“自媒體”背景下班主任工作的“微改變”

錢萍

當前是一個科技迅猛發展的時代，是信息傳播日新月異的時代。特別是隨著QQ群、微博、微信、博客等網絡平臺的出現，人們發表言論更加自由，傳遞信息更加快捷。擁有一臺智能手機的人都可能成為一名媒體播報員，也就是我們所說的“自媒體”。作為社會人的學校教師，也能夠以一個“公民媒體”的身份，以現代化、電子化的手段，發布自己的所見、所聞、所思，和家人、朋友、家長、孩子進行溝通、交流。

一、密切家校聯系—讓家長更放心

家校聯系是班主任工作必不可少的一項內容。傳統的家校溝通做法通常是班主任通過電話聯系家長，或者上門家訪，更多的是家長來校面談。而大多數需要溝通的家長都面臨著孩子的學習或習慣問題，不是做事拖拉不寫作業，就是不認真聽講；不是在校園內追逐打鬧，就是搞惡作劇屢教不改……每個家長的心態都不一樣，所以在與家長交流的過程中，無論班主任怎么努力，總會有人不滿意，有的怪教師教育不到位，有的怪教師不及時通知，有的怪教師偏心袒護，有的怪教師漠視自己的孩子……這些態度或多或少會影響班級工作的正常開展和家校關系的和諧。而利用網絡媒體進行家校聯系，能大大改善這種現象。

目前許多學校通過班級QQ群來加強家校聯系。一般情況下，學校各班都建有一個班級QQ群，由班主任教師和熱心的家長任群管理員。家長可以留言、提問、咨詢，班主任可以在這里及時回復，解答疑問。例如一年級新生入學，家長都特別關心孩子在校情況，因此常常會有各種各樣的要求，有的讓教師“兇點”，嚴格要求孩子，有的讓教師和氣點，有的讓教師注意自己孩子衣服的增減，注意提醒孩子要喝水，幫著留心孩子的身體情況……他們也會問教師“我們家的孩子今天上課怎么樣”“今天吃飯乖不乖”等問題等。面對這些急切想知道孩子表現的家長，班主任若及時進行問題回復、情況反饋，或激勵，或表揚，等于給家長們吃了一顆“定心丸”。這時如果再號召家長配合教師共同培養孩子的良好學習習慣，家長必定全力支持。當然，在QQ上與家長溝通時，家長看不到我們的表情，所有的感覺、印象都來自屏幕上的文字，不論家長的語氣、言語如何，班主任都要控制好自己的情緒，自始至終以親切、自然的語調，耐心地與家長進行文字交談。

通過QQ群的直線聯系，班主任不再高高在上、唯我獨尊，他像朋友又像家人，給予家長各種幫助和指導。對家長來說，班主任的積極關注傳遞給他們的是一份責任和溫暖。當他們看到班主任每天除了上課、批作業、管理班級等，還要放棄休息時間來解答家長的各種困惑時，會對班主任好感倍增。在無形中，班主任贏得了家長的配合，把孩子交給這樣的教師，家長放心。

二、及時共享信息—讓家長更安心

班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育的協調者。凡是當過班主任的教師都知道，“班主任”的這個“主任”不好當，有人戲稱，班主任除了教學、管理班級，同時兼任生活保姆、活動設計師、導演編劇、問題調解員、破案高手、運動教練等各種角色。班主任工作的復雜性決定了班主任有更多的信息需要和家長互通有無，取得家長的支持和配合。這時候，及時共享信息就顯得十分重要。

班主任可以利用QQ群、QQ空間、微信朋友圈在線發布學校各類通知、公告，例如開學公告、放假通知、學校活動安排、出游注意事項等，讓家長一目了然，第一時間真實清楚地了解學校動向，再不會因為孩子回家轉達不清而使家長丈二和尚摸不著頭腦。也可以定時發布家教知識，通過一個個案例或者一個個故事來指導家長如何進行家庭教育，幫助家長引導孩子樹立正確的人生觀和價值觀。還可以不定時發布一些學習資料，及時補充學科教學內容，如課外閱讀的書目、單元復習重點、期中期末的復習要點等。

蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務。”班主任在QQ群內及時進行信息共享，能讓家長感到安心，能讓家長看到班主任對班級的用心、對孩子的負責、對家長的貼心，這樣的班主任工作，家長肯定支持。現在很多家長忙著打工賺錢，缺少家教理念，很少顧及家庭教育的方式方法。班主任一方面可以在群里共享家教知識，另一方面可以鼓勵家長分享自己的育兒心得，并進行交流，也可以在群里推薦好書、美食、美景，或者傾訴困惑、推薦活動。長此以往，便能漸漸催生出一個班級教育的“共同體”，使家長在教育孩子方面，無論思想上還是方式上，都能與班主任教師達成一致，成為班主任的“最佳合伙人”。

三、記錄成長精彩—讓家長更稱心

一個合格的班主任是班級活動的有效組織者。在活動中，我們可以看出這個班級的精神面貌，如通過春游可以看出班級的遵章守紀情況；通過運動會可以看出孩子的集體榮譽感；通過大合唱比賽看出班級凝聚力……一項項活動記錄了孩子們的成長歷程。許多活動的開展需要班主任的精心策劃，也需要家長的大力支持，因此，如果能將班級活動生動地記錄下來，并保存完好以便讓家長們隨時翻看，家長會更樂意支持班主任開展活動。

目前比較流行的QQ群相冊、QQ空間、微信朋友圈、微信公眾號就能充分發揮記錄活動、交流展示的作用，給每個人留下一份美好的回憶。班主任在開展活動時要做個有心人，多多拍攝現場照片，在活動結束后及時整理，上傳至QQ群相冊或QQ空間。或者錄制一些小視頻，發布在朋友圈或傳至QQ群，留下孩子的歡聲笑語。有條件、有能力的班主任，還可以用各種軟件制作成圖文結合的美篇，把“隨手拍”變得“高大上”，然后在學校或班級的公眾號上發布，擴大宣傳力和影響力。

這樣鮮活的活動記錄，不但記錄了活動過程，更記錄了孩子的成長。充滿樂趣的活動令每個人回味無窮，也促使家長對下一次學校活動充滿了期待。例如，在學校舉行“十周歲成長禮”活動時，班主任教師就拍攝了一系列照片：成長禮的準備花絮、現場精彩的表演、分享蛋糕的快樂，還有孩子們的合影。照片有全景，有特寫；有小組，有個人；有嚴肅，有活潑。活動雖然結束了，但他們的身影卻通過班主任在媒體上定格和傳播。與單調的文字交流相比，家長更喜歡這種班級活動交流方式。因為這種有聲有色的活動記錄充滿了樂趣，家長可以全面地了解孩子在校表現，也進一步了解了學校的教育。他們透過照片，看到孩子在學校度過的快樂時光，感受到學校為孩子的健康成長所進行的立體的、全方位的呵護，會對學校工作表示滿意，對班主任更理解，也就容易成為班主任的教育“同盟軍”。

“自媒體”時代呼喚教師在教育教學上進行“微改變”，而班主任工作的“微改變”正悄悄促成了對家長的“微教育”。在繁忙的班級管理工作中，班主任不妨改變一下自己的家校交流方式，嘗試著將這些時代的產物為我所用，去影響家庭、指導家長，與他們一起為孩子營造良好的成長空間和環境，促使學校和家庭形成教育合力，構建家庭教育共同體，更好地為孩子們的成長服務。