中職類(lèi)幼兒教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)課堂教學(xué)的創(chuàng)新與探索

李忠芳（核工業(yè)成都機(jī)電學(xué)校，四川 成都 610503）

一、中職學(xué)校聲樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

中職學(xué)生的整體素質(zhì)與高等院校專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的科班生相比，無(wú)論是從學(xué)生的生源、藝術(shù)素質(zhì)、聲音條件，還是在學(xué)科教學(xué)體系與大綱的要求上都存在著很大的差異。高校的聲樂(lè)課程教學(xué)，要求學(xué)習(xí)者必須具備良好的音樂(lè)素養(yǎng)和豐富的音樂(lè)相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，熟練運(yùn)用自己的一些發(fā)聲的技巧等等。由于這一類(lèi)人群畢業(yè)后大部分都進(jìn)入了藝術(shù)表演類(lèi)等相關(guān)社會(huì)團(tuán)體，而中職學(xué)校的幼兒教育專(zhuān)業(yè)中的聲樂(lè)課程教學(xué)就與之大不相同了。它的生源主要來(lái)自農(nóng)村，學(xué)生基礎(chǔ)比較差，綜合素質(zhì)總體不高，入學(xué)容易。學(xué)生的聲音素質(zhì)、文化生活環(huán)境、對(duì)音樂(lè)的感受理解思維能力都不盡相同，要求我們的中職聲樂(lè)教師要因材施教，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法、不同的學(xué)習(xí)要求以及不同的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

由于幼兒教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生素質(zhì)各有不同這一熱點(diǎn)，在教學(xué)的課堂中，聲樂(lè)老師無(wú)法有效的開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)方式與方法，因此中職聲樂(lè)教師必須對(duì)學(xué)生的整體情況進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)，方可達(dá)到理想的教學(xué)水平。但是長(zhǎng)期以來(lái)，由于政策、資金、人員配置等種種原因，在其聲樂(lè)課堂教學(xué)中，一直都采取的是全班齊唱上課形式。課堂教學(xué)人數(shù)多、課程課時(shí)少，一班四五十名學(xué)生一起教，不可能進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。也無(wú)法針對(duì)性地解決個(gè)別的具體問(wèn)題來(lái)實(shí)行因材施教，只能統(tǒng)一地解決普遍存在的問(wèn)題。雖然也有些理論和帶有技巧性的個(gè)別輔導(dǎo)，但肯定不可能每個(gè)學(xué)生都兼顧到，使得學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣產(chǎn)生淡化或者轉(zhuǎn)移。素質(zhì)水平較差的同學(xué)可能因?yàn)槟芰λ薅Σ粡男模_(kāi)始選擇放棄這一門(mén)課，直接影響到教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量。

二、中職類(lèi)聲樂(lè)課堂教學(xué)的探索與創(chuàng)新

1.循序漸進(jìn)，先易后難。

由于中職學(xué)校幼兒教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大都來(lái)自普通家庭，絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)聲樂(lè)課就是跟著老師唱歌，對(duì)聲樂(lè)的概念還比較陌生。針對(duì)此情況，中職學(xué)校的聲樂(lè)課堂教學(xué)就更忌全面介紹籠統(tǒng)教學(xué)，這樣學(xué)生們也只是囫圇吞棗，根本接受不了那么多的相關(guān)內(nèi)容，容易產(chǎn)生混淆，最終導(dǎo)致厭倦心理，連學(xué)習(xí)的興趣都會(huì)丟掉。因此，課堂教學(xué)要采用循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生們?cè)诖诉^(guò)程中感受唱歌與聲樂(lè)本質(zhì)上的區(qū)別。作為一名幼兒教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，就是日后的幼師或者幼兒園相關(guān)教育工作者，不僅要掌握科學(xué)的發(fā)聲技巧，還要了解幼兒的發(fā)聲特點(diǎn)，具備一定的文學(xué)修養(yǎng)，才能在以后更加熟練地從事本職工作。

2.因材施教，分級(jí)教學(xué)。

由于中職學(xué)校幼兒教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)聲樂(lè)課程相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備量有限，因此中職學(xué)校聲樂(lè)老師要結(jié)合所教學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新聲樂(lè)課的教學(xué)方法，例如分級(jí)教學(xué)法。所謂分級(jí)教學(xué)，就是通過(guò)一段時(shí)間的前期教學(xué)了解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，使學(xué)生們也覺(jué)得分級(jí)教學(xué)后，能更好吸收相應(yīng)的課堂知識(shí)，上課積極性也有大幅度的提高。對(duì)此，老師上課的講授也越來(lái)越成熟，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也越來(lái)越豐富，并且盡全力發(fā)現(xiàn)教學(xué)所存在的問(wèn)題，并盡全力去解決，更好的提高中職學(xué)校聲樂(lè)課程的教學(xué)質(zhì)量。按學(xué)生層次可以分為：ABC三類(lèi)。

對(duì)于A類(lèi)的同學(xué)，由于其自身的綜合素養(yǎng)加高，所以在專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)上要提高考核比例，在完成基本的聲樂(lè)教學(xué)后，同時(shí)需要拓展相關(guān)聲樂(lè)內(nèi)容，聲樂(lè)老師在此時(shí)要多做指導(dǎo)、嚴(yán)格把關(guān)，提高學(xué)生對(duì)聲樂(lè)課程學(xué)習(xí)的興趣。

