書道養根，滋品導行；翰墨育人，塑德增蘊

陳宇峰

無錫市前洲中學是一所有著近80年歷史的底蘊深厚的老校，更是一所富有朝氣活力的現代化學校，著名紅學家、國學大師馮其庸就畢業于此。近年來，學校借新課程改革之機遇，以“厚得載物，文化立校”為辦學理念，優化學校管理、豐富學校內涵、提升學校品位。長期以來，學校堅持抓書法教育，把它作為素質教育的重要組成部分，把它作為一種校本研究扎實推進，更把它作為辦學特色強力打造。通過師生們的共同努力，學校書法教學取得了令人滿意的成效。

一、健全機制，營造氛圍，確保書畫教育的層層落實

學校健全書畫教育管理網絡，即校長分管，教務處、教科室具體負責，書畫教師具體實施，教師和學生全員參與，形成普及—提高—特色這樣一個四級管理、三個層次的組織管理體系。同時還成立了書畫教育特色教研組、書法教育特色課題研究中心組、書法段位評委會，逐步構建了“學習、動員、構思、實施、考核”的科學管理體系。

學校將書法教學納入課程，購置增添必要的書畫教育器材，為師生配備書畫練習和創作的現代化專用室，通過環境濡染，讓墨香飄溢校園，以確保書畫特色教育的有效實施。

二、加強培訓，提高素質，打造書畫教學的優良師資

培養造就一批能勝任書法教育任務的高素質的教師隊伍，是書法特色教學實驗的重要保障。學校采取“走出去，請進來”“教、研、訓，三位一體”等有效方法，全方位、多渠道地提升書畫教師的理論素養、書畫技能和教學能力。

舉辦專題培訓。學校定期舉辦粉筆字、鋼筆字和毛筆字培訓，通過解析教材、指導運筆技能技巧，輔以三字考核常規落實，使教師逐步向“學寫字—會寫字—寫好字—教好字”的良性軌道發展。

聘請專家指導。學校將無錫市乃至江蘇省的書法名家請進校園，對全體師生進行書法習字的培訓和指導。

外出參觀學習。學校積極組織書畫骨干教師參觀周邊地區特色教學先進學校，如無錫市山明中學、蘇州翰林小學等書法特色學校，學習他們的教學經驗，取長補短；鼓勵支持教師參加各級寫字教學工作會議和書友筆會活動，吸取全國各地的優秀經驗，并把它們傳遞給每一位教師。

身體力行樹榜樣。在教育學生的同時，我們要求每一位教師要榜樣示范，勤練“三字”。青年教師每年寒暑假練習鋼筆字，每學期進行考核評比。教科室組織全校教師開展規范漢字硬筆書法和粉筆字比賽，營造全員練字的良好氛圍。

循序漸進強內功。組織教師參加各級各類書畫競賽；教研組內定期召開會議，研究書畫教育的有效方法和途徑，對教學中存在的問題及時調控、總結提煉、不斷完善。目前學校有市、區級書法協會會員10人，其中劉劍鈞老師為江蘇省書法協會會員，楊漢民老師為江蘇省硬筆書法家協會會員，并被中國硬筆書法協會入編為首批青少年書法教師。

三、理論學習，實踐探索，課題研究提升書法教育內涵

書道養根，翰墨育人。書畫教育在挖掘學生的情商，啟迪學生的智慧，培養學生的想象力和創新精神，以及嚴謹認真的學習態度、持之以恒的毅力、做事專一等核心素養方面具有其他方式所不可替代的作用。為進一步深化“以書法教育為切入點，充分挖掘書法教學的育人功能，促進學生全面發展”的特色目標，學校教科室以國家級子課題“書畫熏陶，人文見長—書畫育人的實踐和探究”為科研導航。該課題已于2015年5月圓滿結題。2017年，學校已申報十三五課題《滋品導行，塑德增蘊—以書畫特色提升學生的核心素養》，以引領書法特色項目向縱深發展。

