古裝影視劇對大學生德育的影響及對策

李瑞欣

摘要：古裝影視劇對大學生的歷史認同感、社會責任感和審美價值觀方面都有著不可忽視的影響，對此高校應該在大學生德育方面加以重視，政府應該完善影視監管體系，推進古裝影視劇分級播出制度，傳媒業應該強化古裝影視劇從業者的社會責任感，使古裝影視劇發揮其正能量。

關鍵詞：古裝影視劇 大學生 影響 德育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）24-0198-02

一、 古裝影視劇的界定

古裝影視劇指以古代為時代背景，身著古裝、模仿古人生活習慣的電視劇及電影。它借古人表達現代人的思想感情、審美情趣。它有一定歷史依據，但是更多的存在自由虛構，趨向于娛樂性、商業化。古裝劇按題材大致可分為：歷史劇、武俠劇、傳奇劇、宮斗劇、宮廷劇、戲說劇等。[1]主要觀看群體是年輕觀眾。因其盛行，古裝風格、題材、境界各異的作品對大學生的品德養成產生了不可忽視的影響。

二 、古裝影視劇對大學生德育的影響

古裝影視劇作為目前受大學生歡迎的一種影視類型，在大學生群體中受到廣泛關注，而大學生群體正處于人生觀、價值觀、世界觀的確立期，所以研究古裝影視劇對大學生德育的影響是十分有價值的。

（一）古裝影視劇對大學生歷史認同感的影響

歷史正劇創作態度嚴肅，忠實于原著和歷史真實，遵循歷史發展規律，創作原則為“大而不虛，小而不拘”。在實景感受歷史正劇中，在深沉厚重歷史環境中，在對英雄人物仰慕崇拜中，優秀的古裝影視劇有助于中華傳統文化的傳承與弘揚，例如《大秦帝國之裂變》中講述了秦孝公在國家危難之際繼位，在六國夾縫中生存，立志改革，后重用商鞅實行變法才有大秦帝國的崛起。該劇將愛國情懷、國家大義、依法治國、務實精神等體現得淋漓盡致。大學生在這樣的古裝影視劇的耳濡目染下，不僅強化了對中華文化的認同，而且強化了熱愛祖國的信念，培養集體主義、愛國主義情懷，崇敬英雄并感受他們的人格魅力，同時增強民族自豪感和凝聚力，以新的認識與觀念面對人生，提高自身品德修養，樹立正確的“三觀”，從而牢牢把握自己的命運。

（二）古裝影視劇對大學生社會責任感的影響

優秀古裝影視劇始終保持著創作態度嚴肅認真，歷史分量厚重深沉，高水平還原整個歷史時期的風情風貌的特點。古裝影視劇以影視文化藝術的視覺沖擊力、情感表現力、時代作用力吸引著大學生觀看，其中具有時代特性的歷史人物用實際行動展示做人的道理，如剛健自強、重禮崇德、正義公允，都影響著當代大學生的思想行為。[5]

優秀古裝影視劇切實對大學生起到了鼓舞與教育作用。例如歷史正劇《于成龍》講述了“天下第一廉吏”于成龍秉公辦事、剛正不阿、高風亮節、大公無私的為官生涯，劇中他體現出的一身正氣為即將踏入社會的大學生樹立了榜樣，他的為官精神更是傳承中華優秀傳統文化精神的具體體現。他清正廉潔的品行和強大的人格魅力都通過該劇傳達出來，他“利為民所謀”的政治抱負也向當今社會傳遞了正能量，該劇通過弘揚優秀的中華民族精神，鼓舞與教育著當代大學生，同時增強大學生的社會責任感。

（三）古裝影視劇對大學生審美價值觀的影響

優秀古裝影視劇對于劇中歷史人物的塑造表現，不僅在于客觀實在地反映特定歷史背景下的原貌，同時也加入創作人員對于當時特定背景下人物形象的理解。更離不開古裝影視創作者對整體故事情節與剪輯節奏的精確把握和對劇中的政治、戰場斗爭的細致鋪排，以故事懸念、沖突的變化等來加強劇情的推動與前進。優秀的古裝影視劇雕琢于劇中的每一個細節，使其具有了獨特的審美文化特征。這些文化潛移默化地影響著大學生的審美，使他們心情愉悅的同時也塑造其積極的審美價值觀，進而能夠正確地認識和評價自己，適應社會發展，形成健康樂觀、積極上進的生活態度。

