互聯網時代媒體對高校民族音樂教學的影響

劉驍（西南民族大學藝術學院，四川 成都 610207）

前言：現代科學技術的快速發展、網絡信息技術的應用有效催生了媒體產生的出現，具有傳統速度快、信息交流方便的優勢。當前，各種媒體出現在社會生活的各個領域當中，在對人民群眾生活工作產生影響的同時，還進一步影響高校民族音樂教學，在促進民族音樂教學活動現代化發展的同時，為高校民族音樂教學提供了前所未有的發展機遇，意味著高校民族音樂教學將發生翻天覆地的變化。對此，本文以互聯網時代媒體對高校民族音樂教學的影響為題，對其相關內容作出簡要分析與著重探討。

一、創新高校民族音樂教學方式

互聯網時代媒體對高校民族音樂教學產生了至關重要的影響，有利于創新高校民族音樂教學方式，對高校民族音樂教學模式的重構具有積極的推動與促進作用。

高校民族音樂教學內容由多個項目組成，如理論知識、演唱方式、演奏技巧、情感表達等，但是因樂理知識方面的難度較大，很多高校學生在其理解方面存在一定的困難，無法做到透徹理解[1]。同時，高校民族音樂教學以培養學生視、唱、練、耳四項基礎能力為主，但是因受課程教學時間的限制，無法確保視、唱、練、耳培養時間的充足寬裕，進而導致學生民族音樂實踐能力不強。但是在互聯網媒體時代之下，各種與民族音樂有關的網站橫空出現，教師可以結合教學內容將具有代表性的音樂表演下載，在引導學生觀看的同時消化難點及重點從而掌握民族音樂表演技巧，進而形成符合自身特點的民族音樂表演方式。

二、豐富高校民族音樂教學內容

互聯網時代媒體對高校民族音樂教學產生了至關重要的影響，有利于豐富高校民族音樂教學內容，為學生提供具有時代特征的教學資源，從而有效強化高校民族音樂教學效果。

傳統的民族音樂教學模式中，因受多種因素的影響其教學資源往往處于相對匱乏的狀態，教學資料的具體表現形式為教材書籍、DVD、磁帶等，且其中的內容較為陳舊落后，無法有效彰顯出社會主義現代化建設的時代精神，難以與當前社會發展形勢相承接[2]。長此以往，在落后陳舊的教學內容學習當中，學生不免會產生一種與世隔絕之感，進而影響高校民族音樂教學的實效性。自互聯網時代媒體的興起之后，新媒體憑借自身的獨特優勢廣泛應用在高校民族音樂教學活動當中，教師可以在互聯網中下載音頻、視頻、曲譜等教學資源，還可以利用網頁查找與教學內容有關的信息。此外，互聯網媒體憑借實時性、全球性的優勢可以有效傳播各項民族音樂資源，實現了真正意義上的資源共享。

三、更新高校民族音樂教學觀念

互聯網時代媒體對高校民族音樂教學產生了至關重要的影響，有利于及時更新高校民族音樂教學觀念，拉近教師與學生之間的距離，為良好和諧師生關系的構建奠定基礎。

在傳統教學觀念當中，教師是權威、嚴肅、高高在上的，學生則需要在課堂教學中聽從教師的意見并服從教師命令，這種教學模式雖然彰顯了教師在教學環節中的重要地位，但是卻無法呈現學生的主體性，甚至會進一步限制學生思維的開發，不利于學生綜合能力的全面發展。而在互聯網媒體時代之下，教師與學生的角色發生了重要變化，教師需要根據學生的客觀要求制定民族音樂教學方案，與學生建立良好的溝通交流機制，極大程度上彰顯了學生的主體性。例如，教師與學生可以在QQ、微信等互聯網媒介當中就某個知識點進行溝通交流，教師還可以開通教學微博，學生可以在下方評論出提出自己的建議與想法。

四、提高民族音樂教師教學素養

互聯網時代媒體對高校民族音樂教學產生了至關重要的影響，有利于提高民族音樂教師的煤業素養與專業素養，極大程度上優化高校民族音樂教學隊伍結構，為高校民族音樂教學質量的提升與強化提供源源不斷的人才支持。

一方面，在民族音樂教學活動開展時，教師要充分發揮互聯網時代媒體的優勢制定科學合理的教學方案，這就需要教師不斷提高自身的媒介素養，加強對互聯網時代媒體的認識、理解與應用，實現媒介素養與教學素養的有效結合[3]。例如，教師可以利用業務時間觀摩權威音樂學術成果，使得自身的音樂素養、媒介素養上升到一個新的階段，從而促進民族音樂朝著媒體化的方向發展。另一方面，教師要積極迎合當前時代發展潮流，借助互聯網時代媒體獲取大量的音樂知識，加強對新媒體、新技術的有效應用，在豐富自身專業知識的同時，不斷擴展自身的教學視野，成為符合互聯網媒體時代要求的復合型教師。

總結：綜上所述，在素質教育改革進程不斷深化的今天，民族音樂教學備受社會各界的關注，對學生藝術修養的提升、健全人格的塑造、綜合能力的培養均具有極為重要的現實意義。特別是在互聯網時代之下，新媒體的應用更是為高校民族音樂教學注入了新活力，對教學內容、教學方式、教學觀念、教師素養等方面產生了積極影響。因此，高校要充分利用互聯網時代媒體的優勢，對現有的教學模式加以創新變革，不斷提高學生的自主學習能力、音樂實踐能力、創新創造能力，順利落實高校民族音樂教學目標。