地方高校圖書(shū)館轉(zhuǎn)型發(fā)展研究
——以寧夏師范學(xué)院圖書(shū)館為例

（寧夏師范學(xué)院圖書(shū)館，寧夏 固原 756000）

地方高校圖書(shū)館轉(zhuǎn)型，主要是從服務(wù)的方向上進(jìn)行轉(zhuǎn)型，以前主要是服務(wù)教學(xué)科研為主，而轉(zhuǎn)型之后服務(wù)教學(xué)科研和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展同等地并行發(fā)展，感覺(jué)沒(méi)有多少增加的地方，但從地方上來(lái)講，地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是絕不可少的，但從各個(gè)層面對(duì)高校圖書(shū)館有了更深層次的要求，高校圖書(shū)館必須從管理水平、服務(wù)水平等各個(gè)方面進(jìn)行提高。

2017年寧夏師范學(xué)院開(kāi)學(xué)初就召開(kāi)了轉(zhuǎn)型發(fā)展動(dòng)員大會(huì)，會(huì)上強(qiáng)調(diào)了寧夏師范學(xué)院進(jìn)行轉(zhuǎn)型發(fā)展。經(jīng)過(guò)近半年第一階段教育思想大討論，師范學(xué)院圖書(shū)館館員們對(duì)學(xué)校轉(zhuǎn)型工作已經(jīng)有了一個(gè)很清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)圖書(shū)館的轉(zhuǎn)型提出了許多合理的意見(jiàn)。2017年底師院圖書(shū)館制定了圖書(shū)館轉(zhuǎn)型發(fā)展調(diào)研方案，圖書(shū)館按照方案也進(jìn)行了調(diào)研學(xué)習(xí)。通過(guò)調(diào)研學(xué)習(xí)和館員們的研討、座談，得出了很多合理的意見(jiàn)。進(jìn)入2018年，學(xué)校已經(jīng)進(jìn)入轉(zhuǎn)型發(fā)展階段，也就是進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性階段，挑戰(zhàn)不言而喻。

高校圖書(shū)館是地方高校發(fā)展的重中之重，也是學(xué)校的窗口，圖書(shū)館的轉(zhuǎn)型要一定結(jié)合學(xué)校的情況而定。筆者從圖書(shū)館轉(zhuǎn)型發(fā)展定位、資源建設(shè)等方面，進(jìn)行研討。

一、前期準(zhǔn)備工作

由于地方高校大體向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型，而且節(jié)奏加快，圖書(shū)館怎樣轉(zhuǎn)型？有沒(méi)有相關(guān)的規(guī)劃？為此，寧夏師范學(xué)院學(xué)院圖書(shū)館在年初就組建了圖書(shū)館轉(zhuǎn)型發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，深入地進(jìn)行探索，針對(duì)圖書(shū)館轉(zhuǎn)型的目標(biāo)、轉(zhuǎn)型后圖書(shū)館的定位等等問(wèn)題，進(jìn)行分析研討。為此學(xué)校召開(kāi)了多次研討會(huì)，并且?guī)е鴨?wèn)題有針對(duì)性地進(jìn)行考察調(diào)研，做了大量的工作，2017年9月到10月寧夏師范學(xué)院圖書(shū)館轉(zhuǎn)型發(fā)展轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)小組一行前往銀川、南京等地考察。考察期間，與一些專家學(xué)者進(jìn)行座談學(xué)習(xí)，掌握了很多轉(zhuǎn)型方面的資料，使館員們對(duì)圖書(shū)館轉(zhuǎn)型充滿了信心，使大家都意識(shí)到了圖書(shū)館轉(zhuǎn)型的必然性，必須把它作為一項(xiàng)重要工作進(jìn)行深入研究。

二、轉(zhuǎn)型發(fā)展的定位

寧師圖書(shū)館的發(fā)展定位，就是根據(jù)學(xué)校的發(fā)展，緊緊圍繞學(xué)校的轉(zhuǎn)型，來(lái)確定圖書(shū)館的位置。地方高校圖書(shū)館只有結(jié)合自身的地理環(huán)境，周邊的企業(yè)發(fā)展，周邊經(jīng)濟(jì)地帶等情況制定自己的發(fā)展目標(biāo)，才能真正為學(xué)校建設(shè)和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

（1） 寧師圖書(shū)館應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展情況來(lái)確定自身的定位，筆者認(rèn)為只有結(jié)合學(xué)校轉(zhuǎn)型的情況才能認(rèn)清圖書(shū)館的定位，這是一個(gè)大小關(guān)系，畢竟學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，是在大的范圍內(nèi)，學(xué)校從就業(yè)、科研、專業(yè)發(fā)展等方面綜合考慮轉(zhuǎn)型發(fā)展問(wèn)題，而圖書(shū)館相對(duì)比較片面的來(lái)考慮，不能出現(xiàn)因小失大，偏重點(diǎn)是不同的。

