高職線上線下混合式教學模式的教與學探索

甘小梅（廣西理工職業(yè)技術學院，廣西 崇左 532200）

前言

在實際工作中，教學理論跟教學實踐之間存在明顯的脫離，而實施完善的教學模式可以從根本上彌補這樣的分離問題。與此同時，教學模式還可以實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的有效提高，還可以促進教學實現(xiàn)有效的發(fā)展。教學模式選擇的過程中，應該重視學生學習過程中的主體地位，側重于培養(yǎng)學生的學習興趣以及學習的主動性，師生彼此之間有效的互動，取得最優(yōu)的教學效果。教學模式可以促使教學目標實現(xiàn)的過程中得到非常非常完善的教學活動結構框架。在引入互聯(lián)網(wǎng) +職業(yè)教育概念的基礎上，將會在非常多的領域使用信息化手段，并且會從根本上數(shù)字化、網(wǎng)絡化教育信息，會直接沖擊著教育教學模式。

線上線下結合形式的混合式教學模式的實施，可以在線下實現(xiàn)師生之間的互動，還可以促使教師加大深度參與程度，并且促使教師更為有效的掌握課堂教學的基礎特點。實施線上線下結合式教學模式，可以促使教學中具備非常豐富的數(shù)字媒體資源，且教與學界面非常的友好，可以實現(xiàn)快捷的、有效的互動交流等，可以實現(xiàn)教師的引導監(jiān)管主導作用的充分發(fā)揮，是現(xiàn)階段非常主要的一個教育教學模式發(fā)展趨勢。

一、高職線上線下混合式教學模式的教與學實施

（一）按照標準合適的混合式教學網(wǎng)絡平臺

一般情況下，傳統(tǒng)形式的教學課堂教學模式指的是面對面線下課堂教學模式，面對面線下課堂教學模式內(nèi)容非常的單一，且形式非常的簡單等。隨著社會的發(fā)展，網(wǎng)絡線上網(wǎng)絡課程模式已經(jīng)受到熱烈的歡迎，其實施可以時下資源的有效擴展，還可以在實際教學中組織非常有效的教學活動，且可以從根本上彌補面對面線下課堂教學模式存的各種缺陷跟不足，所以，在實際工作中，需要實施線上線下混合式教學模式，從根本上實現(xiàn)互通有無，完美結合線下線上教學模式。對于開展混合式教學模式來說，最為基本的需求就是：選擇最合適的混合式網(wǎng)絡教學平臺。混合式網(wǎng)絡教學平臺集合非常多的方面：教學的交互、教學的評價、教學內(nèi)容的發(fā)布、在線課堂的教學、教學管理、集協(xié)同學習等。混合式網(wǎng)絡教學平臺的實現(xiàn)可以支持教學交互動、教學管理和教學評價。

（二）教學計劃和教學內(nèi)容的適時發(fā)布

在講授課程之前，高職院校計算機專業(yè)教師需要選擇最佳的網(wǎng)絡教學平臺，之后在平臺上完成整個課程的教學計劃的首先發(fā)布，并且發(fā)布各個階段的教學安排、教學計劃，這樣就可以促使學生更加有效的做好選擇準備;在實際課程教學的過程中，網(wǎng)絡教學平臺上，教師需對每次講授課程的基礎內(nèi)容進行公布，有利于學生對內(nèi)容進行預習準備;在講授課程內(nèi)容發(fā)布的過程中，還需要發(fā)布相關知識的實際應用，并且講解一系列引申出來的問題，從根本上實現(xiàn)學生學習興趣的及發(fā)展，提升學生對于基礎知識點的關注以及重視。進而在實際教學的過程中，促使課堂教學上，教師跟學生之間實現(xiàn)有效的交流互動，進而促進學生實現(xiàn)健康的、有效的發(fā)展。

（三）講授課程內(nèi)容重點與課程內(nèi)容難點

針對高職院校計算機專業(yè)課程中所涉及到的重點以及難點內(nèi)容完成一系列詳細的講解跟分析。高職院校計算機專業(yè)教師需要課堂上，選擇自己預先設計好的一些網(wǎng)絡課程教學資源，例如：微課、慕課等，這些網(wǎng)絡課程教學資源可以是一種資料或多種資料的整合，例如：錄像、音頻、動畫、視頻、文本資料等，這些多媒體資料能夠從感官上刺激學生幫助學生理解和記憶;接著通過在線教學的師生互動功能強調(diào)學生積極主動參與;然后在課堂討論環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學生多角度，對于問題，可以形成全面思考的正確意識，教師正確引導學生互動，因此在課堂教學中教師應該按照不斷的鼓勵學生積極發(fā)言，并且還應該從根本上尊重學生提出的一些意見以及建議，師生之間積極向上的學習情感可以激發(fā)學生學習興趣;最后在網(wǎng)絡教學平臺上發(fā)布課后練習內(nèi)容，在課堂講授之后，學生可以通過線上課后進行練習，實現(xiàn)學習內(nèi)容的鞏固，最后實現(xiàn)知識理解程度的有效深化，還可以實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的有效地提高。

小結：

互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育的逐步深入，線上線下的混合教學模式研究得到了更為廣泛的實驗。混合式教學模式下，教學環(huán)境設置為師生提供開展線上線下教與學的大平臺，教師方便借助網(wǎng)絡教學平臺開展教學活動、完成數(shù)字媒體資源的全面整合、存儲以及課后答疑、批改作業(yè)等教學活動。基于線上線下的混合教學模式可以充分發(fā)揮教師全面監(jiān)管和引導作用，又能夠全面考慮學生自主學習的實際需要。

線上線下混合式教學模式實施的過程中，發(fā)現(xiàn)教學環(huán)境平臺具備非常顯著的優(yōu)劣，與此同時，線上線下混合式教學模式是開展混合式教學最為基礎的一個部分，并且，混合式教學實施的效果受到以下兩個方面的直接影響：第一個是教學資源豐富程度的數(shù)字化；第二個是師生信息化手段額掌握水平。所以第一步應該選擇最佳的網(wǎng)絡教學平臺，繼而加大數(shù)字化教學資源庫儲備。