當前中職校園足球推廣難點的分析

沈君田

近年來，隨著國家出臺了一系列關于促進校園足球發展的相關文件，甚至把足球晉升為國家戰略，校園足球活動在學校體育教育中受到了空前的重視，全國各級各類學校均在大力發展足球運動。東莞市也極為重視中小學校足球的發展，專門為校園足球推進做了大量前期工作，而且設置了東莞市中小學校園足球專項經費，主要用于特色學校獎補、教學科研、足球教師培訓、足球競賽、活動保險和購買服務等方面，保證學校開展訓練、參賽以及場地建設等方面經費的基本投入。同時市教育局也將督促各鎮街結合自身實際，有計劃地對體育場地進行改造和調整，鼓勵學校建設小型化、多樣化的校園足球場館設施。

中小學校作為足球發展主要的載體，不僅是學生學習足球的場所，更重要的是發展學生終生足球運動意識的場所。東莞市中職學校學生來源結構與普通高中不太一樣。當前東莞市中職生一半以上是非東莞市初中畢業的生源。他們足球運動的基礎乃至體能的基礎都參差不齊，不容易掌握他們初中體育教學中足球內容的情況，所以跟普通高中生源情況很不一樣。而且中職學校其他學科教學任務對體育教學擠壓沒有普通高中嚴重。目前中職體育教學內容跟普通高中差不多，偏向籃球、排球、羽毛球、乒乓球、廣播操、田徑、體能等。在中職學校足球推廣方面出現有形式，但內涵有點空洞的現象。

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

主要研究當前中職校園足球推廣的現狀、中職生對足球的興趣動機。

（二）研究方法

該研究采用了調查問卷法、文獻資料分析法、行動法。

1.文獻資料法

通過圖書館和互聯網，收集和整理我校、東莞市及其他市兄弟學校當前中職校園足球推廣現狀和做法的文獻資料。

2.調查問卷法

向東莞市兄弟學校體育科組辦公室發放或電話咨詢調查問卷總共13間（東莞市13間公辦中職學校），答卷13間，有效的答卷率為100%。針對目前中職校園開展的足球活動項目以及中職生對足球學習態度及平時踢足球鍛煉時間發放問卷調查。在不同年級隨機抽查，共發問卷145份（各年級一個班），回收率99.3%，然后進行歸類統計。并以此為基礎走訪了一些一線資深的足球專項教師了解相關的情況。

3.行動實踐分析法

在我校足球常規課堂、足球聯賽、足球隊社團、足球氛圍營造等自然、真實的教育環境中，我們教師按照一定的操作程序和體會感受，通過多個足球推廣教育教學方法變量的變化來評估它對中職足球運動氛圍變量產生的效應。主要目的是建立變量間的因果關系。

二、結果與分析

（一）各中職學校學生足球開展情況的問卷表（表1，打“√”）

（二）中職生喜歡的足球項目動機的調查（表2，打“√”）

通過平時教研學術會議訪談交流和眾多已有中小學校園足球推廣成果的回顧，和我校足球推廣實踐應用及一些中職學校足球推廣應用比較。我們發現已有的成果對中小學適用性較強，特別是同一個地市的中小學較為適用。中職學校的特點已有的成果應用起來有些不適應的感覺。適合中職學校推廣足球項目的系統研究不多和不夠系統。通過與兄弟學校足球專項體育老師的交流和有目的的問卷（表1和表2）調查發現。目前大多數中職學校足球項目推廣出現應付或不夠系統的現象，如出現如下問題。

（三）教學計劃上有足球、課堂上無足球的現象

根據了解，在沒有《廣東省關于推進青少年校園足球發展的實施意見》等地方足球實施方案下發之前，大部分中職學校足球沒有進入日常體育課堂的教學計劃，因為大多數學生沒怎么接觸過足球教育，沒有基礎，興趣差。很多中職學校體育教學內容只有廣播操、田徑、體能、籃球、乒乓球、羽毛球、健美操等運動技能。現在《廣東省關于推進青少年校園足球發展的實施意見》等地方足球實施方案下發后，要求中職學校每學期應根據學生運動能力和技術水平開設足球課程8節課或以上。基本上足球項目都上了教學計劃，但執行不是很理想，有這幾方面的因素：由于多年初中和小學足球教育教學斷層，學生足球基礎和興趣普遍較差，課堂教學組織難度加大。由于多年足球教育教學的斷層和場地要求及教師足球教學技能生疏，加上日常教學管理督導不夠嚴謹，造成日常足球教學中教師教學組織性不高，只有在公開課時和應對上級檢查時才出現比較規范的足球體育課。

