加強國家重大紀念日教育的路徑研究

趙麗娟

摘要：國家重大紀念日教育包含著豐富的教育內容，本文總結了國家重大紀念日教育承載的內容，并把其內容納入到思想政治教育內容體系中，探討通過國家重大紀念日教育來加強思想政治教育的路徑。

關鍵詞：國家重大紀念日教育 思想政治教育 路徑

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）24-0172-02

國家重大紀念日是指為紀念重要歷史人物、重大歷史事件而設定的具有一定思想政治教育意義的節日或國家法定紀念日。國家重大紀念日教育是在這些紀念日對大學生進行教育，其本質是政治價值觀和道德價值觀的傳導。

一、國家重大紀念日教育內容與思想政治教育內容的耦合

（一）國家重大紀念日教育的內容

國家重大紀念日作為一種典型的政治資源、文化資源和教育資源，其中蘊含著豐富的內容。

（1）理想信念教育。習近平總書記指出：“廣大青年一定要堅定理想信念。理想指引人生方向，信念決定事業成敗。”國家重大紀念日教育包含著理想信念教育的內容，如對大學生進行“十一”國慶節的教育，能夠讓大學生了解中國共產黨推翻“三座大山”，建立新中國的不易；2018年是改革開放40周年，以此為契機對大學生進行教育，可以培養大學生開拓進取的時代精神，引導大學生堅定理想信念。

（2）社會主義核心價值觀教育。社會主義核心價值觀主要是指十八大提出的“三個倡導”即“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公眾、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善”。國家重大紀念日中包含著社會主義核心價值觀的內容，如對大學生進行“中國航天日”教育，使大學生了解國家在航天科技領域取得的成就，體現社會層面的“富強”，對大學生進行“周恩來誕辰紀念日”教育，使大學生了解周恩來總理“鞠躬盡瘁死而后已”的精神，體現個人層面的“愛國”“敬業”等等。

（3）道德教育。習近平總書記指出，道德是社會關系的基石，是人際和諧的基礎。國家重大紀念日教育包含著道德教育的內容，加強教育能夠使大學生樹立正確的道德觀念，如進行“學習雷鋒紀念日”教育能夠使大學生樹立強烈的集體主義觀念以及良好的社會公德和職業道德，促使大學生積極踐行良好的道德規范。

（二）國家重大紀念日教育的內容與思想政治教育內容的耦合

“思想政治教育內容是根據一定的社會要求，針對教育對象的思想實際，經教育者選擇設計后有目的、有計劃地傳導給教育對象的帶有價值引導性的思想政治信息。”思想政治教育的主要內容應包括政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育、心理教育。國家重大紀念日教育包含的三個方面體現了思想政治教育內容體系中的政治教育、思想教育和道德教育。

（1）政治教育。政治教育主要是進行政治理想、政治信念、政治方向、政治立場、政治觀點、政治情感、政治方法、政治紀律等方面的教育。”政治教育是思想政治教育的核心內容，國家重大紀念日教育包含的理想信念教育承載著政治教育的內容，進行國家重大紀念日教育能夠讓大學生了解并認同黨的路線、綱領、方針、政策等，培養大學生的民族精神和時代精神。

（2）思想教育。“思想教育主要是進行世界觀、方法論的教育，著重解決主觀客觀相符合的問題。”思想教育是思想政治教育的先導，對大學生進行思想教育，主要是用馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義思想武裝頭腦，提高大學生的認識，引導大學生樹立正確的觀念。國家重大紀念日教育承載著價值觀教育的內容，對大學生開展國家重大紀念日教育，能夠引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（3）道德觀教育。“道德教育主要是進行行為規范的教育，內化道德規范，形成道德觀念，培養道德情感，養成道德行為，提高道德素質。”道德教育是思想政治教育的重點，進行道德教育重要的是讓受教育者內化道德規范，并且按照這個道德規范約束自己。國家重大紀念日教育包含的道德教育作為思想政治教育內容體系的一部分，承載著道德教育的內容，對大學生開展國家重大紀念日教育能夠使大學生形成良好的道德觀念，養成道德行為。

二、國家重大紀念日教育的基本原則

要想更好地開展國家重大紀念日的教育，需要全社會各方的廣泛參與和共同努力，關鍵的前提是使大學生對國家重大紀念日所體現的教育內容有新的認識，并自覺地在行動中重視它。

（一）方向原則

方向性原則，主要是指在教育過程中要堅持馬克思主義指導，堅持社會主義方向。思想政治教育要與中國共產黨的根本宗旨、基本綱領、基本路線相一致，幫助大學生堅定共產主義信念。在對大學生進行國家重大紀念日教育時，要始終堅持原則，堅持正確的方向。

（二）持續性原則

教育與其他社會活動的不同之處在于，它不像其他社會活動一樣有立竿見影的效果，教育是一個潛移默化的過程，其產生的結果具有延遲性。思想政治教育作為一種育人的教育更具抽象性，因此需要對受教育者進行反復的傳遞。通過國家重大紀念日教育對大學生的思想和行為產生影響是一個長期的過程，所以在這個過程中要遵循持續性原則。

（三）教育與自我教育相結合原則

教育與自我教育相結合的原則，主要是指在教育過程中要同時發揮教育者和受教育者的作用。教育者把國家重大紀念日教育的內容傳遞給教育對象，使教育對象了解其意義；教育對象通過反省、自我思想改造等途徑，把教育者傳遞的內容內化于心，外化于行。

