凝心聚力 開拓前行
——武漢市木蘭鄉(xiāng)中心幼兒園教師團隊凝聚力的思考

在武漢美麗的后花園——黃陂木蘭湖畔，坐落著一個充滿歡聲笑語的樂園——木蘭鄉(xiāng)中心幼兒園。依托傳統(tǒng)、獨特的木蘭文化歷史積淀，秉承“讓每一朵木蘭花開得更艷”的辦園宗旨，木蘭鄉(xiāng)中心幼兒園逐步形成了“弘揚木蘭文化，傳承忠孝勇節(jié)；與時代同步，樹幼教典范”的辦園格局。

一、凝聚思想，營造團隊氛圍

有教育思想凝聚的幼兒園，才會充滿生機與活力，教師才會有職業(yè)幸福感和成就感。年輕的木蘭幼兒園，年輕的教師隊伍，最需要的也是教育思想的凝聚。蘇霍姆林斯基說過：“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。”而凝聚思想的焦點在園長。作為園長，必須明晰幼兒園的發(fā)展定位，積極謀劃幼兒園的發(fā)展藍圖。

我園十分注重良好氛圍的營造，積極創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的人際環(huán)境，構(gòu)建具有向心力的團隊精神文化，將每個成員的思想統(tǒng)一到具體的團隊目標上來。開園之初，我園開展了“辦園理念”“辦園宗旨”“辦園文化”等征集活動，吸引教師們積極參與到幼兒園的文化建設(shè)中來，激發(fā)教職員工的主人翁意識和集體榮譽感，讓老師們更快地融入角色，點燃工作熱情，提升文化認同感，為幼兒園的持續(xù)發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。

俗話說得好：“大海航行靠舵手。”但在駛向浩瀚大海的過程中，光有優(yōu)秀的舵手是不夠的。園長除了要做舵手，還要做領(lǐng)航的燈塔，堅定地照耀著幼兒園這艘大船前進的方向，不偏移、不冒進，才能朝著正確的方向一步步駛向勝利的彼岸。我園周密策劃“假如我是園長”的沙龍活動，給人人思考如何管理本園、促進本園發(fā)展的機會。在沙龍活動分享過程中，老師們紛紛建言獻策，憧憬在“假如我是園長”的澎湃激情中，一群年輕的心開始慢慢靠攏。

二、凝聚人心，夯實團隊基礎(chǔ)

給予教師充分的發(fā)展空間，才能讓她們磨煉出堅韌的羽翼。剛參加工作的新教師是推動學(xué)校發(fā)展的生力軍，她們對工作充滿熱情、有干勁兒，卻存在教育教學(xué)技能和經(jīng)驗的缺乏、容易迷茫彷徨等問題。因此，聯(lián)系幼兒園實際，我園積極制定“新教師培養(yǎng)計劃”，分步推進實施，幫助新教師迅速找準定位，反復(fù)錘煉，多渠道拓展練兵途徑，激發(fā)新教師自我成長，逐步增強她們的獲得感和成就感，使其在幼兒園的一方天地里縱橫馳騁，讓“新”教師也能真正“秀”起來。

骨干教師是幼兒園的中堅力量，也是核心力量。這些教師已經(jīng)具備多年的工作經(jīng)驗和豐富扎實的專業(yè)知識，如何最大程度地發(fā)揮她們的引領(lǐng)和支柱作用，激發(fā)其團隊合作意識，在一個單位中顯得至關(guān)重要。她們是幼兒園承上啟下的關(guān)鍵所在，一方面承擔(dān)著帶領(lǐng)、幫扶新教師的責(zé)任，另一方面也有進一步提升自我的訴求。這不僅需要老師們有開闊的眼界和思想格局，還要更多地站在幼兒園長遠發(fā)展的角度，牢固樹立“我以園榮”的思想觀念，深刻體悟這既是成就他人，也是提升自己，更是在積極的工作中找到一種快樂，找到一種存在感和價值感。

三、凝聚力量，踐行團隊愿景

“一根筷子輕輕被折斷，十根筷子牢牢抱成團。”當(dāng)力量匯聚之際，則是最大能量形成時。開園以來，我園的老師們始終用真切的行動詮釋幼兒教師神圣而光榮的職責(zé)，每天重復(fù)著平凡而瑣碎的教育細節(jié)。隨著學(xué)前教育繁榮、快速地發(fā)展，在積極倡導(dǎo)“保教不分家”的今天，為了更好地實現(xiàn)教學(xué)崗位與保育崗位教師意識的高度融合，我們提出“保教輪值”的做法，讓更多的專任老師參與到保育工作中來，充分感受保育工作的重要性。真誠的理解與溝通，多次的研討與相互取長補短，真誠的支持與鼓勵，使團隊合作配合的默契度不斷增加，團隊成員更加親密無間，工作扎實有效。在個人發(fā)展與團隊發(fā)展之間，老師們越來越深刻感受到其中的因果關(guān)系，這群年輕人們自此相互切磋技藝，她們在真誠的幫扶中欣賞他人，在由衷地欣賞中學(xué)習(xí)他人，更在不斷地學(xué)習(xí)中升華自我，一種團結(jié)積極向上的力量蔚然形成。

好的管理團隊是激勵出來的。在團隊建立之初，個體感悟、積極致力于團隊建設(shè)的過程就是一個團隊形成自己特有文化的過程。只有參與和經(jīng)歷了，才能收獲歸屬感、認同感，在良好團隊氛圍中才能進一步內(nèi)化團隊精神，從心出發(fā)，用行動來踐行，從而形成牢固向心力。在團隊深度互助合作的過程中老師們才切實理解了團隊就是一切的深刻內(nèi)涵。

在全園教職員工的共同努力下，我園先后取得了“黃陂區(qū)學(xué)前教育三年行動計劃先進單位”“黃陂區(qū)巾幗文明示范崗”“黃陂區(qū)保教常規(guī)管理先進單位”“武漢市文明單位”等榮譽，20人次在省市區(qū)各類比賽中榮獲一二三等獎，13人次在省市區(qū)刊物上發(fā)表論文20余篇，區(qū)級教科研課題結(jié)題成果1項，市級教科研課題正處于深入研究階段。

德國教育家雅思貝爾斯說過：“教育就是一個靈魂喚醒另一個靈魂，一朵云推動另一朵云，一棵樹撼動另一棵樹。”木蘭中心幼兒園的全體員工既有仰望天空的情懷，又有腳踏實地的干勁。向往未來，她們初心未改；熱愛幼教，她們始終在路上。