高中生英語寫作水平提升淺談

楊琴

摘 要：英語寫作作為高考英語的重要部分，充分反映著學(xué)生的詞匯、語法、句式等方面內(nèi)容的掌握情況。我國英語寫作教學(xué)中一直存在諸多問題，學(xué)生的英語寫作內(nèi)容空泛，用詞單調(diào)，語法錯誤的情況屢見不鮮等，影響著學(xué)生的寫作成績，同時也制約了英語教學(xué)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語；有效寫作；寫作教學(xué)

英語教學(xué)幾乎在所有的教學(xué)階段中進(jìn)行了普及，這一教學(xué)層面的發(fā)展也體現(xiàn)了英語教學(xué)的重要性。寫作教學(xué)是高中英語教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，寫作幾乎涉及了所有英語知識的應(yīng)用，對于學(xué)生英語水平的提升有著很大的幫助，這表明在高中英語教學(xué)中加強(qiáng)寫作教學(xué)是十分關(guān)鍵的。

一、高中英語寫作有效教學(xué)剖析

教學(xué)創(chuàng)生就是指按照教學(xué)大綱與教學(xué)任務(wù)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，并以此為依據(jù)對原有的寫作教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，形成一種新型的教學(xué)形式。基于教學(xué)創(chuàng)生的視角，老師可以在進(jìn)行英語寫作教學(xué)時，對教學(xué)步驟與教學(xué)設(shè)計進(jìn)行重新的調(diào)整，并在教學(xué)中加入新穎的教學(xué)形式，從而有效提高英語作文的教學(xué)質(zhì)量。英語作文的教學(xué)方式較為自由，并沒有過多的局限，老師可以按照學(xué)生的實(shí)際情況及時調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方案。而且在這種視角之下，老師與學(xué)生需要在打下扎實(shí)地寫作基礎(chǔ)之后，再對教學(xué)方式進(jìn)行完善，這種循循漸進(jìn)的教學(xué)模式對于學(xué)生的英語寫作能力的提高具有極大的助益，從而能夠切實(shí)提升高中生們的英語實(shí)際運(yùn)用能力。

二、高中英語寫作策略

1.培養(yǎng)高中學(xué)生對英語寫作的濃厚興趣。寫作興趣是學(xué)生主動認(rèn)識事物和投身于寫作活動的傾向，是寫作過程中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的要素？通過培養(yǎng)寫作興趣，學(xué)生自然而然地會樹立較強(qiáng)的自信心，擁有迎難而上的意志，獲得寫作的自覺意識，從而養(yǎng)成良好的英語寫作習(xí)慣。興趣是最好的老師。培養(yǎng)高中學(xué)生對英語寫作的濃厚興趣，無疑是完成高中英語寫作教學(xué)目標(biāo)的催化劑。教師應(yīng)該向高一學(xué)生展示英語寫作在交流通信中的重要地位，例如在互聯(lián)網(wǎng)上與外國人聊天、發(fā)英文郵件、寫英文履歷等。并且，在第一節(jié)寫作課中，教師可以給學(xué)生提供一個電腦授課的機(jī)會，讓學(xué)生以電子郵件的方式給其他人寫問候信，挑選出優(yōu)秀范文，給予學(xué)生表揚(yáng)。在此過程中，學(xué)生不僅將英語寫作與實(shí)際生活結(jié)合，還會產(chǎn)生寫作的興趣，進(jìn)而積極完成寫作練習(xí)。

2.加強(qiáng)對學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。“讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”是新課程的核心。這一理念也適用于高中英語寫作教學(xué)策略的研究。根據(jù)新課標(biāo)的要求，只有學(xué)生養(yǎng)成良好的英語寫作習(xí)慣，才能提高寫作能力。學(xué)生必須做到：第一，要多背誦和記憶固定短語和常用詞匯。猶如磚瓦是搭建房屋的原料一樣，詞匯是英語寫作的源泉。第二，要熟練記憶閱讀中的主旨段落和含有短語句型的段落。這樣做，學(xué)生可以積累寫作的內(nèi)容和培養(yǎng)語感。第三，要積累不同英語寫作題材的模板，記憶優(yōu)美句型，背誦佳句美文。第四，要自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行連貫持續(xù)的寫作練習(xí)。僅依靠課堂上的英語寫作練習(xí)，是無法從本質(zhì)上提高寫作能力的。學(xué)生應(yīng)該把教師講授的寫作技能運(yùn)用到課下的寫作訓(xùn)練中，從而培養(yǎng)良好的寫作技能。