三、通過國家重大紀念日教育加強大學生思想政治教育的路徑

國家重大紀念日教育包含著豐富的思想政治教育內容，加強大學生國家重大紀念日的教育對實現中華民族偉大復興具有重大意義。本文主要從國家層面、學校層面和自身層面三個層面提出加強國家重大紀念日的教育的路徑。

（一）國家層面

政府在重大紀念日的傳承和教育中發揮著主導作用，政府要抓住契機進行國家重大紀念日的教育。

（1）利用官方輿論凸顯國家重大紀念日的價值。每年的國家重大紀念日如中國共產黨成立紀念日、長征勝利紀念日等是對大學生進行思想政治教育的重要契機。如在長征勝利80周年的會議上，習近平總書記指出：“每一代人有每一代人的長征路，每一代人都要走好自己的長征路。”這些重大紀念日的講話內涵豐富，國家可以通過官方輿論凸顯國家重大紀念日的價值，引起對國家重大紀念日教育的重視。

（2）加強對國家重大紀念日宣傳形式的創新。政府可以把國家重大紀念日的宣傳與網絡技術聯系在一起，使大學生在慶祝國家重大紀念日時能夠感受到樂趣。現在大學生把青春偶像劇或者電影當作打發自己業余時間的一種方式，政府可以利用這個機會，在當代的電視劇或者電影中融入更多的與國家重大紀念日相關的知識，讓大學生在觀看這些視頻時潛移默化地接受教育。

（3）加強對大眾傳媒和商家的管理。隨著科技的發展，人們越來越離不開大眾傳媒，對國家重大紀念日的宣傳與繼承也離不開網絡的發展，政府要加強對媒體的引導，不僅要增強傳統媒體對國家重大紀念日的宣傳力度，而且要增強網絡這種新媒體的影響力，引導大眾傳媒加強對國家重大紀念日的宣傳。隨著經濟的發展，部分商家在很多西方節日到來之際大肆宣傳，政府在這方面要積極引導學生增強國家意識。

（二）學校層面

高校是培養人才、進行思想政治教育的主陣地，要利用好學校這個主陣地加大國家重大紀念日的教育。

（1）深挖文化內涵，傳承精髓。國家重大紀念日有悠久的歷史，通過學習國家重大紀念日的內涵，能夠感知中國人民的英勇頑強和犧牲奉獻，能夠感受我們改革開放以來取得的重大成就和堅持中國特色社會主義道路的正確性。但是現在國家重大紀念日教育體系并不完善，可以通過課堂上的基礎教育拓寬大學生對國家重大紀念日的了解方式。同時也要注意發揮好思想政治理論課主渠道的作用。

（2）創新宣傳形式，融入時代氣息。高校應該以國家重大紀念日活動為載體積極改進授課方式，在課堂中強調學生的主體地位，鼓勵學生更好地參與到課堂中去。同時加強社會實踐活動，將國家重大紀念日融入社會實踐中。

（3）開設專網，豐富資訊。互聯網的發展，使得信息溝通與傳遞更加簡單便捷，高校要結合大學生的身心發展特點，做好網絡宣傳工作。可以建立有特色的國家重大紀念日專題網站、微信公眾號、微博等，向大學生宣傳節日的發展經歷、設立過程，發揮好新媒體在國家重大紀念日教育上的作用，達到思想政治教育的目標。

（三）自身層面

大學生是社會主義的接班人和建設者，是傳承國家重大紀念日的主要力量，但是現在外來文化沖擊和大學生自身意識的淡薄使大學生對重大紀念日的教育意義缺乏重視。

（1）正確對待西方價值觀對我國國家重大紀念日教育的沖擊。隨著經濟全球化的發展，我國與其他國家的聯系日益密切，同時很多西方價值觀正在漸漸滲透到大學生的思想意識中。通過國家重大紀念日教育，可以促進大學生對黨和政府各種理念加深認識。大學生要增強自身的防范意識，抵制西方價值觀的沖擊，加深對國家重大紀念日內涵的了解，自覺主動接受國家重大紀念日教育。

（2）積極參加社會實踐活動，增強自身意識。只有理論知識是遠遠不夠的，要想真正發揮國家重大紀念日教育的作用，增強思想政治教育的實效性，大學生還要積極參加各種實踐活動，參觀與國家重大紀念日有關的英雄人物紀念館和博物館等。英雄人物給我們留下光輝事跡和不朽的精神，要努力學習這些事跡和精神，深刻了解英雄人物的事跡和國家的發展歷程，了解國家重大紀念日的內涵，實現教育與自我教育相結合。

“當代中國價值觀念，就是中國特色社會主義價值觀念，代表了中國先進文化的前進方向。我國成功走出了一條中國特色社會主義道路，實踐證明我們的道路、理論體系、制度是成功的。要加強提煉和闡釋，拓展對外傳播平臺和載體，把當代中國價值觀念貫穿于國際交流和傳播方方面面。”進行國家重大紀念日的教育是向社會、向世界傳導中國價值觀念。不同的主體都要自覺承擔起加強國家重大紀念日的教育的責任，引導大學生為實現“兩個一百年”奮斗目標和實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗。

參考文獻：

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[2]張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2015.

[3]張耀燦，鄭永廷等.現代思想政治教育學[M].北京：人民出版社，2001.

責任編輯：孫瑤