從朋輩角度談大學生思想政治工作宣傳新途徑

（鹽城師范學院黨委宣傳部，江蘇 鹽城 224002）

當今社會，要注重對大學生開展思想政治水平工作，就需要教師從朋輩角度來對大學生思想政治工作的缺陷和不足進行分析，本文提出促進宣講內容與大學生實際生活相結合，宣講團應形成靈活多變的宣講形式，健全相關機制，提高宣講效果等新途徑，以期更好地提高大學生思想政治教育效果，促進大學生的全面發展。

一、朋輩教育的概念和宣傳意義

（一）朋輩教育的概念

這里所提及的朋輩教育通常是指從同齡人中篩選出品質優秀、熱心助人、某方面特別突出的學生，并通過一系列的培訓后，使他們以朋輩的身份來與同齡大學生進行交流和溝通，并用他們的過往歷程、有益經驗、熱心奉獻的精神和知識技能來引導和幫助大學生確立正確的人生目標，從而使當代大學生能夠順利地解決人際交往、專業學習、心理調適、生活適應、職業規劃中出現的問題，為社會培養一批優秀的綜合型人才。

（二）朋輩教育的宣傳意義

1.有利于提高大學生思想政治工作效率

大學階段是學生價值取向、思維方式和自我意識發展和形成的關鍵時期，同時也是人生觀、價值觀和世界觀形成的關鍵時期。如今，隨著社會環境的變化，復雜多變的社會環境對當代大學生的學習和生活產生了一定的影響。同時，當代大學生基本上都是90后，是家里的掌上明珠，父母對他們抱有非常高的期望，但是大多數大學生的社會閱歷有限，無法對自己的人生合理地進行規劃和定位，而且一些學生不愿意與人交流，從而導致大學生思想政治工作無法順利進行。此時就需要高校從朋輩角度來開展大學生思想政治工作，將優秀大學生與思想政治工作結合在一起，這樣不僅可以對身邊大學生進行有效地引導和幫助，而且還可以有效提高大學生思想政治工作效率。

2.豐富大學生校園文化生活

在開展大學生思想政治工作過程中，朋輩理念的引入可以為高校文化建設注入更多的活力和生機，而且可以有效豐富大學生思想政治工作內容和方法，既能夠有效激發廣大學生的參與熱情和積極性，而且還可以更好地展現出強烈的時代精神和鮮明的校園特色，使大學生思想政治工作朝著高層次、高品位、高質量的方向發展。同時，從朋輩角度來開展大學生思想政治工作，還能夠有效拓展學生社團新的形式，為大學生思想政治工作的開展提供全新的嘗試。實際上，在開展大學生思想政治工作時，要與時代發展進程、社會發展需要相結合，并推出一套符合高校思想政治教育、符合馬克思主義發展理論、符合社會主義核心價值觀的教學內容和方式，其不僅可以使大學生的業余生活更加豐富，而且還能夠讓更多的大學生參與到大學生思想政治工作之中，這樣不僅可以確保大學生思想政治工作的順利進行，而且還可以為大學生自覺學習馬克思主義理論、自覺接受馬克思主義理論提供強大的動力，并為大學生營造一個健康、嚴謹、積極、樂觀的校園文化氛圍，有效豐富大學生校園文化生活。

3.提高大學生的社會實踐能力

實際上，大學生思想政治工作的開展不僅可以提高大學生的思想道德水平，而且還可以提高大學生的社會實踐能力，提高大學生的綜合素質水平。同時，大學生思想政治工作的開展還需要與大學生興趣愛好結合在一起，盡可能為大學生提供一個展示自己的平臺，將大學生的書本知識與社會實踐、校園實踐相結合，這樣不僅可以讓大學生了解和掌握課堂所學知識外，還可以豐富大學生的業余生活，使他們積累更多的知識和技能，從而有效提高大學生的社會實踐能力。大學生理論宣講團在理論研究方面，主要是以宣講團成員自身對馬克思主義理論研究為主，指導教師對宣講團成員的專業指導為輔，雙向結合使宣講團成員的理論水平和綜合素質不斷得到提升。理論宣講團取得的宣講效果如何，主要取決于宣講團成員的專業理論素養和綜合素質。經過長期的自發學習和專業指導教師指導，宣講團成員的理論水平應該高于普通學生。宣講團成員經過長期的理論學習和深入研究，形成較強的專業水平，從而不斷提高宣講內容的質量。

