高校教育管理中大數(shù)據(jù)的應(yīng)用研究

李 娜

（沈陽音樂學(xué)院，遼寧 沈陽 110003）

目前計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)在社會(huì)各行各業(yè)中被廣泛應(yīng)用，高校教育管理領(lǐng)域也不例外.我國(guó)許多高校都以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，創(chuàng)建了高校教育管理網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)，充分利用各類大數(shù)據(jù)信息，優(yōu)化學(xué)校教育管理模式.

1 大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵與特征

大數(shù)據(jù)在英文中又稱作big data，它一般所涉及的數(shù)據(jù)資料量非常巨大，以致在合理時(shí)間內(nèi)，采用傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理方法根本無法進(jìn)行科學(xué)的分析與有效的管理.簡(jiǎn)單而言，大數(shù)據(jù)就是指規(guī)模大到傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫工具難以采集、保存、管理與分析的各類數(shù)據(jù)集.而大數(shù)據(jù)最明顯的“四V”特征，也使得它與傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)信息迥然不同.所謂四V特征就是指大數(shù)據(jù)的Volume特征、Velocity特征、Variety和Veracity特征.在這四個(gè)特征中，Volume是指大數(shù)據(jù)的規(guī)模龐大；Velocity是指大數(shù)據(jù)的處理速度高效快捷；Variet指大數(shù)據(jù)包含音頻、圖片、網(wǎng)絡(luò)日志、視頻等多種數(shù)據(jù)形式，結(jié)構(gòu)類型十分繁雜；Velocity則是指大數(shù)據(jù)的精確性、可靠性與真實(shí)性較高.大數(shù)據(jù)技術(shù)本身所具備的“四V”特征，使得大數(shù)據(jù)在社會(huì)各行業(yè)的應(yīng)用過程中呈現(xiàn)出了預(yù)警性、動(dòng)態(tài)性、描述性和預(yù)測(cè)性特點(diǎn).反過來，這些特點(diǎn)又直接影響了社會(huì)各行業(yè)的變化和發(fā)展.

2 高校教育管理中常用的大數(shù)據(jù)類型

教育大數(shù)據(jù)是學(xué)習(xí)者的各類行為的表現(xiàn)，目前我國(guó)高校教育管理中應(yīng)用的教育大數(shù)據(jù)基本可分為三種不同類型.

2.1 教育基礎(chǔ)信息

近些年來由于國(guó)家對(duì)公民教育的重視，我國(guó)各大高校的教育教學(xué)事業(yè)都取得了較大發(fā)展.而這些高校在長(zhǎng)期的校園設(shè)施建設(shè)與教學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中，所產(chǎn)生的學(xué)校基本建設(shè)情況、學(xué)校資金投入狀況、學(xué)校基本信息變化、學(xué)校招生狀況以及學(xué)校的人事變動(dòng)等多類繁雜的數(shù)據(jù)信息都被相關(guān)工作人員統(tǒng)計(jì)匯總到了各級(jí)教育管理機(jī)構(gòu)，并由此形成了一個(gè)海量的教育基礎(chǔ)信息庫.

2.2 校園建設(shè)數(shù)據(jù)

而就高校自身發(fā)展而言，其在年復(fù)一年的長(zhǎng)期辦學(xué)過程中，也會(huì)不斷產(chǎn)生和積累一些有關(guān)本校學(xué)生的基本信息、學(xué)校各專業(yè)的課程信息、學(xué)校日常生活信息、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)信息、學(xué)生社交信息；教師的科研信息、工作變動(dòng)信息、學(xué)校的招生信息、學(xué)校資產(chǎn)信息、圖書館藏信息等.這些校園數(shù)據(jù)信息來源于學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐和學(xué)生日常學(xué)習(xí)活動(dòng)，數(shù)量巨大、類型繁多、速度更新快并具有巨大的潛在價(jià)值，從本質(zhì)上講也是比較重要的一類教育大數(shù)據(jù).

