從大學(xué)生角度探究高校音樂(lè)教育

朱清

摘 要：音樂(lè)教育可以說(shuō)是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的重要途徑，根據(jù)國(guó)家相關(guān)部門的要求，非藝術(shù)類學(xué)科的學(xué)生必須要選修兩到四學(xué)分的藝術(shù)類課程，這充分強(qiáng)調(diào)了素質(zhì)教育對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的重要性。下面，本文就從自己的視角，從學(xué)生的角度談一談高校音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題以及相關(guān)的情況分析。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；大學(xué)生；音樂(lè)教育；問(wèn)題；情況分析

一、大學(xué)生音樂(lè)教育現(xiàn)狀分析

盡管音樂(lè)教育對(duì)于我們來(lái)說(shuō)益處很多，但是它對(duì)我們的影響并不是顯著可見(jiàn)的，而是在潛移默化中慢慢的改變我們。它不像其他科目一樣，通過(guò)一張?jiān)嚲恚ㄟ^(guò)一個(gè)問(wèn)題完全可以檢測(cè)出自己學(xué)習(xí)的程度，這也就導(dǎo)致在接受音樂(lè)教育的過(guò)程中不可避免的出現(xiàn)一些問(wèn)題，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.教育的理念存在偏差。

由于在大學(xué)中普遍存在“高職教育就是就業(yè)教育”這種理念，使得像對(duì)于音樂(lè)教育這類型的學(xué)科處于一種比較邊緣化的地位，教師在開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)于音樂(lè)教育也不夠充分的重視。大部分的院校都過(guò)于注重對(duì)學(xué)生就業(yè)技巧以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而忽略了對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因就是教師教學(xué)的理念存在問(wèn)題，我們?cè)诮邮芤魳?lè)教育的過(guò)程中，往往會(huì)感到教師的隨意性，僅僅是大家享受就可以了，并沒(méi)有真正的深入到學(xué)生的內(nèi)心。究其原因，就是對(duì)于教育已經(jīng)失去了其最初的含義，僅僅是為了教育而教育，并沒(méi)有真正的做到“以學(xué)生為根本”，從學(xué)生出發(fā)，真正的為學(xué)生的全面發(fā)展謀福。

2.音樂(lè)教育的資源很匱乏。

除了人為的因素，接下來(lái)就是資源方面的問(wèn)題，我們?cè)诮邮芤魳?lè)教育的過(guò)程中，并沒(méi)有真正的接觸到相關(guān)的音樂(lè)硬件設(shè)施，課堂上也僅僅是通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行演示，各種樂(lè)器通過(guò)圖片讓我們進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不同樂(lè)器的聲音也僅僅是通過(guò)多媒體播放進(jìn)行對(duì)比。另外，對(duì)于音樂(lè)教育的師資力量也不夠雄厚。

3.缺乏教育環(huán)境。

對(duì)于音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，我們嘗嘗僅僅在課堂上才能夠想起來(lái)它的存在，在日常的生活中，它并沒(méi)有真正的成為我們生活的一部分，而僅僅是作為一個(gè)必須要去上的課程，而上完這節(jié)課所有的內(nèi)容也就隨著課堂的結(jié)束而煙消云散。

二、音樂(lè)教育對(duì)于大學(xué)生的意義

音樂(lè)教育作為審美教育中的比較重要的一部分內(nèi)容，之于大學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，是加強(qiáng)提高大學(xué)生綜合素質(zhì)水平的重要內(nèi)容，音樂(lè)教育對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.通過(guò)音樂(lè)教育抒情達(dá)志，陶冶自身的情操。