三 、如何應對古裝影視劇對大學生德育的影響

（一）學校：重視古裝影視文化精神與學校教育的統一

大學是人發展的重要時期，國家提倡在專業課之外開設通識教育課程。大學影視鑒賞是學校教育的重要組成部分，國家教育部也提出有條件的高校應把電影鑒賞課程納入通識課中去，因此在大學開設影視鑒賞通識課是切實可行的。[6]大學生觀看影視劇的過程是接受和認識的過程，影視鑒賞課程開設的目的是為了幫助學生不再被影視劇的內容及節奏“帶著走”，而是可以理智地去思考和判斷作品傳達的信息。進行影視課程教育遠不是組織大學生觀看幾部電影、電視劇那么簡單，影視作品會傳遞出大量信息，這些信息中有的利于大學生的身心健康，有的則會損害大學生心理健康。觀看愛國主義題材的影片可以強化大學生的愛國主義信念，增強大學生的民族自信心；了解經典影視劇片段可以提高大學生的藝術品位。高校應該充分認識到這一點，重視并積極開設影視鑒賞課程，配備專業教師對大學生進行指導。高校影視教育老師可以從不同的角度分析影視作品傳遞出的價值觀、社會影響力及拍攝手法等，幫助大學生深刻理解作品內容。

（二）政府：完善影視監管體系，推進古裝影視劇分級播出制度

抵制粗俗古裝影視劇的有效手段之一是完善監管機制，改變現存的評價體系。拋開一味追求“收視率”和“票房”的數字指標，監管機制中應該設置對古裝影視劇主要人物、故事情節“底線”的審查，對于“過界”部分，監管部門應該追究相關創作者的責任，予以警告、整改、禁播等處分。我國相關部門首先進行立法完善，對制作播出并依靠低俗古裝影視劇獲取利益的公司進行嚴懲，提高其違法成本；其次是相關出版部門、工商行政管理部門、公安部門等加強影視劇監管審核，對于宣傳暴力、色情、迷信以及篡改歷史博眼球等對大學生產生負面影響的古裝影視劇禁止其宣傳播出。

（三）傳媒：強化古裝影視劇從業者的社會責任

古裝影視劇的主創人員要盡力獲得優秀的文化資源，并不斷創新，做到“別人沒有的我有，別人有的我更優秀，別人優秀的我更獨特”，用優秀的文化資源去吸引并感染大學生觀眾。歷史史實是古裝影視劇創作的立足點，創作者有責任引導大學生從中獲得真實的歷史體驗與知識，其中最重要的是將歷史知識教育與合乎邏輯的故事情節結合起來。

大學生處在人生觀、價值觀形成確立的重要階段，其價值取向決定了以后社會的價值取向。大學生是古裝影視劇的主要受眾，我們應該正視古裝影視劇對他們的影響，加強大學生德育教育，不斷增強當代大學生的文化自信心，培養大學生成為勇于擔當、樂于奉獻的棟梁之才。

參考文獻：

[1]李瑩，林功成，周秀玲.行政規制的影響與電視劇的類型變化[J].東南傳播，2015（6）：61-63.

[2]馮建永.從《瑯琊榜》看中國影視藝術對傳統文化之弘揚[J].電影評介，2016（2）：101-103.

[3]嚴紅蘭.當前歷史題材影視創作的價值觀問題[J].江西社會科學，2014（4）.

[4]洪衛中.淺論目前我國影視文化信息傳播的誤缺[J].電影文學，2012， 550（1）：17-19.

[5]嚴紅蘭.當前歷史題材影視創作的價值觀問題[J].江西社會科學，2014（4）.

[6]徐大珂.普通高校開設《影視鑒賞》課程的初探[J].電影文學，2011（4）：154-155.

[7]戴姝英.美國電視分級制研究（1996-2009）[D].東北師范大學，2010.

責任編輯：孫瑤