入園辦學下的第二課堂實踐教學模式探索
——以阿克蘇職業技術學院服裝專業為例

李國鋒,王 莉

(阿克蘇職業技術學院 紡織工程系,新疆 阿克蘇843000)

職業教育肩負著培養差異化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責[1]。當前職業院校的生源相對較差,學生思想不夠穩定,綜合素質低,導致服裝專業就業渠道不暢通。第二課堂以提高學生綜合素質為出發點,以院校活動為引領,院校文化為載體,個體興趣為起點,同時以培訓基本技能、助推創新能力為核心,創業能力養成為目標,有層次、有計劃、有指導地開展各類教育實踐活動,實現“精準施策”和全方位育人[2]。從而培養出守紀律、精技能、能創新、強素質的多樣化技術型人才。

1 第二課堂傳統教學模式改革的可行性

傳統第二課堂教育主要圍繞社團活動展開,由學校團委、學生會組織,缺少教師指導,從而使活動開展的質量不高,學生易對活動失去興趣。紡織工程系位于阿克蘇紡織工業城(浙阿工業產業園區)內,該園區吸納了阿克蘇錦利源服裝有限公司、阿克蘇巨鷹服裝有限公司等服裝企業,建成了3 300萬件服裝家紡的規模;為學生走出課堂在企業生產、服務第一線接受師傅手把手學徒式的指導,以及為實施入園辦學,精技能、促就業創造了良好環境。

為適應服裝專業的發展趨勢,突出辦學特色,依托園區辦學開設第二課堂,在指導性教學前提下,著力培養學生分析解決問題、團隊合作及創新的能力。

2 新模式實施路徑

2.1 頂層設計管理體系,健全高效運行機制

自上而下建立各級領導機構,按職能分工由分管領導牽頭,統籌規劃、整體設計。制定第二課堂教學管理制度,對第二課堂選擇有自由,內容有督導,結果有評定,活動有總結。堅持校企共建實訓室、實驗室,堅持第二課堂課余時間開放;企業可以成立獎學金或專項基金來支持和鼓勵學生。建立一支專業化、動態化、愛奉獻的教師團隊,為第二課堂高效運行提供師資保障;加大對第二課堂的資金投入,有計劃地建設實訓室,為學生社團提供場地與設備。

2.2 深度校企合作,建立校外活動基地

以學校兩公里范圍內建立緊密型校外實訓基地,涉及紡織、服裝、針織和染色等領域,開展第二課堂活動,讓學生提前進入企業,以激發學生的專業學習興趣。活動方式涉及技能提升、產品開發、專利申請、課題研究,達到拓展專業知識,提高學習興趣、提升創新能力的目的。

2.3 創建工作室,服務產業發展

根據地區產業發展需要,成立院級工作室和系部工作室。從現有實訓條件出發,對接服裝設計專業成立手工藝品工作室和機電工作室;學院按學生工作室管理機制進行考核和管理,審核工作室運行成效,給予經費支持,由優秀教師擔任工作室指導教師。工作室學生通過個人申請,經工作室負責人審核后成為工作室成員;工作室成員既是學生又是員工,在創業過程中提高自己的職業技能,服務產業發展。

2.4 科學設置學生社團,精準指導發展

了解學生不同的愛好和特長,設置學生社團以挖掘其潛能[3]。根據學生各自的能力進行分工合作,分為國語強化社團、繡花社團、電腦制版社團、縫紉社團、技術創新社團等,讓每個學生都能按照自己的興趣需要發展。在進行第二課堂活動時還要根據學生在學習過程中的變化,調整參加活動的人員,指導教師要確保學生親身參與第二課堂實踐活動,達到提高學生技能、擴展專業視野、培養創新能力、提升綜合素質的目的。

3 具體做法

開展校園活動建設是提高學生綜合素質的需要,通過豐富的校園文化活動,結合自身建設辦出職業特色;以服務為宗旨,就業為導向[4],以學生為主體,教師為指導者,加強學院引導,逐步形成學技能、比技能、用技能的良好氛圍;營造文化育人環境,保證校園活動的質量、規模、特色和效果。