對(duì)于B類(lèi)的同學(xué)，這一類(lèi)學(xué)生大部分會(huì)積極向A類(lèi)同學(xué)看齊，并主動(dòng)幫扶C類(lèi)同學(xué)，使全班學(xué)生的聲樂(lè)水平都產(chǎn)生顯著的進(jìn)步。這樣在學(xué)生們?nèi)蘸笞呱瞎ぷ鲘徫坏臅r(shí)候，能保證每個(gè)同學(xué)都具備合格的學(xué)前教育所需要的聲樂(lè)素質(zhì)。

對(duì)于C類(lèi)的同學(xué)，老師必須做到有耐心、有愛(ài)心、有恒心地指導(dǎo)。在不脫離學(xué)校教學(xué)目標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，多布置些簡(jiǎn)單的兒童歌曲，使學(xué)生能夠由淺入深，漸漸提高學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣。

3.全方位、立體式的拓展，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。

眾所周知，在中職學(xué)校的聲樂(lè)課堂中，僅憑專(zhuān)業(yè)教師的耐心教和學(xué)生自身刻苦學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要我們的老師采用靈活多變的教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生的思維意識(shí)和行為方式，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，同時(shí)專(zhuān)業(yè)教師還應(yīng)該積極準(zhǔn)確的教學(xué)示范，以達(dá)到使學(xué)生能夠深入透徹的了解作品內(nèi)容的內(nèi)涵、實(shí)質(zhì)及精神。音樂(lè)這一門(mén)類(lèi)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)課，有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是其不可能脫離其他學(xué)科而獨(dú)立存在的。有鑒于此，中職類(lèi)聲樂(lè)教師在開(kāi)展課程教學(xué)的初始階段，應(yīng)適當(dāng)拓展學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)科學(xué)和自然科學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，因而在該階段聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)盡量抓住相應(yīng)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面的知識(shí)滲透，使學(xué)生在聲樂(lè)課程之中領(lǐng)略其他文化知識(shí)的魅力。因此，我們要求聲樂(lè)學(xué)生不僅要掌握好發(fā)聲技巧，還必須具備音樂(lè)和文學(xué)及其他方面的修養(yǎng)，只有內(nèi)在的豐盈，才能使表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容愈發(fā)豐富，也才能在以后的幼兒教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手。

4.在生活中攫取聲樂(lè)課學(xué)校的素材與靈感體驗(yàn)。

創(chuàng)新教學(xué)不應(yīng)拘泥于過(guò)去單純的課堂教學(xué)任務(wù)，還應(yīng)該多多善用日常生活中的各種聲樂(lè)資源。比如課堂上試唱流行歌曲就是一個(gè)很好的創(chuàng)新理念。如今幾乎所有學(xué)生都會(huì)那么一兩首喜愛(ài)的流行歌曲，從這個(gè)角度作為切入點(diǎn)，在課堂上與他們討論并演唱其中幾首，再?gòu)牧餍懈枨D(zhuǎn)到課堂教學(xué)歌曲中來(lái)，就能將他們未盡的熱情與興趣全部轉(zhuǎn)到聲樂(lè)課的學(xué)習(xí)中來(lái)，這樣做既能激發(fā)他們學(xué)習(xí)聲樂(lè)課的興趣，又能間接地練習(xí)演唱基本功。

5.提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)課的主動(dòng)性。

學(xué)生保持興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)現(xiàn)代教學(xué)方法都在提倡學(xué)生興趣的重要性，興趣是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)好聲樂(lè)課程的前提和關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生對(duì)這些課程有著濃厚的興趣，其學(xué)習(xí)的積極性自然就會(huì)上去，變當(dāng)初的被動(dòng)接受聲樂(lè)知識(shí)為主動(dòng)汲取，對(duì)其學(xué)好聲樂(lè)課程起到事半功倍的效果。如何激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)課程的興趣并使其長(zhǎng)久保持下去，就需要老師起到的指引推動(dòng)作用。在幼兒教育專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)課堂教學(xué)中，老師是指路人與鋪墊的作用，將過(guò)去那種在課堂上以老師為主體的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，通過(guò)其對(duì)聲樂(lè)課的濃厚興趣來(lái)自主學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)，并營(yíng)造課堂中學(xué)生們躍躍欲試的學(xué)習(xí)氛圍，敢學(xué)敢唱并且想學(xué)想唱，這樣的學(xué)習(xí)激情就更易于聲樂(lè)老師們發(fā)揮其最大的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

聲樂(lè)是一門(mén)語(yǔ)言與音樂(lè)相結(jié)合的實(shí)用藝術(shù)，是音樂(lè)符號(hào)與文學(xué)語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合的精華部分。中職學(xué)校幼兒教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)聲樂(lè)課的目的在于使學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)咬字、吐字、歸韻、收聲與旋律的完美結(jié)合，更加深刻、細(xì)膩的表達(dá)歌曲的情感與精神內(nèi)涵。面對(duì)中職學(xué)生，在對(duì)其講授的過(guò)程中要做到因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的、科學(xué)的訓(xùn)練，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)幼兒教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合知識(shí)與技能的雙重培養(yǎng)，使學(xué)生們能夠具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，逐步提高中職學(xué)校幼兒教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的聲樂(lè)水平，更好地促進(jìn)我國(guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。