淺析80后家長家庭教育中的矛盾及內在關系

摘要：家長在孩子成長、成才過程中起到至關重要的作用，尤其是當今這個越來越重視早期教育和家庭教育的背景下，家長的素質和能力尤為凸顯。本文當主要分析80后家長教育中呈現的問題，并理清產生矛盾的三對關系

關鍵詞：應試教育素質教育

家庭教育是學校教育的源頭，學校教育可以說是在家庭教育的基礎上進行的繼續教育，當孩子呱呱墜地的那天起，父母就肩負起了對子女教育的重任。俗話說：有其父，必有其子；有其母，必有其女。由此說來，父母對子女的教育既是人生的奠基性教育，又是終身性教育。

一、80后家長面對的三大教育矛盾

80后家長較之以前的家長最大的不同是面對孩子教育的“輸不起”，80后本身是處于計劃生育的歷史中，從小就“集萬千寵愛于一身”，是社會和家庭關注的焦點。原來的獨生子女現在成了家長，在教育孩子過程中，80后家長主要面對以下三對矛盾。

（一）、成績與素質的矛盾

素質教育提出已有多年，國家從政策層面上提出義務教育階段不得設置重點學校和重點班，減輕中小學課業負擔，促進學生生動活潑學習、健康快樂成長。盡管各級各類教育行政機構下發的文件上規定國家的義務教育階段以打基礎和普及科學文化知識為目的，但實際上我國的義務教育階段仍充滿競爭性，政府評價學校的標準是升學率，學校評價教師的標準是排名，教師評價學生的標準是成績。這無疑催生了校內輔導班、校外校、校外補習班等一系列產業，家長之間難免互相攀比、互相競爭，生怕自己孩子休息時，別人孩子在補課，從而超過自己孩子，這些又會帶來學生厭學、逃學，甚至會給學生帶來嚴重的精神和心理傷害。

（二）、課余生活的控制與自主的矛盾

1972年，聯合國教科文組織的《學會生存》中明確指出：應當培養人的自我生存和發展的能力，促進人的個性全面和諧的發展，并使之成為當今教育的基本宗旨。[1]教育應該發現每個的個性和潛能，肯定每個學生身上的主動性和創造性，尊重學生的興趣和愛好，尊重孩子的成長規律和自身發展速度，將每個學生看做獨立發展的個體。但在真實的教育過程中，對人才的標準就是成績好，只要成績好就可以代替一切，學校和家長只有將學生送進各種“強化班”，這其實是第一個矛盾延伸的結果。

80后家長一方面對各種補習和輔導深惡痛絕，另一方面又充當了課余孩子負擔的施加者；一方面是素質教育的擁護者，另一方面又是應試教育的幫兇；一方面希望孩子全面均衡發展，另一方面又僅強調智力的開發；一方面希望孩子健康快樂學習和成長，另一方面又將孩子送進“強化班”。所有的這些兩面性匯聚在一起形成一個巨大的漩渦，裹挾著家長們跌跌撞撞，在這些糾結和矛盾中，家長們除了跟隨大流沒有其他的選擇。

（三）、現實的骨感與理想的豐滿的矛盾

對于尚在腹中的胎兒，父母希望他（她）四肢健全、身體健康，而初為父母的家長對孩子的第一個微笑欣喜若狂，隨著時間的推移，父母對孩子的要求不再僅僅是健康快樂，還有聰明的大腦、專注的注意力、頑強的意志力等等。如果有某位家長對自己孩子的要求只是學的快樂活的輕松，一定會被老師和其他家長視為另類。換句話來說，認為孩子只需為興趣和快樂而活的家長是生活在童話世界中，是不食人間煙火的，當然，這種孩子一旦進入人間就會變得極度不適應，甚至會出現嚴重的心理和精神問題。

二、三對矛盾中蘊含的三對關系

上述三對矛盾歸根到底是現實與理想失衡的問題，欲找到平衡的癥結，有必要分析出其中蘊含的三對關系。

（一）、家長與教師的關系

每個家長都希望自己的子女綜合素質全面發展，在素質教育的大潮中如魚得水。而上級部門評價學校依靠“升學率”和排名，學校的生源和擇校費也依靠“升學率”和排名，教師的評職稱、績效獎金、評優秀要看學生的成績和排名，教師迫于各種考評和壓力，不得不對學生進行題海戰術，將學生視為工具，而這種工具性絕不可能繞過家長僅在學生和老師之間形成，這無疑形成了家長與老師之間的對應關系。

（二）、家長與學生的關系

家長既心疼孩子每天刷題到深夜，又不得不充當應試教育的幫兇，給孩子在課余時間報名各種“補習班”、“提高班”、“強化班”等，親子關系中的主要話題是成績和排名，慢慢導致孩子不愿與父母溝通和交流，家長也無法了解孩子的內心世界，久而久之，親子關系越來越疏遠，家庭氛圍越來越沉悶，出現心理和精神的孩子越來越多。在這對關系中，貌似家長處于強勢地位，可隨著孩子年齡的增加，自我意識越來越強烈，孩子們會選擇強硬激烈或沉默無語來反抗，更多時候，家長處于無奈無力的狀態。

（三）、家長與教育制度的關系

我國在教育理論研究方面與發達國家相比并不落后，甚至提出的某些理論已達到國際水平。家長每次面對先進的教育理念無不熱血沸騰，寄希望于政府能改變中國教育的現狀，解放孩子于題海之中，可每次先進教育理念開過專家研討會后就變得悄無聲息，學校重新恢復到往日的平靜，孩子依然是“拼命刷題”的狀態，家長心中難免凄涼，慢慢喪失對教育制度的信心。

家長在面對教育時產生了很多困惑和矛盾，這與國家教育和學校教育的分歧是分不開的，目前國家和社會也對家長普遍關心的問題給予了大量的關注，對這些問題和困擾也采取了相關的措施，家長也需要及時更新和轉變自己的教育觀念，用更加合理有效的教育觀念來指導家庭教育，保障孩子健康快樂成長、成才。

注釋：

[1]聯合國教科文組織國際教育發展委員會，學會生存——教育世界的今天和明天[R]北京：教育科學出版社，1996

作者簡介：馬春艷，女（1980.10-），漢族，河南新鄉人，碩士，講師，研究方向：教育學，教師教育。