鹽城市的鹽城電視臺、鹽阜大眾報等媒體對鹽城師范學院的大學生理論宣講團的事跡做過專項報道。除此之外，鹽城師范學院大學生理論宣講團還和鹽城市消防支隊特警中隊、鹽城市看守所進行合作，定期安排大學生理論宣講團到機關單位里進行馬克思主義理論、法治方面的理論宣講。這些都充分體現了大學生理論宣講團針對不同宣講對象采用不同的宣講方式，充分做到了因地因時制宜。

鹽城師范學院理論宣講團不斷發展，緊跟時代步伐，發展成為鹽城師范學院深入開展治國理政新理念、新思想、新戰略宣講活動的新時代大學生理論宣講團。鹽城師范學院言是理論宣講團現已成為鹽城師范學院思想政治教育工作的重要補充力量，同時，宣講活動已成為大學生理論聯系實際、自我教育的成功實踐。

二、朋輩角度下大學生思想政治工作的現狀

（一）發展不均衡，定位不清晰

如今，我國高校所開展的大學生思想政治活動，大多數都屬于“官辦”性質，既由學校宣傳部、學工辦或團委等部門組織，由相關領導和專職教師指導管理，這樣將會導致思想政治教育處于“盛名之下其實難副”的尷尬局面，導致大學生對思想政治工作的開展缺乏足夠的重視，在一定程度上制約了大學生思想政治工作的開展。當今大學生思想政治工作的開展呈現出“百家爭鳴，百花齊放”的局面，各種各樣的思想政治活動層出不窮，以便吸引越來越多的大學生參與到思想政治工作之中。然而，大學生思想政治工作與學生社團相比，存在發展不均衡、定位不清晰等問題，大多數活動更多局限于演講、宣講等傳統活動，這樣不僅無法有效吸引大學生的注意力，而且還有可能導致大學生思想政治工作在大學生中被“邊緣化”和“陌生化”。

（二）宣講的效果不理想

如今，隨著經信息時代的發展，各種各樣的信息充斥在當代大學生的各個角落，而當代大學生具有對新信息敏感、接受新事物快的特點，導致他們對馬克思主義理論的學習缺乏一定的興趣。同時，在日常生活中大學生可以從不同的途徑獲取“最爆炸、最新鮮”的信息，這些信息的出現導致馬克思主義理論開始被越來越多的大學生所忽略。而在開展大學生思想政治教育時，如果教育內容不結合大學生生活、不結合實際，將會導致整個思想政治工作宛如一潭“死水”，無法激發大學生的學習興趣，導致思想政治工作效率不高。目前，大多數大學院校在進行思想政治工作的過程中，還在沿用傳統單純的教育方式來進行馬克思主義理論的傳播，這樣往往會導致大學生產生審美疲勞和抵觸心理，導致思想政治工作效果大打折扣。