2.3 在線學(xué)習(xí)平臺(tái)信息

現(xiàn)階段，各類網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)非常多，這些網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)為高校學(xué)生提供了大量準(zhǔn)確、快速、有效的學(xué)習(xí)資料.而學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)在線平臺(tái)學(xué)習(xí)的過程中，所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)日志、課程選擇、學(xué)習(xí)路徑以及學(xué)習(xí)結(jié)果等一系列與學(xué)習(xí)行為有關(guān)的各類數(shù)據(jù)也可以看作教育大數(shù)據(jù)的一種.這類大數(shù)據(jù)被實(shí)時(shí)記錄并保存網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)商手中.政府和高校應(yīng)該積極與網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)商合作，采取合適方法從運(yùn)營(yíng)商手中獲得這些數(shù)據(jù)，并以大數(shù)據(jù)的理念、大數(shù)據(jù)處理技術(shù)等對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行采抽取、匯總與分析，然后根據(jù)分析結(jié)果，做出有利于高校發(fā)展的新決策.

3 大數(shù)據(jù)在高校教育管理中的重要作用

3.1 教育大數(shù)據(jù)有利于優(yōu)化政府和高校的教育決策

大數(shù)據(jù)自身所具有的“四V”特征，使得大數(shù)據(jù)在應(yīng)用過程中表現(xiàn)出預(yù)測(cè)性、預(yù)警性特征.而這種特征，直接影響和改變著政府與高校的教育決策模式.它使得教育決策與教育信息之間的關(guān)系，由傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)影響決策轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的決策基基于數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)預(yù)知決策.也就是說現(xiàn)階段政府和高校越來越重視、越來越依賴教育大數(shù)據(jù)信息.對(duì)各類教育大數(shù)據(jù)的精確分析結(jié)果，是教育部門和各大高校做出正確教育決策的基礎(chǔ)，通過深入挖掘與科學(xué)分析各類教育大數(shù)據(jù)，教育部門和高校可以對(duì)高校的教育行為進(jìn)行有效的動(dòng)態(tài)監(jiān)管.此外教育大數(shù)據(jù)還為教育部門和高校提供精準(zhǔn)的預(yù)警分析服務(wù)，有效的突發(fā)事件解決措施等.簡(jiǎn)單而言，通過集成、預(yù)警、分析、建模各類校園教育大數(shù)據(jù)，教育部門和高校可以獲得更有價(jià)值的教育信息資料，并依此作為教育決策的基本依據(jù)，從而提高教育決策的正確性與科學(xué)性.

3.2 教育大數(shù)據(jù)有利于革新高校教學(xué)模式

很長(zhǎng)時(shí)間以來，我國(guó)傳統(tǒng)的高校課堂教學(xué)模式一直是老師教，學(xué)生學(xué)，教師主導(dǎo)著課堂活動(dòng)的進(jìn)展，是教學(xué)的主體.但是隨著慕課在正規(guī)高校中的流行，在線學(xué)習(xí)逐步成為大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的又一重要途徑.諸如智慧樹、學(xué)堂在線以及愛課程等多種類型的慕課平臺(tái)越來越受大學(xué)生的歡迎.相較于傳統(tǒng)的高校教學(xué)方式，慕課具有授課時(shí)間和授課地點(diǎn)靈活、課程資源優(yōu)質(zhì)、授課方式多樣等多種優(yōu)勢(shì)，非常有利于增強(qiáng)大學(xué)生的注意力、提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.與此同時(shí)，大學(xué)生在這些網(wǎng)絡(luò)在線平臺(tái)上的學(xué)習(xí)過程，被適時(shí)記錄與存儲(chǔ)，并逐漸形成教育大數(shù)據(jù)，通過深刻挖掘與科學(xué)分析這些大數(shù)據(jù)，高校就可以有針對(duì)性地優(yōu)化課程資源設(shè)置，革新教學(xué)模式，最終提升教學(xué)質(zhì)量.

