利用中國傳統文學塑造中學生的人格初探

李冰妍

摘要：在一切都是高速發展的現代社會，一切都講究速成，但是對于一個學生的培養是不可以講究速成的，生活經歷需要學生親自慢慢體會，自己在有限的時間里面體會不到的，可以通過傳統文化進行體會。作為一名中學生，我在這篇文章里面談談我對于如何利用傳統文學塑造中學生的人格的看法。

關鍵詞：中國傳統文學；塑造；中學生人格

引言：

中國的傳統文化在歷史長河中都是一個璀璨的明星在熠熠生輝，傳統文化對于現在人們的思想產生很大的影響，在中學時期，由于新課標下語文課程的實行，讓我們有了更多的時間和機會了解傳統文化，在深入接觸到傳統文化之后，才可以體會到傳統文化對于中學生人格塑造的影響。

一、中國傳統文化對于塑造中學生人格的影響

（1）在中國傳統文化的學習中，了解到很多人物的人生經歷，他們的閱歷可以為我們提供很多的人生經驗，避免了在以后的生活中走彎路。在中國傳統文化中，有很多成就大事的人物，這一類人物的生活大多是坎坷的，這樣的生活對于他們來說是很痛苦的，但是他們并沒有就此放棄，利用自身的方法進行排解，最后有所作為。例如，在柳宗元的生活中，官途坎坷，內心悲痛，但是他并沒有就此頹廢，而是隨遇而安，在每一個地方都盡心工作，做出了一番政績。

（2）在中國傳統文化的學習中，很多人物不同的性格造成了不同的后果，讓學生了解到性格的重要性。例如，在傳統文化中的兩個經典人物：項羽和劉邦，二人皆是有大才之人，但是項羽的性格剛愎自用，目中無人，導致手下的將士離心，眾叛親離，最后落得烏江自刎的下場；劉邦性格謙虛，善于用人，招攬了更多的賢人異士，幫助自己完成大業，通過兩個人物之間的對比，讓學生了解到性格的重要性，在以后的生活中注重性格的培養。

二、利用中國傳統文化塑造中學生的人格途徑

（1）在平時的學習中，增加一些傳統文化書籍的閱讀，充實自己的頭腦，為自己積累更多的人生素材。在平時的生活中，將時間更多的交給圖書館，進行傳統文化書籍的閱讀，和歷史上的名人進行對話，更多了解傳統文化的內涵，在遇到對自己有啟發的故事和人物，可以提筆記下來，以便在日后不停的翻閱。通過和傳統名人進行交流，開闊自己的眼界，提升自己的境界，在日后的生活中遇到一些困難，就利用傳統人物激勵自己，學習他們身上的精神。學習遇到困難的時候，就想想李白，他一肚子抱負最后都沒有發揮作用，他該是多么的抑郁，但是他最終都沒有頹廢，而是換了一種方式發泄，留下了一篇篇文章，和李白遇到的困難比起來，學習中遇到的困難不算什么，打起精神，尋找合適的方法解決。

（2）在傳統文化中，進行一些詩詞的積累，提高自己的思想境界和語言表達能力。在中國傳統文化中，唐詩宋詞和其他優秀的詩詞有著一席之地，我們最初的語文學習都是從最基本的唐詩和宋詞背誦開始的，到了中學詩詞的積累仍然需要繼續。在詩詞文化中，領略到中國傳統文化的瑰麗。領略到“舉頭望明月，低頭思故鄉”“獨在異鄉為異客，遍插茱萸少一人”的思鄉之情；領略到“峰回路轉不見君，雪上空留馬行處”“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的依依不舍領略到“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的民族大義，從詩詞中領略到的不只是我描述的三言兩語，更多的還是要自己用心體會。詩詞用其精煉的語言描述故事抒發思想，在語言運用方面也是有很大的講究，在積累一定的詩詞之后，會學習到其中的表達方法，在平時的寫作中也可以應用出來，是一舉兩得的事情。在詩詞中可以學到最重要的東西，并不是語言描繪出來的三三兩兩，是心靈上的感悟，這種感悟對于人生起著非常重要的引導作用。

（3）就傳統文化的相關內容和老師進行討論，在老師身上得到更多的感悟。老師在學生的人生中是必不可少的角色，他們在教會學生知識的同時，會教學生如何做人，教給學生自己的人生經驗，起到一個領路人的角色。在學習傳統文化遇到一些不解之處的時候，可以和老師進行交流，老師的人生閱歷相對來說比較豐富，思考問題的立足點高，和學生會有不同的看法，學生和老師之間進行交流，思想進行碰撞，產生新的思想，解決困惑。在傳統文化中，很多東西是中學生不能理解的，和個人能力沒有關系，主要還是人生經驗的缺乏，和老師進行交流，可以在一定程度上有所幫助，在和老師進行交流的時候，既可以幫助解決困難，還可以增進師生之間的感情，增進彼此之間的了解。

三、結語

傳統文化之所以可以流傳到現在一定有它的原因，中國傳統文化中有很多寶藏等待我們去發掘，在平時生活中，對傳統文化投入更多的關注，增加對傳統文化的學習，了解到傳統文化的優秀。傳統文化可以提供很多人生經驗和教訓，在學習傳統文化的過程中，無形中對人格產生影響，幫助學生建立更加健康的人格，促進學生的全面發展，為以后的人生打好基礎。

參考文獻：

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