在宣講過程中，大學生理論宣講團還采用了發放宣傳手冊和發放調查問卷這兩種輔助宣講方式。發放宣傳手冊和調查問卷能夠使大學生理論宣講團的宣講方式具有一定的延伸性，也是宣講活動的一種延伸拓展。在進行宣講活動前發放宣傳手冊，可以讓來參加宣講活動的大學生對宣講內容有一個初步的了解；在宣講活動進行的過程中，參加宣講活動的大學生可以利用宣傳手冊作為一個“教材”，可以做到邊聽邊看、邊聽邊記；在宣講活動結束之后，大學生可以將宣傳手冊帶出宣講活動現場，進行繼續宣傳，發揮宣傳手冊的“二次宣講”作用。這樣做不僅能夠擴大大學生理論宣講團的影響力和知名度，為大學生理論宣講團“打廣告”，同時還能提高大學生理論宣講團的宣講效果。發放調查問卷，也是理論宣講團的輔助宣講方式之一，能夠在短時間內對宣講對象進行一個初步了解，了解參與對象的理論知識掌握程度，并結合調查問卷的數據和反映的問題，適時對宣講內容進行改正和優化。

（三）教師綜合素質有待提高

作為大學生思想政治工作的主導者，教師所發揮的作用是不可替代的，因此教師綜合素質水平的高低將會直接決定思想政治工作效果的好壞。目前，我國大學生思想政治工作的開展主要是以馬克思主義理論、思想政治教育等專業教學為主，以便使每一位大學生更好地了解和掌握思想政治教育和馬克思主義的相關理論。但是，一些大學院校所開展的思想政治工作，不能簡單局限于某些專業和某些學院，而應該做到兼容并包，將各個專業、各個學院的優秀人才融入思想政治工作的團隊之中，以期更好地服務于大學生思想政治工作。然而，朋輩角度下的大學生來自于各個不同的專業、不同的學院，專業跨度比較大，甚至還有一些學生僅是憑借自己的興趣來選取專業，從而導致他們對馬克思主義理論缺乏深入的研究，無法與當代大學生進行有效交流與溝通，導致思想政治工作的開展存在一定的誤區，致使思想政治工作內容不充實、質量不過關，導致大學生思想政治工作效果不理想。

三、朋輩角度談大學生思想政治工作新途徑

（一）促進宣講內容與大學生實際生活相結合

隨著經濟社會和信息時代的發展，當代大學生的思想也隨之發生改變，此時大學院校不能繼續沿用傳統的眼光來開展大學生思想政治工作，并嘗試用發展的眼光看問題。同時，大學生思想政治工作的開展，最好由大學院校牽頭、高校教師指導，并從學生的興趣愛好來構建高校學生組織，并充分發揮大學院校和學生的優勢，有效拉近同學與朋輩之間的距離，使每一位大學生都可以更好地參與到思想政治活動之中。在大學生思想政治理論宣講過程中，還需要盡可能地深入到大學生實際學習和生活之中，并努力實現想大學生之所想，做大學生之所做，使當代大學生思想政治學習過程中所遇到的問題得到有效解決。此外，在大學生思想政治理論宣講過程中，還需要盡可能地深入到大學生實際生活之中，可以通過組織小型會談、發放調查問卷等形式，來收集和整理大學生比較感興趣的生活問題和學習問題，并以這些問題為核心來對大學生思想政治內容和方式進行調整，從而確保大學生思想政治工作的有效性。

實際上，大學生思想政治理論宣講階段，要盡可能把宣講內容與大學生的學習和生活聯系在一起，以便更好地了解大學生的新觀念、新想法，只有這樣才可以有效激發當代大學生的參與熱情，提高當代大學生對思想政治工作的參與程度和接受程度，為保證大學生思想政治工作的開展奠定良好的基礎。同時，大學生思想政治理論宣講時，還需要把馬克思主義理論與宣講活動相聯系，以此來更好地加深大學生對馬克思主義理論知識的學習和掌握，更好地提高大學生思想政治工作效率。