3.3 有利于有效監(jiān)管和正確引導(dǎo)大學(xué)生的思想行為

高校作為一個(gè)教書育的人場(chǎng)所，有責(zé)任與義務(wù)及時(shí)了解和正確引導(dǎo)大學(xué)生的思想行為，從而確保大學(xué)生安全健康的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng).但是由于思想意識(shí)屬于人的內(nèi)在精神，具有隱蔽性，所以了解與把控起來非常困難，以至常常被許多高校忽略.及至出現(xiàn)問題，再加以控制，為時(shí)已晚.這就需要高校教育大數(shù)據(jù)及相關(guān)的分析處理技術(shù)，在更廣范圍內(nèi)探索到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)信息和相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息，從而以更精細(xì)化、更高效化和更互動(dòng)化的方式與學(xué)生溝通交流，做好學(xué)生的思想政治工作，正確地引導(dǎo)學(xué)生的各類行為.

4 高校教育管理中大數(shù)據(jù)的有效應(yīng)用策略

4.1 加強(qiáng)大數(shù)據(jù)意識(shí)，創(chuàng)建完善的高校教育管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

要將大數(shù)據(jù)有效應(yīng)用在高校教育管理的各個(gè)方面中，最基本的工作就是重視大數(shù)據(jù)，不斷強(qiáng)化大數(shù)據(jù)意識(shí)，并積極采集各類教育信息和校園數(shù)據(jù).通過這些基礎(chǔ)的教育數(shù)據(jù)，順利有序地開展大數(shù)據(jù)應(yīng)用工作.現(xiàn)階段，我國(guó)許多高校雖然有了基本的大數(shù)據(jù)意識(shí)，大部分都創(chuàng)建起了相應(yīng)的教育管理信息系統(tǒng).但是這些信息系統(tǒng)幾乎都處于相對(duì)隔離狀態(tài)，很多都是僅供高校各個(gè)部門內(nèi)部使用，從而制約了教育數(shù)據(jù)的整合與共享，存在著在大量的“信息孤島”現(xiàn)象.所以各大高校有必要提升本校教育管理信息系統(tǒng)的性能，建立系統(tǒng)的數(shù)據(jù)管理機(jī)制與完善的高校教育管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng).在此系統(tǒng)內(nèi)，高校學(xué)生的相關(guān)信息、學(xué)校辦學(xué)信息、課程設(shè)置信息等都被有效收集與匯總，進(jìn)而構(gòu)成一個(gè)全校范圍內(nèi)的數(shù)據(jù)集成平臺(tái)，在此平臺(tái)上，全校師生能夠依據(jù)不同的權(quán)限共享學(xué)校和學(xué)生的相關(guān)信息，并不斷挖掘教育數(shù)據(jù)價(jià)值，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和學(xué)生進(jìn)步.

4.2 組建高素質(zhì)的教育大數(shù)據(jù)管理隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)教育大數(shù)據(jù)的研究

在信息化時(shí)代，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用在各行各業(yè)都創(chuàng)造了巨大的價(jià)值，但是大數(shù)據(jù)必須在相關(guān)的人工操控管理下，才能充分實(shí)現(xiàn)其數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)功能.所以擁有科學(xué)的大數(shù)據(jù)思維和精湛的大數(shù)據(jù)分析技能的人才是各行各業(yè)的重要人才.具體到高校教育管理行業(yè)，擁有教育大數(shù)據(jù)思維和教育大數(shù)據(jù)分析能力的高校教師在我國(guó)眾多高校中并不多見.這就需要高校積極引進(jìn)高學(xué)歷、高技能的大數(shù)據(jù)管理分析人才，組建一支高素質(zhì)的教育大數(shù)據(jù)管理隊(duì)伍，不斷加強(qiáng)對(duì)大數(shù)據(jù)的研究，充分挖掘大數(shù)據(jù)背后的潛在價(jià)值，更好地為高校教育和管理服務(wù).