（2） 寧師圖書(shū)館發(fā)展定位轉(zhuǎn)變是一個(gè)很長(zhǎng)的過(guò)程。本來(lái)學(xué)校的轉(zhuǎn)變就很困難。在這個(gè)轉(zhuǎn)型過(guò)程中，注定圖書(shū)館的發(fā)展定位也是一個(gè)逐步發(fā)展的過(guò)程，這種發(fā)展要始終與學(xué)校辦學(xué)定位結(jié)合，與人才培養(yǎng)體系相關(guān)。

（3） 在大數(shù)據(jù)時(shí)代作為現(xiàn)在的大趨勢(shì)后，寧師圖書(shū)館的轉(zhuǎn)型發(fā)展如果只靠一館之力已很難滿足讀者的需求，也很難滿足學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要。而這就需要寧師圖書(shū)館的發(fā)展走多元化。改變本館的資源建設(shè)體系和服務(wù)模式，應(yīng)與寧夏其他高校聯(lián)系，成立寧夏高校圖書(shū)館聯(lián)盟，盡快加入全國(guó)師范院校圖書(shū)館聯(lián)盟，通過(guò)參加這些圖書(shū)館聯(lián)盟，在資金缺少的情況下，盡量實(shí)現(xiàn)資源共享。

三、調(diào)整資源建設(shè)結(jié)構(gòu)體系

筆者認(rèn)為圖書(shū)館資源建設(shè)和服務(wù)應(yīng)該是相輔相成的。無(wú)論專業(yè)技術(shù)怎樣發(fā)展，社會(huì)環(huán)境有多大的變化，高校圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)的發(fā)展一定是有章可循的：一是圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)的定位必須和學(xué)校的定位相吻合，二是學(xué)校的定位決定圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)，三是學(xué)校的定位也決定了對(duì)圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)投入的水平，四是圖書(shū)館文獻(xiàn)資源建設(shè)結(jié)果最終要以為教學(xué)科研提供保障的水平來(lái)發(fā)展。

（1） 寧夏師范學(xué)院圖書(shū)館信息資源建設(shè)調(diào)整。寧夏師范學(xué)院向應(yīng)用技術(shù)型學(xué)校轉(zhuǎn)型時(shí)間肯定比較長(zhǎng)，寧師圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)學(xué)校的轉(zhuǎn)型情況來(lái)調(diào)整信息資源建設(shè)結(jié)構(gòu)。主要從館藏資源、讀者推廣、文化建設(shè)、空間建設(shè)等方面開(kāi)始制定，一定保證師院圖書(shū)館在本地區(qū)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響力，映射整個(gè)地域。

（2） 加強(qiáng)圖書(shū)館空間利用。圖書(shū)館空間建設(shè)是現(xiàn)階段很多高校圖書(shū)館發(fā)展的重要方向，師院圖書(shū)館規(guī)劃了自身館內(nèi)的空間建設(shè)，但是相對(duì)于其他高校來(lái)講，缺少創(chuàng)新，有些物理空間在其他高校都在共享利用，而筆者認(rèn)為寧師圖書(shū)館空間建設(shè)就缺乏這樣的共享空間，應(yīng)該加入很多靈活的元素，提高空間利用率，加強(qiáng)開(kāi)放性的同時(shí)，要有一定的自助特色性，把各個(gè)空間綜合利用起來(lái)，不要局限于只是學(xué)習(xí)的空間，不要分區(qū)域，應(yīng)該結(jié)合學(xué)校一些特色項(xiàng)目，與其他部門(mén)的項(xiàng)目結(jié)合建設(shè)，避免重復(fù)建設(shè)，把圖書(shū)館打造成家的模式等，拓展思維，加強(qiáng)創(chuàng)意，使其成為圖書(shū)館轉(zhuǎn)型發(fā)展的一個(gè)亮點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上還要注意科技性和文化環(huán)境。

（3）智慧圖書(shū)館的建設(shè)。師院圖書(shū)館資源建設(shè)向地方性和多元性發(fā)展，圖書(shū)館資源建設(shè)的轉(zhuǎn)型必須適應(yīng)專業(yè)技術(shù)、地域性的需要，不斷優(yōu)化資源結(jié)構(gòu)，由于十三五規(guī)劃要求，2020年紙質(zhì)圖書(shū)和電子圖書(shū)都要達(dá)到雙100萬(wàn)，但就目前來(lái)看，紙質(zhì)資源近兩年需要加大投入和人力，才能達(dá)到要求，而數(shù)字資源按照目前采購(gòu)量，能夠滿足要求，但根據(jù)現(xiàn)階段圖書(shū)館發(fā)展情況，加大數(shù)字資源投入，減少紙質(zhì)圖書(shū)的復(fù)本量，數(shù)字資源成為發(fā)展的重點(diǎn)，整合網(wǎng)絡(luò)資源，提高資源汲取，所以，寧師圖書(shū)館已提出智慧圖書(shū)館的建設(shè)，應(yīng)該得到重視。

圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)都應(yīng)該定義為知識(shí)交流平臺(tái)，應(yīng)該有效地利用高科技技術(shù)使圖書(shū)館更有科技感，更能發(fā)揮空間上的優(yōu)勢(shì)，使圖書(shū)館成為溫馨的家、信息交流的空間。而寧師圖書(shū)館提出的空間建設(shè)已經(jīng)得到了學(xué)校的重視，希望在下階段，能夠?qū)嵤?/p>

四、轉(zhuǎn)型發(fā)展遇到的問(wèn)題

圖書(shū)館的轉(zhuǎn)型，肯定有各種服務(wù)與業(yè)務(wù)增加，師院圖書(shū)館在轉(zhuǎn)型發(fā)展中會(huì)遇到很多困難，等著我們?nèi)タ朔?/p>

（1） 學(xué)校的轉(zhuǎn)型給予了我館發(fā)展的契機(jī)，但隨即而來(lái)的是資金等方面比重增大，圖書(shū)館提出的空間建設(shè)、智慧圖書(shū)館建設(shè)、社會(huì)逐步開(kāi)放等都需要大量資金的支持，相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)條件、設(shè)備更新及增加等問(wèn)題也會(huì)接踵而來(lái)。

（2） 人才的匱乏也是制約師院圖書(shū)館轉(zhuǎn)型的重要條件，資金可以籌措，但是人員問(wèn)題不是一朝一夕能夠解決的。學(xué)校現(xiàn)階段重心在院系人才建設(shè)，所有的人員都偏重在院系，其次是行政人員建設(shè)，而圖書(shū)館要求人員只出不進(jìn)。從目前館內(nèi)的情況來(lái)看，人員老化嚴(yán)重，臨時(shí)職工所占比例比較大，人才結(jié)構(gòu)特別不合理，圖書(shū)館新進(jìn)職工要么被其他部門(mén)調(diào)走，進(jìn)的人員也不考慮是否適合，更別談專業(yè)性。現(xiàn)有職工專業(yè)性人才屈指可數(shù)，技術(shù)性人才更加缺乏，不光圖書(shū)館缺少技術(shù)性人才，在師院各個(gè)部門(mén)因?yàn)闃I(yè)務(wù)的拓展，放眼望去，也是極其匱乏，直接導(dǎo)致一人多崗的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，人才的培養(yǎng)問(wèn)題亟須解決，這是未來(lái)圖書(shū)館發(fā)展的重中之重。

五、轉(zhuǎn)型發(fā)展展望

筆者認(rèn)為，寧師圖書(shū)館的轉(zhuǎn)型發(fā)展，先要依靠學(xué)校，學(xué)校在轉(zhuǎn)型時(shí)期，圖書(shū)館必須要跟上步伐，不要與學(xué)校的轉(zhuǎn)型脫節(jié)，更不要有背道而馳的一些做法，這樣就失去了轉(zhuǎn)型的意義，更別說(shuō)發(fā)展了。寧夏師范學(xué)院地處寧夏南部地區(qū)，從地理上講比較偏僻，交通極不便利，工業(yè)也欠發(fā)達(dá)，沒(méi)有大的企業(yè)在該地區(qū)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)相對(duì)滯后，學(xué)校地處蘭州、西安和銀川的中間，是這一片區(qū)唯一的本科院校，對(duì)于轉(zhuǎn)型來(lái)說(shuō)，這既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇，對(duì)于寧師圖書(shū)館來(lái)說(shuō)也是這樣的，我們要服務(wù)地方，從各方面來(lái)映射這些地方。筆者認(rèn)為寧師圖書(shū)館首先要打開(kāi)封閉之門(mén)，這一點(diǎn)在2017年已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)，允許社會(huì)讀者進(jìn)入館內(nèi)借閱圖書(shū)，但是還沒(méi)有完全打開(kāi)這扇門(mén)，轉(zhuǎn)型的重點(diǎn)就是完全服務(wù)地方，服務(wù)企業(yè)，服務(wù)社會(huì)，要有這樣的信念，抓住這次發(fā)展契機(jī)，爭(zhēng)取資金和專業(yè)人員，尤其是技術(shù)人員，逐步向智慧性圖書(shū)館發(fā)展。