3.1 創造養成環境,增強學生的養成教育

開展“與法同行”宣講活動,增強學生法治宣傳教育,邀請專家開展“高校思想政治工作會議精神宣講活動”,“十九大報告主題”,把學生思想行動統一到黨的十九大精神上來,更好地服務地區經濟社會發展。組織學生觀看愛國主義電影,加強愛國主義教育,進一步弘揚社會主義核心價值觀,教育引導師生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛中華民族大家庭。開展金融知識進校園活動,提升學生的自我保護能力。

3.2 技能大賽為平臺,強化學生實踐技能

以各類技能大賽為切入點,以賽促教、以賽促學、以賽促建,推動和促進服裝專業的教學改革與發展。為強化學生的實踐技能,實行技能大賽制度化。即每學年的9月至次年3月舉行服裝設計與工藝技能大賽,通過全員參加,層層選拔,實施班組、系部、學院三級選拔,地區、自治區和國家三級競賽;開展院校和行業兩個層面上的比賽,以鍛煉學生的頂崗能力,提高學生的學習興趣。每年6月舉辦技能總結表彰及成果展示大會,以提升學生的獲得感和成就感。近兩年來服裝專業學生先后獲得自治區二等獎1個,團體三等獎2個,地區一等獎2個,二等獎4個和三等獎5個。積極參加行業技能比賽,有一名學生獲地區職業技能大賽第三名。

3.3 開展身心實踐活動,鍛煉學生意志品質

開展“十八歲成人宣誓”活動,幫助學生正視自己肩上的責任,完成角色轉變;指導學生開展公益活動,激發學生的愛心。比如開展幫扶孤寡老人,踐行愛心幫扶活動,培養學生樂于助人的精神,吃苦耐勞的品質。邀請自治區殘聯組織的“自強明星”演講團巡回演講,幫助學生珍惜真摯友情,立德修身,注重品德修養。開展美化校園,植樹造林活動,磨練學生的堅強品質。舉行示范性消防模擬演練,提高學生的防災減災意識,并增強消防知識和火災現場逃生技能。舉辦大學生體育節暨田徑運動會,設置廣播操、籃球、足球、排球、拔河、田徑、毽球、跳繩、趣味比賽等競賽項目,比賽集開放性、靈活性、趣味性、競技性、健身性、群眾性、教育性、人文性和修身性為一體,以“天天鍛煉、健康成長、終身受益”為目標,形成珍視健康、熱愛運動、頑強拼搏的良好氛圍。舉辦“心系紅絲帶青春需設防”專題防艾滋病講座,促進全院青年學生樹立正確的生命觀和性道德觀,促進學生身心健康發展。為畢業生開展大學生就業創業心態轉變專題講座,使畢業生明確自身努力方向,建立良好就業心態。

3.4 開展校企文化活動,激發學生專業興趣

舉辦迎新生晚會,展示學生良好的精神風貌和多才多藝的藝術修養,讓學生發現自己的優點,開發潛力,樹立自信,盡快融入校園。抓好精神文化建設,以舞會友,搭建中高職交流平臺,弘揚歷史傳統。邀請園區企業來學校開展交流,看望冠名華孚班學生,了解學生學習、生活情況,展現企業對學生的關懷。組織學生參與校企合作揭牌儀式,增強學生融入企業文化的意識;企業設立獎學金、助學金,定期舉辦企業冠名班獎學金、助學金發放儀式。2017年向37名學生發放獎學金,向93名學生發放助學金,總金額達3.45萬元。不斷向學生傳遞正能量,增強專業吸引力,樹立職業理想。組織學生參加紡織設備技術交流會,加深對國內外紡織技術和裝備的學習和了解,進一步拓寬專業視野。定期舉辦畢業生人才精準對接專場招聘會,讓學生有效了解就業形勢,增加就業選擇機會,提高畢業生的就業率。

4 結語

通過第二課堂教育,激發了學生專業學習的興趣,提高了學生的綜合素質,培養了學生的就業和創業能力。學生在各級各類比賽中獲得了較好的成績,受到用人單位好評。利用園區企業優勢,讓學生提前融入專業,走進生產一線,培養了學生扎實的工作作風和吃苦精神,綜合素質提升得到了企業的認可。同時也提高了學校知名度,推動了服裝專業職業教育改革。