（1）激發(fā)自身的愛(ài)國(guó)熱情和民族自信心。我們國(guó)家是一個(gè)多民族國(guó)家，可以說(shuō)我們的文化博大精深重要的就是因?yàn)槲覀冇胸S富的民族文化，每一個(gè)民族都有其自己獨(dú)有的文化，對(duì)于每一個(gè)民族來(lái)說(shuō)，他們都擁有含有自己民族特色的音樂(lè)文化，這些音樂(lè)文化璀璨而又燦爛。我們?cè)诮邮芤魳?lè)教育的過(guò)程中，從這些豐富多彩的燦爛文化中感受到中華民族的偉大，從而有效地激發(fā)了自身的愛(ài)國(guó)熱情，情不自禁的產(chǎn)生一種民族自信心，增加了民族凝聚力。

（2）提高自身的審美能力。在接受音樂(lè)教育的過(guò)程中，我們接觸了很多的優(yōu)秀作品，從這些優(yōu)秀作品中我們感受到了一些音樂(lè)中的基礎(chǔ)知識(shí)以及相關(guān)技能，提高了自身的音樂(lè)素養(yǎng)，同時(shí)，通過(guò)優(yōu)秀作品對(duì)于自身心靈的洗禮，提高了自身的審美價(jià)值觀念，幫助自己培養(yǎng)認(rèn)識(shí)美的能力，感受美的能力，甚至掌握了創(chuàng)造美的能力。

（3）培養(yǎng)自身的積極向上的生活態(tài)度。通過(guò)接受音樂(lè)教育，充實(shí)了大學(xué)的生活，使得大學(xué)生活變得更加豐富多彩，而通過(guò)音樂(lè)教育，是我們的情感體驗(yàn)更加豐富，從而幫助我們培養(yǎng)自身的健康向上的生活態(tài)度。

2.促進(jìn)心理健康發(fā)展。

音樂(lè)是一門感染力非常強(qiáng)的藝術(shù)，是以美育人、以情感人、以聲音動(dòng)人的學(xué)科。當(dāng)前大學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)壓力很大，面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的嚴(yán)峻形勢(shì)，可以說(shuō)我們的心理壓力是十分大的，那么這種充滿壓力的生活就需要尋找一個(gè)渠道去進(jìn)行釋放。通過(guò)音樂(lè)教育，我們接觸到了一些積極向上，勵(lì)志陽(yáng)光的作品，心靈中創(chuàng)建出一片樂(lè)土，在遇到困難的時(shí)候，可以及時(shí)的進(jìn)入這片樂(lè)土中進(jìn)行調(diào)整，從而有效的促進(jìn)了自身的心理健康發(fā)展。

三、音樂(lè)教育對(duì)策研究

作為一個(gè)學(xué)生，下面我僅從學(xué)生的角度對(duì)課堂上的音樂(lè)教育提出自己的拙見(jiàn)。

1.引導(dǎo)想象。

其實(shí)每一段音樂(lè)都在向我們傳達(dá)一種思想，每個(gè)音樂(lè)都是有靈魂的，它有自己的小世界。教師在教學(xué)的過(guò)程中要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生增加想象能力，真正的投入到演奏者所營(yíng)造的環(huán)境中，從而跟隨音樂(lè)的律動(dòng)感受音樂(lè)的靈魂。例如在欣賞柴可夫斯基的四季中的《六月——船歌》時(shí)，可以讓我們放下手中的所有東西，以最舒服的姿勢(shì)做好，然后閉上雙眼，暫時(shí)忘掉其他的所有事情，靜靜的聆聽(tīng)這首樂(lè)章。在聽(tīng)完之后，邀請(qǐng)學(xué)生們起來(lái)談一談自己剛才所進(jìn)入的情景中，并談一談自己的感想。《六月--船歌》主體營(yíng)造的是俄羅斯的初夏之夜，周圍很幽靜，天空上高高的懸掛著一輪無(wú)比明亮的圓月，草地上籠罩著如鮮奶般的月光，透著一股水靈靈的感覺(jué)，樹(shù)林里穿過(guò)一縷又一縷的月光，像是一個(gè)大舞臺(tái)，小河流在月光的沐浴下緩緩流淌，河面上飄蕩著一艘扁舟，像是在欣賞這美麗的風(fēng)景，放眼望去，兩岸的景物都被白色的月光籠罩，朦朦朧朧，有一種東方女子的韻味，草地一望無(wú)際，陣陣微風(fēng)吹來(lái)，空氣中頓時(shí)彌漫著沁人心脾的花香。通過(guò)這種讓學(xué)生描繪的方式，可以培養(yǎng)我們對(duì)音樂(lè)的感知能力，同時(shí)，我們的想象力得到充分的發(fā)揮，從深層面感受美學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的美學(xué)能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生用情感去感知。