理論學習。組織教師認真學習《浯文課程標準》《寫字教學指導綱要》和省市區關于寫字教學的文件精神，同時發放《告家長書》，通過家長學校組織講座、討論，努力在校園、家庭中形成“愛書法、練好字、學做人”的共識，從“寫字育人”的戰略高度，以及促進師生素質全面發展的高度來抓實書法教學。

校本課程的開發。根據書畫特色教學的實際需求，學校加強了對特色教育課程的校本構建。例如，楊漢民老師編制了《無錫市前洲中學硬筆書法》校本課程。校本課程的開發增強了書法教師挖掘和創設課程資源的執行力和校本課程的構建力。

特色教研組活動的開展。在書畫特色教學的實施過程中，書畫教研組每月開展一次教研活動，不定期交流書畫臨寫和創作的心得，以謀求共同提高。

在實踐和反思中提高。在書法教學活動中，教師在實踐摸索中勤反思、勤動筆，總結教學實踐中的點滴體會和得失。

四、扎實訓練，活動推進，展示書畫教學成果

在課堂教學中扎實訓練。我們把寫字課列入課表，每周一節長課，由專業書法教師指導，而每天一節的短課則由語文教師按照書法課的目的要求帶領學生進行扎實訓練。

開展書法興趣小組活動。本著學生自愿報名的原則，組織學生參加校外青少年活動中心書法班和學校青城書畫社活動，發展學生特長，好的作品在學校櫥窗展示，有效激發學生學習書法的熱情。

開展書法教育主題班會。全校每個班級都能圍繞“翰墨飄香，人文見長”特色主題積極開展豐富多彩、寓教于樂的班會，并要求學生能結合書畫學習的感受和體會，寫一篇書畫小論文。精彩紛呈的書畫小論文中折射出學生對書畫的興趣日趨濃厚。

組織參觀、考級和競賽活動。認真開展“一學期一參觀、一競賽，一學年一考級”的活動。近幾年來，學生的足跡踏遍無錫書畫博物院、馮其庸紀念館……600多人次在市以上書法畫大賽中獲獎，受到上級領導和社會各界的一致好評。

多渠道展示書法教育成果。近幾年，《校園書法》專欄刊登了學校相關教師和學生等的多篇文章。另外，學校櫥窗、電子屏以及每學期一次的全校性的書畫競賽暨優秀作品展，校刊《青城苑》上的書畫專欄和特刊、優秀師生作品集等途徑成為展示書法教育成果的主要途徑。

五、環境濡染，營造氛圍，彰顯書香文化特色

我們把書畫特色的創建和校園文化的建設融為一體，充分利用校內外資源，讓每一面墻會說話，讓每一幅作品能育人，營造濃厚的書畫教育氛圍。

我們用師生作品裝飾校園的墻壁、走廊和櫥窗；學校把書法教育作為班集體文化建設的有力抓手，我們開辟了“翰墨飄香”書畫角，定期宣傳有關書畫知識，展示書畫作品；將歷屆學生的優秀書畫作品裝裱后存放于書畫活動室；充分利用校外資源，千方百計創設書畫學習氛圍；成功創建“書香校園”，為提高師生的人文素養，進一步深化書法特色建設起到積極推進作用。

六、規范管理，強化評估，保證書畫教學的長效性

學校按照各項制度和措施強化書畫教學管理和評估，確保書畫教學的長效性。對每天下午的寫字課定期或不定期檢查，作為教師教學“六認真”的重要內容。

在書畫教學評價方面，我們還改變單一的以學生期末“作品”評定教學成果的做法，把對書畫教學的評價分為操作性評價、情感性評價和成果性評價。

書法教育工作，擔負著傳承中華文化和培育學生良好素質的重擔，任重而道遠。有著深厚人文底蘊的前中人將堅守教育規律，讓書法這顆閃耀著傳統文化光輝的明星在素質教育的天宇中璀璨依然，讓優秀的傳統文化滋養我們前中人提升文化品味，完善人格修養，與時俱進，不斷譜寫學校發展的新篇章！