（四）多數中職學校只組建男子足球隊，出現“重男輕女”的現象

《廣東省關于推進青少年校園足球發展的實施意見》等地方足球實施方案下發后，各級教育行政部門或教育社團部門搭建了中職校際間學生足球比賽平臺，多數中職學校都組織了學生足球隊，多數為男子足球隊，出現“重男輕女”的現象，水平也是參差不齊而且差異極大。有些中職學校為了爭榮譽不擇手段不考慮中職學校足球發展循序漸進規律，直接到體校或專業隊去拉人，只有在比賽前3周左右這些學生才出現在校。這種做法對足球在校園普及非常不利，因為它沒有起到以點帶面作用，如果真正（不是掛名的）在校在班的學生參與足球隊訓練了，足球訓練隊員會在平時對周圍的同學起潛移默化的引領作用。所以中職學校足球訓練隊，必須是從學校各班級抽選出足球基礎較為好一點或興趣較為濃厚一點的學生，通過課余時間訓練足球的隊伍，在校園足球中起到以點帶面作用，包括男子隊伍和女子隊伍。女子足球隊組織不起來跟女子足球比賽定位有關，現在應該是掃盲普及階段（足球教育教學斷層很久了），女子足球比賽應該先從抓3人制或5人制足球比賽較為容易些，再過一段時間才過渡到11人足球比賽或并存，才有利于足球在中職校園女生中的發展。

（五）有的中職學校沒有自己的校園足球聯賽

各中職學校要常態性開展班級足球聯賽，包括男子聯賽和女子聯賽。足球聯賽在校園足球氛圍形成中起促進作用，讓更多學生有展示自我的機會。調動學生積極性，提高學生自覺參與度，會讓越來越多的學生喜歡上足球運動。但由于足球比賽場地要求和比賽組織橫跨時間過長，導致各校不太愿意搭建聯賽平臺。其實比賽的組織可以改成按校本比賽規則進行，目的是普及足球階段，可以調整比賽人數少、時間短、場地縮小等規則，對搭建班級足球聯賽起便利作用。

（六）有的中職學校沒有學生足球社團

有很多中職學校對學生足球社團作用認識不足，而沒有組織校園學生足球社團。學生足球社團對足球在中職校園推廣起不小作用，特別是在校園足球比賽中幫不少忙。學生足球社團是指學生為了實現會員的共同意愿和滿足個人足球興趣愛好的需求、自愿組成的、按照其章程開展活動的群眾性學生足球組織。學生足球社團又是校園足球文化建設的重要載體，是校園第二課堂的引領者。足球社團骨干是圍繞足球比賽組織存在的社團成員，能勝任裁判執法、比賽組織、比賽的外圍工作，要注意各年級學生足球社團骨干接續培養。

（七）多數中職學校都沒有實用而簡易的規則和系統性的校本教程

本次問卷調查顯示，多數學校用足球教材都是足球專項班的教材。此類教材難度大、全面、系統、目標定位高。但在當前足球教育教學嚴重斷層和基礎比較差的情況下，出現水土不服。一定要編寫校本簡易教程，設置適用于中職學校校園足球推廣的課程，主要是用來引導中職生理解相關足球知識或者指導完成足球特定的任務。包括足球教學總編制、教學計劃、內容、考核標準與操作、簡易規則（3人制、5人制小場地足球比賽）等。

三、結論

基于上述問卷調查的分析和文獻資料研究比對，對我們中職學校推廣足球運動現狀要有一個清醒的認識，中職學校足球發展要循序漸進，需要時間的浸泡，并積極實事求是尋求變革，力爭解決上述問題。特別是在中職足球校本教程和簡易規則，學校建設或小型化、多樣化的校園足球場館設施，體育老師對足球理論技能再熟練的培訓，學生足球社團等方面一定要腳踏實地去做，從而對足球在中職校園推廣普及起促進作用。

責任編輯 朱守鋰