地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對策研究

摘要：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”理念的提出為大學(xué)生帶來嶄新的發(fā)展道路。通過對地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進行分析，提出了地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的對策，創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)需要高校加強創(chuàng)業(yè)教育，政府建立健全服務(wù)指導(dǎo)體系，社會及企業(yè)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予鼓勵，同時發(fā)揮大學(xué)生自身主觀能動性，四位一體全面提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：大眾創(chuàng)業(yè)；萬眾創(chuàng)新；地方高校大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

在高等教育擴大普及與深入改革的形勢下，地方高校大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)壓力驟增，《政府工作報告》中提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理念，不僅為現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展指明道路，更為現(xiàn)代教育指明方向，為大學(xué)生帶來嶄新的發(fā)展道路。為緩和地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)壓力，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的網(wǎng)絡(luò)信息優(yōu)勢，提升地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競爭力是一個很重要的研究課題。

一、地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，雖然從國家到地方對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都給予了高度重視，并出臺了許多相關(guān)優(yōu)惠政策，但是，地方高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)仍困難重重。[1]首先，地方高等院校對大學(xué)生既缺乏相關(guān)的專業(yè)課程指導(dǎo)，也未能使大學(xué)生詳細了解政府相關(guān)優(yōu)惠政策。其次，地方高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識較弱，創(chuàng)業(yè)的意識和能力不是很強。最后，部分家庭、社會甚至企業(yè)并不看好和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)氛圍不濃。

二、地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對策

1.地方高校加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

高校在不斷更新創(chuàng)業(yè)教育理念的同時還應(yīng)該不斷整合內(nèi)外資源，收集創(chuàng)業(yè)信息，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐的機遇和舞臺。高校在加強校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育的同時，還應(yīng)該和政府、企業(yè)等社會各界建立全方位、多渠道的聯(lián)系，以獲得更多對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的幫助和支持。通過政府扶持和校企合作的方式建立更多的創(chuàng)業(yè)實踐基地和創(chuàng)業(yè)融資平臺，此外還可以通過講座、座談會、社會實踐、創(chuàng)業(yè)大賽等形式也可以作為創(chuàng)業(yè)教育平臺進一步培養(yǎng)綜合型創(chuàng)業(yè)人才。

創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的效果直接取決于高校創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍的水平、經(jīng)驗和實戰(zhàn)能力。加強創(chuàng)業(yè)教育水平提升的首要前提就是提高教師的知識水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，引進兼具豐富理論知識和創(chuàng)業(yè)實踐的教師，切實建立起理論和實踐全面武裝的的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。 給大學(xué)生以最先進和最實用的創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)。

2.地方政府建立健全創(chuàng)業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)體系，將各項工作落到實處，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說，能否取得成功，或者退一步說能否具備創(chuàng)業(yè)的意識和動力，至關(guān)重要的是政府要建立健全創(chuàng)業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)體系，進一步提升政策的實效性和時效性，體現(xiàn)出政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重視程度。

一是加強“頂層設(shè)計”，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

從總體上來看，盡管國家在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面制定了一些政策，特別是在“雙創(chuàng)”的大背景下，國家、各省市都給予高度重視，但仍存在重社會人士創(chuàng)業(yè)孵化、輕大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，重經(jīng)濟效應(yīng)、輕人才培養(yǎng)，重制度完善、輕服務(wù)指導(dǎo)，重形式審查、輕過程培育等情況。

二是重視“落地執(zhí)行”，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

目前，盡管國家、各省市針對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)政策相對較好，但在具體的落實過程中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策沒有得到有效的落實，存在政策落實不到位、工作推進不力、執(zhí)行不夠徹底的現(xiàn)象，這就需要國家、各省市要在優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體系、各政策之間的關(guān)聯(lián)度方面狠下功夫，進一步提升政策落實的力度，尤其是不要出現(xiàn)相互推諉、甚至扯皮的現(xiàn)象。

三是提供“支撐條件”，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。要進一步拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策體系，特別是要在建立“大學(xué)創(chuàng)業(yè)服務(wù)機制”方面狠下功夫；要高度重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)模式的創(chuàng)新，最大限度為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供條件，比如開展“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論壇”；為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的場所和資金支持。

3.社會及企業(yè)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予鼓勵

地方企業(yè)以及周圍環(huán)境對高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的影響不容忽視。地方企業(yè)應(yīng)充分利用自身優(yōu)勢，拓展高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)思路，激發(fā)其熱情，并提供技術(shù)、管理上的實際指導(dǎo)。

4.大學(xué)生發(fā)揮自身主觀能動性，加強創(chuàng)業(yè)知識和相關(guān)政策的研讀，積極參與創(chuàng)業(yè)

對于大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的起始階段，大學(xué)生只有積極參與創(chuàng)業(yè)，才能積累更多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，進而能夠?qū)ξ磥淼陌l(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

一是需要大學(xué)生在畢業(yè)之前積極參與創(chuàng)業(yè)活動，比如經(jīng)常參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，利用閑暇時間兼職打工，對自己感興趣的創(chuàng)業(yè)項目進行研究等等，通過自己的努力提升創(chuàng)業(yè)能力和掌握創(chuàng)業(yè)技巧，不斷積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

二是需要大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐過程中，將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合起來，發(fā)揮自身主觀能動性，積極探索符合自身實際的創(chuàng)業(yè)項目，以創(chuàng)新促創(chuàng)業(yè)，使自身在觀念創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新等方面能夠有更大的提升。

三是大學(xué)生還應(yīng)該加強對國家、省市關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的若干政策措施研讀，了解和掌握創(chuàng)業(yè)政策及相關(guān)法律法規(guī)，通過閱讀研究文件提高自己對“雙創(chuàng)”的認識水平，為日后謀求創(chuàng)業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

當(dāng)前我國經(jīng)濟正處于快速發(fā)展的時期，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)在持續(xù)優(yōu)化升級，這為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來了機遇。高校畢業(yè)生作為國家寶貴的人才資源，具有良好的專業(yè)知識素養(yǎng)與能力，所以應(yīng)該把握機遇，順應(yīng)當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的潮流，積極轉(zhuǎn)變就業(yè)的理念，實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

參考文獻：

[1]曾斌.淺析“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的途徑[J].中國校外教育（上旬刊），2015（Z2）.

[2]信珍珍.“雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題研究[D]. 濟南： 山東中醫(yī)藥大學(xué)，2016.

[3]董超云.談大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力協(xié)同培養(yǎng)機制構(gòu)建[J].才智，2017（21）9.

基金項目：2017年度滄州市社會科學(xué)發(fā)展研究課題《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究》，課題批準號：2017117

作者簡介：劉娜（1984-），女，河北滄州人，碩士，講師，主要研究方向：無線傳感器網(wǎng)絡(luò)。