4.3 實(shí)行校企聯(lián)合，共同推動(dòng)大數(shù)據(jù)研究

大數(shù)據(jù)的研究是一項(xiàng)復(fù)雜煩瑣而技術(shù)性高的工作，它的順利開展，離不開學(xué)校的大力支持.高校要從研究資金、政策機(jī)制、硬件配備等方面給予大力支持與保障.同時(shí)高校可以嘗試推行校企聯(lián)合機(jī)制，積極與社會(huì)上專業(yè)的大數(shù)據(jù)采集分析企業(yè)、各類在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)公司合作，把高校的各類教育大數(shù)據(jù)與學(xué)生日常存儲(chǔ)的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、在線平臺(tái)上的各類數(shù)據(jù)結(jié)合，并由專業(yè)的大數(shù)據(jù)研究公司開發(fā)挖掘大數(shù)據(jù)的潛在價(jià)值.這樣就可以充分借助社會(huì)企業(yè)的力量，加強(qiáng)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)校辦學(xué)的發(fā)展，建設(shè)智慧型的校園.

4.4 注重大數(shù)據(jù)的應(yīng)用規(guī)范，加強(qiáng)大數(shù)據(jù)監(jiān)管

信息化的發(fā)展與大數(shù)據(jù)的采集、分析為高校教育管理帶來了便利，提升了高校教育質(zhì)量與高校管理的科學(xué)性.但與此同時(shí)，也存在著兩方面的問題.一是我國(guó)許多高校師生數(shù)量較多，這些規(guī)模巨大、種類繁雜的數(shù)據(jù)信息是由不同的職能部門分散采集的，如果在采集中應(yīng)用的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，后期很容易雜亂無章，難以將這些大數(shù)據(jù)匯總分析.所以在高校必須注重大數(shù)據(jù)的采集、應(yīng)用規(guī)范，采用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，采集、存儲(chǔ)大數(shù)據(jù)，以真正實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)的最大化價(jià)值.二是眾多數(shù)據(jù)信息被匯總到不同的數(shù)據(jù)信息集也面臨著巨大的網(wǎng)絡(luò)安全問題，一旦這些信息被泄露，將給高校師生的人身安全和日常生活帶來極大威脅和困擾.所以高校必須不斷加強(qiáng)大數(shù)據(jù)監(jiān)管，確定嚴(yán)格的數(shù)據(jù)使用范圍與應(yīng)用權(quán)限，努力防范各類網(wǎng)絡(luò)攻擊，提升大數(shù)據(jù)的安全防范能力.

5 結(jié)語

綜上所述，大數(shù)據(jù)具有規(guī)模龐大、類型繁雜、處理速度快、精確性高的特征，它在高校教育管理中的應(yīng)用對(duì)于優(yōu)化政府和高校教育決策、革新高校教學(xué)模式、監(jiān)管和引導(dǎo)高校學(xué)生思想行為等意義重大.所以，教育部門和相關(guān)的高校管理人員必須采取合適的方法，不斷加強(qiáng)大數(shù)據(jù)在高校教育管理中的應(yīng)用，從而有效提升高校教學(xué)質(zhì)量，確保高校學(xué)生安全.

〔1〕張欣泉.大數(shù)據(jù)在高等教育領(lǐng)域中的應(yīng)用研究[J].山東科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2016,18(6)：103-109.

〔2〕崔傳濱.大數(shù)據(jù)在高校學(xué)生教育管理中的應(yīng)用研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2016,32(11)：65-66.

〔3〕胡祖輝,徐毅.大數(shù)據(jù)背景下高校教育數(shù)據(jù)的分析與應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2017(1)：109-114.

〔4〕岳坤坤.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校教育管理創(chuàng)新的探究[J].新疆廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2017,21(2)：60-64.

〔5〕程曉光.大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校教育管理信息化創(chuàng)新發(fā)展路徑[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐）,2017(1)：53-54.

〔6〕張?jiān)婈?吳祖峰.大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校教育管理創(chuàng)新探究[J].教育界,2017(18)：12-13.

〔7〕熊發(fā)政,李育強(qiáng),陳英齊，等.淺析大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校學(xué)生教育管理工作中的應(yīng)用路徑[J].才智,2016(23)：74-75,77.