巧用角色換位想象 培養學生良好品質

謝翠蓮

新的《語文教學大綱》明確指出：在語文教學過程中，教師要根據教材特點和學生實際，使學生潛移默化地陶冶道德情操，培養愛美的情趣。一方面要重視和加強聽說讀寫的基本功訓練，另一方面又必須十分重視在教學中有機地滲透思想品德教育，培養學生的良好品德。教學實踐中，如果能結合課文內容有機地進行換位想象，引導學生在同一事物下，設身處地地從不同角度去思考，也是培養學生良好品質的一大途徑。下面談談本人在教學實踐中的一些做法。

一、利用角色換位想象，培養學生熱愛祖國的品質

愛國主義教育是學生品德教育的主旋律，強化學生愛國主義情感和國家意識是語文教學的重要任務。小學語文教材中有許多內容是進行愛國主義教育的好材料。如教《開國大典》一課時，當分析重點句“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了”時，我先引導學生由“喊啞了”“拍麻了”這兩個詞去理解人民群眾無比興奮無比激動的心情，然后提出問題：“如果你是游行隊伍中的一個群眾，你會怎樣做？”學生紛紛舉手發言，有的說：“我也會拼命鼓掌。”有的說：“我會高聲歡呼‘中華人民共和國萬歲！”有的說：“我會情不自禁地唱起《沒有共產黨就沒有新中國》。”一浪高一浪的發言聲似乎并不亞于當年開國大典的情景，一股濃濃的愛國情在學生心中深深地扎下了根。

二、利用角色換位想象，培養學生嚴守紀律的品質

俗話說：“無法不成方圓。”在社會生活中，每一個人都必須遵循一定的道德準則和行為規范，嚴格要求自己，約束自己。在教學中應結合有關內容，有效地對學生進行紀律教育。如教《我的戰友邱少云》一課時，結合課文的朗讀，我讓學生說說文中哪些地方最讓人感動，為什么感動。當學生說出“為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。”這句話時，我乘機提出：“假如你是邱少云，會怎樣做？”學生思考了一陣，有的拍著胸口說：“我也會像邱少云叔叔那樣堅定不移。”有的則不好意思地實話實說：“我一定會大叫起來，或者不顧一切地撲滅自己身上的大火。”我及時表揚了像邱少云一樣嚴守紀律的同學，同時讓學生討論不顧全大局將導致的后果，使同學們在無比崇敬邱少云的同時，懂得嚴守紀律的重要，并引導學生今后要嚴格遵守《小學生日常行為規范》，爭做守紀標兵。

三、利用角色換位想象，培養學生助人為樂的品質

助人為樂是一種傳統的美德，也是社會主義社會應該提倡的道德風尚。結合課文內容，啟發學生情感體驗，以情入理，是培養學生助人為樂品質的良方。如教《賣火柴的小女孩》一課時，我引導學生對“可憐的小女孩”這句話發表自己的見解。這時，有個學生忿忿不平地說：“這個女孩實在太可憐了，連小男孩也欺負她。”我聽了以后立刻讓同學們討論：“假如你是那個小男孩，你會怎樣做？”學生們有的說：“我會把撿到的鞋子還給小女孩。”有的說：“我會把自己的衣服送給小女孩。”有的說：“我會把身上的錢送給小女孩。”還有的說：“我會帶著小女該一起到我家過年。”聽著這一句句充滿愛心和童真的話，我的心熱了。在高度評價了同學們的發言后，我滿懷激情地說：“如果當時的有錢人都像你們一樣，那個可憐的小女孩又怎會活活地凍死街頭。是啊，只要人人都獻出一份愛，這個世界將變得更加美好。”并且，我鼓勵學生主動關心和同情他人，把能為別人解除困難作為自己的快樂。就這樣，學生在情感的體驗中懂得了助人為樂的重要。

四、利用角色換位想象，培養學生勇敢堅強的品質

在充滿競爭的新世紀里，只有勇敢堅強的人，才能在競爭中取勝。教學中必須根據課文內容的實際，引導學生從小培養勇敢堅強的精神，以適應時代的要求。如教《小英雄雨來》一課時，文中第四小節是描寫雨來與鬼子頑強不屈做斗爭的經過。通過引導，學生了解了雨來面對敵人的引誘、威肋、毒打時表現得非常勇敢、堅強，對小英雄雨來產生了敬意。這時，我話鋒一轉，指出：“假如你是當時的雨來，你會怎樣？”有的學生說：“我會像雨來一樣不怕死。”有的說：“我看見鬼子抽出刀肯定害怕，會立刻說出李大叔藏在哪里。”有的說：“金戒指和拳頭面前，我肯定選擇前者。”學生眾說紛紜，絕大多數學生表現出“貪生怕死”的一面。針對這一弱點，我引導學生像雨來、保爾、張海迪等偉大人物學習，做生活的強者，并引用了雷鋒的一句名言“愿你做暴風雨中的松柏，不要做溫室中的弱者。”從而使學生深刻地領悟到勇敢堅強對一個人來講是多么重要。

責任編輯 錢昭君