3.科學(xué)實(shí)施過程—體裁教學(xué)法，夯實(shí)學(xué)生寫作技能。克拉申的輸入假說認(rèn)為，閱讀是輸入過程，寫作是輸出過程。培根認(rèn)為，寫作使人準(zhǔn)確。我們認(rèn)為，寫作業(yè)可以從閱讀中學(xué)習(xí)。有些文章段落之所以能被收入高中英語課程教材，是因為它們有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹\篇布局和精準(zhǔn)的詞匯。基于這些特點(diǎn)，教師在英語寫作課堂上宜采用過程—體裁教學(xué)模式。在實(shí)際施行過程———體裁教學(xué)法時，教師可以從以下幾點(diǎn)入手：第一，審題構(gòu)思，明確文體。教師應(yīng)該結(jié)合課文對英語寫作的不同文體進(jìn)行劃分，歸納具體的題材，讓學(xué)生在頭腦里形成各種文體的宏觀認(rèn)知，幫助學(xué)生熟練掌握常用文體的寫作特點(diǎn)及格式。第二，抓住要點(diǎn)，一一對應(yīng)。高考高分作文的基本要求是：行文涵蓋了規(guī)定題目的所有信息點(diǎn)。快速歸納要點(diǎn)的捷徑之一是，學(xué)生可選用最熟悉、最有把握的英語單詞、短語和基本句型，將要點(diǎn)串聯(lián)起來。第三，遣詞造句，多用句式。英語句子的優(yōu)秀之處在于，它包含了高級別的詞匯、固定搭配和英語句式，教師應(yīng)該在高一階段首先強(qiáng)化簡單句的五種基本句型的訓(xùn)練，然后有主次地訓(xùn)練并列句、復(fù)合句，為學(xué)生打下堅實(shí)的語法基礎(chǔ)，進(jìn)而為提升學(xué)生的英語寫作能力提供良好契機(jī)。第四，連句成文，選用連詞。英語寫作不是在句子的堆砌中得以建立，除了英語單句，英語習(xí)作還包括內(nèi)在的邏輯和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪B貫。要使文章流暢和整體不散，恰當(dāng)?shù)倪B接詞起到了關(guān)鍵作用。在高中英語寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選用恰當(dāng)?shù)倪B接詞來串聯(lián)句子，以合理的順序安排文章內(nèi)容，不偏離主線，不散不亂，做到富有層次感和邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。第五，檢查修改，謄寫工整。英語寫作的完成還包括檢查、修改和謄寫。學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真檢查標(biāo)點(diǎn)和單詞拼寫等方面，估計字?jǐn)?shù)，審查文章是否漏掉了某個要點(diǎn)。確保無誤后，學(xué)生應(yīng)該在卷面上進(jìn)行規(guī)范的謄抄，保持卷面整潔。

4.反饋系統(tǒng)的建立。為了不斷地提升高中英語學(xué)生的寫作能力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生寫作水平提升策略的優(yōu)勢，就應(yīng)當(dāng)建立反饋系統(tǒng)，所謂反饋系統(tǒng)，就是對相關(guān)的提升策略進(jìn)行一系列的監(jiān)控，對于教學(xué)中的問題進(jìn)行及時的反饋，反饋之后，使得問題能夠得到及時的解決，這對于學(xué)生寫作水平的提高有著十分積極的影響。反饋系統(tǒng)的核心是問題的收集，所謂問題的收集，就是指通過一定的方式方法，收集學(xué)生在教學(xué)中的問題。問題的收集方式是多種多樣的，可以通過問卷調(diào)查的形式，也可以通過面談的形式。就總的層面而言，就是不斷地將教學(xué)過程中的問題進(jìn)行及時的解決，從而促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。反饋系統(tǒng)中，收集問題之后，就要積極處理，對于整個處理流程還要進(jìn)行相應(yīng)的控制，對于每一個問題的處理過程進(jìn)行相應(yīng)的記錄，這種資料數(shù)據(jù)對于今后的教學(xué)發(fā)展有著較多的指導(dǎo)意義。

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