（二）宣講團應形成靈活多變的宣講形式

毛澤東同志曾經提出：“企圖用強制的方法，用行政命令的方法來使是非問題、思想問題得到有效解決，這樣做不僅無法達到預期的效果，而且是有害的”。“只能通過批評的方法、討論的方法、說服教育的方法來使相關問題得到有效解決，并不能借助強制的方法去解決”。此時，作為大學生思想政治宣講團可以在校內校外以某種宣講方式來對馬克思主義理論和毛澤東思想進行宣傳，從而更好地提高大學生思想政治工作效率。然而，在進行大學生思想政治宣講過程中，不能借助單一的宣講形式，不要對大學生進行強硬的灌輸，因為千篇一律的宣講形式不僅無法吸引大學生的注意力，而且還會導致大學生出現審美疲勞，甚至有可能產生適得其反的效果。因此，在朋輩角度下，就需要大學生思想政治宣講團對現有的宣講形式進行改革和創新，不要簡單地局限于單一宣講形式，同時也不要局限在教室、禮堂、會議室等“儀式感”比較強的地方。為了更好地吸引起大學生的注意力，就需要采用靈活多變的宣講形式。

目前，大學生思想政治宣講團在對馬克思主義理論進行宣講時，要盡可能與其他學生社團結合在一起進行舉辦，這樣可以分享活動經驗，以達到共同進步的目的。在朋輩角度下，還需要鼓勵大學生之間進行相互學習和交流，并把自己的特點和優勢來對馬克思主義理論的科學理論和先進思想進行宣傳，從而有效提高大學生思想政治宣講效果。同時，所采用的大學生思想政治宣講方式，不能簡單地局限于“我講你聽”，而應該把宣講內容與校園活動結合在一起，從而達到比較理想的宣講效果。如今，隨著信息時代的發展，大學生思想政治宣講活動需要緊貼實際，可以借助互聯網平臺的和優勢來開展大學生思想政治工作，可以通過大學生手機中的app，來建立討論組、上傳視頻、建立QQ群等多元化的形式來進行大學生思想政治宣講，同時也可以借助互聯網來擺脫時間和地點的限制，使大學生在校園、宿舍就能夠觀看思想政治宣講內容，這樣一來大學生就可以根據自己的時間來合理安排思想政治學習的時間，以期更好地發揮學習的能動性和自主性，更好地提高大學生思想政治宣講團效果，為大學生思想政治工作的開展提供保障。

（三）健全相關機制，增強理論宣講團的宣講效果

在朋輩角度下，大學生思想政治宣講團所開展的宣講活動雖然盡可能地貼近大學生實際生活，但是缺乏長效的監督機制和反饋機制，從而導致大多數的宣講活動只是簡單的“單向傳輸”，缺乏必要的反饋機制，這種方式在無法形成傳播環節中所謂的“閉環”。此時就需要從以下幾個方面來健全相關的機制。①對大學生思想政治工作給予高度重視。在朋輩角度下，大學生思想政治宣講團屬于新興的大學生社團，并得到了大多數老師和學生的認可，已經成為大學生思想政治工作開展的主要途徑。此時，就需要大學院校對大學生思想政治宣講團的建設與發展給予高度的重視，并設立專門的管理機構，選拔高素質指導教師，建立專項資金，以確保大學生思想政治宣講活動的順利進行；②要強化指導。委派具備相關資質的教授、專家作為大學生思想政治宣講團的指導教師，以充分發揮指導教師的優勢，而且每次宣講結束后，指導教師要對存在的問題進行分析，并提出有效的整改意見，這樣不僅可以確保大學生思想政治宣講活動的順利進行，而且還可以有效增強理論宣講團的宣講效果，提高大學生的整體思想政治水平，為學生日后的學習、工作和生活奠定良好的基礎。

四、結束語

綜上所述，作為社會主義現代化建設的接班人，當代大學生具有興趣廣泛、適應力強、思維敏銳、反應迅速、接受新事物能力強等特點。因此，要注重對大學生開展思想政治水平工作，此時就需要教師從朋輩角度來對大學生思想政治工作的缺陷和不足進行分析，并提出促進宣講內容與大學生實際生活相結合，宣講團應形成靈活多變的宣講形式，健全相關機制，提高宣講效果等新途徑，以期更好地提高大學生思想政治教育效果，促進大學生的全面發展。