高職美術教學中如何培養學生的實踐能力

藍明慧 （廣西理工職業技術學院，廣西崇左 532200）

前言

隨著社會經濟的發展，社會對人才實踐能力的需求越來越高。在教學改革的推進中，高職學校要重視起培養學生實踐能力。對于高職學生來說，學生需要具備基礎的理論知識、專業知識，還要掌握一定的實踐技能，這樣才能幫助學生更為順利得找到工作。因此在高職美術教學過程中，老師要重視起對學生實踐能力的培養，要實現學生美術素養的提高。以下對培養學生實踐能力的措施進行研究。

一、以學生為主體，引導學生主動創作

在傳統的基礎美術教學課堂中，學生是教育的對象，教師會以一定的主題來進行教學，學生在這一過程中是接受者，沒有發揮出學生個性和創造性，背離了美術教育中創作本質。因此，在基礎美術教學中，就要以學生為主體，喚醒學生的主體意識，激發學生的主動創作欲望，將教師定位為教學過程中學生的合作者，對學生進行鼓勵與引導，創造一個以學生為中心的探索性教學喚醒，為學生創造和諧、輕松的學習氛圍，并在教學中引導學生主動的進行創作，讓學生在學習的過程中發現美術創作的樂趣。為了進一步開拓學生的美術視野，激發學生的創作欲望，教師可以根據基礎美術中的一些內容，提出一些和實際相關的問題，讓學生給出更多的創造意見。在這一過程中，教師不需要進行太多的評價，而是盡可能的讓學生發揮想象力，以此激發學生的創作動機。如在色彩寫生教學中，在講解基本的寫生要素之后，可以向學生提出:太陽在每天不同時段的色彩是怎樣的?應該如何凸顯太陽不同時間段的特色?這類問題看似十分的簡單，但是卻是引導學生進行創造，讓學生形成一定的藝術形態，拓展學生的創造范圍。

二、強化實訓過程，訓練學生創作能力

相對于其他專業而言，美術專業的實訓環節重點是創作。根據不同的主題，創作出不同的作品。在學校期間，進行美術創作是美術生提高自身實踐能力的必經過程。隨著社會對美術人才需求的變化，學校在培養美術生的過程中，也認識到提高學生綜合創作能力，不僅僅是校內的課堂教學.還要加強學生的實踐訓練，開展相應的實訓活動，做到內容具體化指導科學化和訓練綜合化。實訓內容具體化，即實訓內容在培養內容上進一步細化，盡量做到與基礎美術教學果程相配合，這樣才能使學生將課堂學到的基礎美術知識技及技巧與實訓內容相結合起來，從而培養學生的實踐能力;實訓指導科學化即帶隊老師要有科學的指導能力，為學生提供科學的指導意見，能夠充分利用實訓的條件引導學生進行實踐創造;實訓訓練科綜合化即在訓練過程中，會開展諸多拓展性的活動，引導學生進行實踐綜合能力有所提升。如在速寫教學中，就可以組織實訓活動，將學生帶領到適合速寫的地點，讓學生自由的發揮，同時要求學生要達到課堂教學中所講的一些基礎要求。教師在這一-過程中，就可以根據學生的速寫情況，輪流進行指導及建議，以拓展學生的思維。在訓練過程中還需要引導學生進行多元化的創作，讓學生能夠從當下聯系到未來，盡量跳出速寫本身，拓展到多種創作手法。

三、開展項目設計，訓練學生綜合實踐能力

項目設計是當前訓練學生綜合實踐能力的重要內容之一，其重點培養學生在設計過程中知識、技能的綜合運用能力，可以用來考察學生的綜合能力水平。在基礎美術教學中，教師可以根據學生的發展水平，安排一些小的設計項目，這類項目要來源于工作生活之中，其內容應符合當前社會需要。讓學生在項目設計既能夠掌握新的技術技巧，又能夠學會合理的運作當前資源，從而綜合化的訓練到學生的能力。如在素描教學中，就可以讓學生來做一個項目設計，既可以采取讓學生自主選擇項目，教師審核的方式，又可以選擇教師確定項目，學生進行選擇的方式。先讓學生提供完整的項目設計方案，再讓學生在實施過程中，做好實施記錄。如果學生在項目設計中遇見一些問題，教師可以提供一定的指導與幫助。

四、教師轉變教學方式，提高自身能力要求

要想訓練學生的教學實踐能力，教師要積極轉變教學方式，這也對教師提出了更高的能力要求。要求教師既要關注到當下的基礎美術教學課堂，又要關注美術潮流及整個藝術世界，不斷擴展及豐富自身的美術知識。

教師提高自身能力主要指的是提高自身的教學能力。首先，教師要樹立終身學習的學習理念，保持一種積極學習和進取的心態，不斷的進行學習。同時，老師要培養學生的實踐能力，為學生的終身學習終身發展做好準備。其次，教師要做到了解學生;了解學生最好的辦法便是深入學生群體，在與學生交流溝通的過程中，更新教學觀念，認識到學生群體及個體之間的發展性與獨特性，尊重每一個學生的想法及意見。

結語：

當下高職學生面臨著越來越嚴峻的就業形勢，要想培養出實踐型人才，提高高職學校的就業率，就要增強學生的實踐能力。在高職學生的培養方案中，要以培養學生的實踐能力為重點。在美術教學中也是如此，老師要不斷培養學生的實踐能力，引導學生打下扎實的基礎，為學生今后的發展做好準備。這樣才能讓高職教育培養更多的美術人才。