基于審美教育的高職音樂欣賞教學創新策略研究

鐘源（浙江旅游職業學院，浙江 杭州 310000）

1、前言

音樂欣賞就是通過傾聽相關的音樂作品，從而體悟和深刻理解其內涵，在此過程中，學生會獲取精神領域的愉悅體驗。而開展音樂教學，其本質和音樂欣賞教育具有高度的類似性，就是要增強學生對音樂本質的深刻理解。而在高職院校中，通過創設音樂欣賞課，其目的就是要提升學生對不同國家音樂作品的審美能力，進而幫助他們進一步拓展相應的音樂事業，同時也能夠讓他們更好的提升對音樂作品內涵的領悟和認知能力。與此同時，通過教學，還能更好的樹立和培養學生積極向上的理想和道德情操，進而對他們心靈進行塑造，讓社會主義核心價值觀能夠更好的融入至他們的思想意識之中，為學生的創造力以及潛力的提升提供良好的思想基礎，同時還能夠更好的塑造他們良好的品質以及個性。

2、審美教育視域下高職音樂欣賞教學存在的問題

2.1 院校對音樂欣賞教學重視不夠

高職教育關鍵的培養目標，就是不斷提升學生的職業素養，十分注重學生綜合技能的培養。因此，在課程設置環節，對音樂欣賞課通常不會有著相應的重視度，更多是將其設置成選修課，而且在相應的基礎設施投入方面也給予相應的忽視。在教學活動中，僅僅停留在音樂基礎知識層面，老師團隊成員也很少具有專業性，整體設施相對落后，因此很多課程具有顯著的形式化，很難深入發展。。

2.2 音樂欣賞教學模式較單一

音樂欣賞教學的目的，就是要讓學生在欣賞音樂作品的同時，發揮相應的想象力和創造力，讓學生在主動欣賞音樂過程中，去獲取相應的審美體驗。可是很多音樂欣賞課，其教學模式具有單一性，大多使用的是傳統教學模式和手段，老師對學生展開音樂作品理論方面進行講解，接著播放相關的音樂或者電視音樂作品，讓學生被動的聆聽音樂，這種教學模式必然會讓學生失去相應的學習興趣。

2.3 教學與審美教育內涵脫節

開設高職音樂欣賞課，其目的就是要培養非專業學生的音樂審美能力，由于該課程屬于選修課，部分老師對其重視程度較差，在具體教學環節缺乏正確教學目標的設置，一些老師則直接照搬音樂專業學生的教學模式，從而導致選修學生難以理解。另外還有一些老師在思想上缺乏重視性。老師這種差異性的表現方式，對學生的學習態度會帶來直接性影響，進而對教學效果產生影響。

3、基于審美教育的高職音樂欣賞教學創新策略

3.1 以興趣為核心，引導學生自主感知音樂

在音樂欣賞教學過程中，學生興趣會直接關系到最終的學習成果。所以，在審美教學模式之下，開展音樂欣賞教學，就必須要提升和培養學生學習興趣為核心。譬如，在我國古典音樂欣賞課中，老師就可以基于多媒體播放相關宮廷音樂的視頻，讓學生能夠感受其中的音樂氛圍，從而提升相應的審美能力。到了課堂上，以《陽關三疊》為案例，給學生播放龔一的演奏視頻、廖昌永的演唱視頻等，讓學生從中體悟音樂之美，而在此過程中，也可以培養學生的審美情趣和水平。

3.2 創設情境，引導學生賞析音樂

在組織音樂欣賞活動之時，老師需要關注教學情境的創設，讓音樂欣賞教學變得更為生動，從而讓學生能夠在課堂上主動欣賞音樂。通常，高職音樂欣賞教學下的教學情境主要有：第一，表演情境。在對音樂進行欣賞之時，需要引導學生在感知音樂基礎之上，基于自身的理解，將音樂展現出來。第二，在進行音樂欣賞之時，需要引導學生在感知音樂的基礎之上，憑借著自身理解，將音樂展現出來。第二，引入圖像性教學情境，也就是在音樂欣賞之時，老師可以借助于圖像調動學生的聽覺和視覺，進而提升學生的音樂感受。第三，隨性教學情境，也就是結合學生不同心理需求，創設寬松的課堂教學環境，使之自由發揮，并將自身的感受進行展現，從而提升學生音樂欣賞能力。

3.3 引入多種音樂，豐富學生情感體驗

當前，流行音樂備受高職學生青睞，在組織音樂欣賞教學活動之時，老師需要了解學生的喜好，強化和學生進行溝通，獲取學生心理特點等。在音樂欣賞課中，可以將流行、網絡、古典等不同音樂種類引入其中，讓欣賞課內容變得更為豐富，同時也能拓展學生的審美事業。譬如在《茉莉花》教學中，老師可以播放宋祖英的演唱視頻，然后在播放查德·布萊德曼所演奏的《茉莉花》鋼琴作品，這樣學生就能對不同音樂表現形式進行感知和體悟，由此便可更好的豐富學生的音樂知識，同時也能夠讓學生感受到相應的音樂之美，相應的，學生的音樂欣賞水平也能得到相應提升。

3.4 審美評價，提升學生感悟音樂的能力

在欣賞高職音樂之時，學生能否理解音樂之美也極為關鍵，對音樂作品展開理解，需要切入對音樂的感悟和聆聽為核心，讓學生對音樂的美感有著顯著的感性認識，隨后就可以對其中的美感展開理性分析，進而升華相應的審美活動。所以，在審美教育模式之下，開展音樂欣賞教學，老師需要引導學生對音樂的深入理解，進而提升學生的音樂欣賞水平。譬如《廣陵散》音樂作品，在欣賞之時，老師需要基于自身的審美觀念來評價該音樂，可以從諸多層面展開，譬如音樂內容、特色、情感和表達方法等。讓學生對音樂有著自身的理解深度，進而有效提升學生的音樂審美水平。

4、結束語

創設高職音樂欣賞課，不僅能夠培養綜合素質更高的技能型人才，同時還能塑造他們良好的思想情操。然而，音樂欣賞能力并非與生俱來，而是需要借助于系統性教育，才能不斷提升。也就是說，對于高職院校而言，只有顯著提升相應的教育質量，才能幫助學生顯著增強欣賞能力，進而幫助他們獲得更高的審美能力。