情感在美育中占有舉足輕重的地位，教師要引導(dǎo)我們帶著自己最真實(shí)的情感去欣賞音樂(lè)，去感受音樂(lè)中的藝術(shù)美，從而培養(yǎng)我們的審美能力。在這方面的培養(yǎng)上，教師可以適當(dāng)借助多媒體設(shè)備，幫助學(xué)生營(yíng)造氛圍，促進(jìn)學(xué)生，進(jìn)入情境，從而產(chǎn)生最真實(shí)的情感。例如在欣賞《春之聲》時(shí)，教師可以事先在網(wǎng)上找一些關(guān)于春天的比較美的圖片，其中包括一些畫(huà)作，攝影大作。另外，教師可以適當(dāng)找一些關(guān)于春天的優(yōu)秀文學(xué)作品。然后鼓勵(lì)學(xué)生在家里找一些可以體現(xiàn)春天元素的物件。在正式上課時(shí)，教師可以將這些優(yōu)美的圖片作為背景圖片，然后將音樂(lè)作為背景音樂(lè)，帶有感情的給學(xué)生朗誦相關(guān)文學(xué)作品，以直接的視覺(jué)沖擊和語(yǔ)言的間接沖擊帶領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生最真實(shí)的情感。讓學(xué)生從感性的角度去欣賞整個(gè)音樂(lè)作品，體會(huì)歌曲的情境美和情感美。在欣賞完整個(gè)作品后，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生具體談一談自己剛才看到了什么畫(huà)面，有什么想法與感受，與大家共同交流，從而更好的體會(huì)音樂(lè)的魅力，提高學(xué)生的審美能力。

3.適當(dāng)穿插一些音樂(lè)巨匠的知識(shí)普及。

在音樂(lè)這個(gè)大舞臺(tái)上，有很多音樂(lè)巨匠，他們的經(jīng)歷足夠我們品味一生，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以適當(dāng)給我們普及一些音樂(lè)巨匠的生平事跡，讓學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)多一些了解，從而更好的去欣賞他們的音樂(lè)作品，例如音樂(lè)巨匠貝多芬，在欣賞他的《命運(yùn)交響曲》前，教師可以向?qū)W生講一講貝多芬的具體事跡，包括創(chuàng)作的具體背景，從而讓學(xué)生對(duì)這個(gè)作品有更深層次的了解，讓這段音樂(lè)不僅僅是音樂(lè)，更是一個(gè)故事的傳達(dá)，幫助學(xué)生從更深層面去欣賞音樂(lè)的魅力，從而提高我們的審美能力。

總結(jié)來(lái)說(shuō)，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，在緊張的學(xué)習(xí)生活中接受音樂(lè)教育無(wú)疑是對(duì)我們的一種恩賜，通過(guò)音樂(lè)的洗禮，我們漸漸的形成了自己的審美價(jià)值，通過(guò)音樂(lè)教育的不斷推進(jìn)，我們得到了不同程度的思想道德品質(zhì)的提高。同時(shí)，通過(guò)對(duì)美的藝術(shù)的欣賞，我們漸漸的激發(fā)了自身的創(chuàng)新意識(shí)，可以說(shuō)，音樂(lè)教育對(duì)于大學(xué)生活來(lái)說(shuō)是一個(gè)不可或缺的一部分內(nèi)容。

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