為主動參與，從“要我學”變成“我要學”，因此音樂教師更應該是一名引導者和導演者。

3、博學前衛

1）學識水平代表一個人的工作起點，音樂工作者更應具備豐富的文化知識，廣博的學問，因為音樂教學中要演唱、演奏、欣賞很多的音樂作品，要了解作家的生平，了解時代背景，還要接觸到各個歷史時期許多地區和許多民族。除此之外還應掌握政治、歷史、地理、自然風土人情等。文化知識的掌握是上好音樂課的基礎，也是樹立音樂教師自身形象的關鍵。

2）要堅持學習，不斷吸取新的知識來充實自己，要能跟上時代發展的步伐，不讓自己的思想落伍。這一點非常重要。作為音樂教師更要樹立起終身學習的觀念，我們面對的是每天成長的學生，他們具有強烈的求知欲和好奇心，渴望得到更多更新奇的知識，所以，我們要不斷地“充電”不斷吸取新知識完善自己。

3）當今社會是信息科技發展迅猛。通過多種渠道和媒介，學生可以從課外接觸到很多音樂和音樂知識。因此，學生對音樂課和音樂老師也有了更高的要求，他們已經不滿足于單純的唱歌、跳舞、識譜等。如果我們的教學內容還只局限于書本上傳統知識的話，學生會因為失去興趣而厭學甚至將注意力準一到其他事情上，因此作為教師，必須掌握先進的現代化教育手段，多渠道、多形式地將音樂知識傳授給學生，讓他們在圖文并茂、形式多樣、音畫同步的教學模式中感受民族音樂的深厚文化底蘊并感受現代氣息。

教學有法，教無定法，如何上好一節音樂課需要所有教師認真地去鉆研，因材施教，因人而異，如何滿足不同學生對老師的需求稱為學生們喜歡的音樂老師也需要所有教師認真地去思考。作為一名即將成為音樂教師的師范學生，在新的課改標準要求下，我們必須不斷地思考，不斷給自己充電，只有自身具備了博大精深的文化底蘊、掌握多種教學技能、培養自己獨特的人格魅力和教學風格才能不被時代淘汰，才能成為學生的良師益友，獲得學生的認可也便實現了自身的價值。

要成為學生喜歡的教師，除了上面所說的幾個方面的條件或因素外，也許有人有不同的觀點或更好的方法。不過，作者認為，如果一個教師具備了上面這些基礎的條件，他（她） 就可以贏得學生的喜歡，而贏得了學生的喜歡，他（她）就可以被稱作為一名優秀的教師，作者本人也希望自己能夠早日成為這樣的“學生喜歡的”音樂教師。