高職全機房教學效果影響因素及對策初探

肖　英

(湖南化工職業技術學院，湖南 株洲　412000)

隨著高職教育教學各項改革的深入以及計算機的大量普及，目前大部分高職院校計算機課程都已改變了原有的“多媒體+機房”的教學模式，取而代之的是全機房的教學模式。計算機課程以實踐為主，在全機房的教學模式下，教師可以根據學生特點和學習情況采用先講后練、邊講邊練、先練后講等形式靈活進行課程教學，真正做到“教、學、做、考”四位一體，最大程度幫助學生達到掌握知識的目的。全機房教學模式，符合計算機的教學實際，但是根據本人的教學經驗發現，也存在著一些影響教學效果的因素，如何去掉這些不利因素，提高全機房教學的有效性，本文從以下幾個方面進行分析和探討。

1　影響全機房教學效果因素分析

1.1　教師因素

教師是教學中的引導者和領路人，教師教學質量的好壞直接決定著課堂的教學質量。因此，在影響教學效果的因素中，教師是首要分析的因素。經分析，在全機房教學效果影響因素中，教師因素主要有如下幾個方面。

1.1.1教學內容與教學方法問題

機房教學更要注重教學內容的科學性和有效性。在實際教學中，部分教師沒有根據學生實際選取有代表性的案例或項目來進行知識傳授，或者一次性講授的內容較多，學生沒有時間去消化，這些都會導致學生無法集中精神進行聽課，從而影響學生后面的實踐操作。另外由于學生的接受能力參差不齊，在任務的設計方面教師如果沒有進行充分的考慮，那么就會導致有的學生學完之后無事可干，有的學生則在教師準備開始下一個知識點講解時而前面的內容還沒完全掌握好和操作完，這些都需要教師在課前對教學進行方法研究和精心的教學設計。

1.1.2課堂管理問題

機房不同于傳統的教室，在傳統教室里教師在講臺的最前面，下面學生的聽課情況教師一目了然。在全機房環境里學生機器的布置和教師機基本是平行的，教師的視野無法關注所有的學生，另外在講解時因為要操作鍵盤，也不能時刻觀察每個學生的聽課情況，因此學生在課時是否聽講或者已經干別的事情去了教師也不知情。還有的教師對于課堂紀律管理不是很重視，學生在上課時可以隨意進出機房，這也嚴重影響到其他同學聽課。

1.1.3教師的責任心

責任心是做好任何事的關鍵，全機房教學更考驗教師的責任心。在機房授課，教師可以充分發揮“即講即練”的教學優勢。但在機房傳授知識的過程中，有教師不觀察學生的聽課情況，只是一味的把知識“填鴨式”的灌輸給學生。另外學生在進行實踐操作時，有的教師也只是全程坐在教師機前，而不是去到學生面前檢查他們的作業情況或及時給予指導幫助。

1.2　學生因素

教師是主導，學生是主體，是知識的接收者。因此，分析學生的機房學習影響因素對于提高學生學習質量也相當有意義。

1.2.1自控能力較差

高職學生由于文化成績較低，基礎較為薄弱，在自控能力方面表現也較差。在全機房環境里，特別是在帶網絡的機房中，由于部分課程需要網絡提供資源，很多學生趁機都會想著玩游戲，把心思更多地放在了如何鉆空多玩游戲上面。也有部分學生愛上網瀏覽網頁、購物或者看視頻，一到機房也控制不住，聽課變成了全程上網。

1.2.2注意力問題和班級規模

機房上課和在多媒體教室上課有所區別，學生的聽講以對著顯示器為主，師生之間缺乏眼神的交流，其次長時間對著顯示器，眼睛極容易疲勞，注意力沒法長時間集中，學生稍微休息一會可能就會錯過教師講解的關鍵點。另外班級人數太多也會導致學生分心，旁邊同學的談話或不良舉動都會對整個班級聽課造成很大的影響。

1.2.3學生的學習興趣

興趣是最好的老師。在教學過程中筆者發現那些學習較差的學生基本上對于課程都是興趣不高。究其原因主要有：一是學生自己都不清楚，盲目選報的專業，計算機專業聽起來很美好，但是學起來很現實；二是計算機課程對于數學和邏輯思維要求較高，學生碰到難點就想放棄，長此以往學習興趣就會逐漸消亡；三是部分教師在課程設計時沒有激發學生的主動性，學生不感興趣自然也就不會好好學習。

1.3　機房管理因素

好的環境是學習的基礎。在一個不好的環境中工作和學習自然也就效率不高。經調查發現主要有以下影響全機房上課的機房管理因素。

1.3.1機房軟硬件故障問題

計算機技術日新月異，更新換代速度極其快。很多高職院校的機房由于建設較早，也沒有及時做升級，而計算機的發展速度太快，程序運行對于硬件要求越來越高，在軟件高要求而硬件低配置的情況下機器軟硬件故障頻出，在這樣的情況下進行學習自然效果不會太好。

1.3.2管理機房技術缺乏，沒有有效的管理技術手段

機房的科學管理也需要先進的理念，機房在運行維護方面需要機房管理員的責任心和用心。機器在使用一段時間后應該要有及時的維護，在一個學期中期是計算機問題頻出的階段，學生機無法被系統監控、中病毒或者無法進入系統等原因都會影響到正常教學。

1.3.3機房環境問題

機房不同于普通教室，計算機需要在一定的溫度下才能持久工作。一個普通機房最少有50臺甚至更多的計算機，這么多計算機同時運行特別是長時間運行，機箱中因為灰塵或長時間運轉都會產生較大的噪音。另外機房中一般有多臺空調，還存在空氣不流通，空氣質量不好的問題，一上午或一下午呆在里面容易出現頭暈、眼花等癥狀。

2　提高全機房教學效果的方法和策略

前文我們已經初探了影響全機房教學效果的因素，為了更好的提高教學質量，提升學生的學習效果，可以著重從以下幾個方面來進行影響規避。

2.1　課程設計合理，注重教學過程

合理設計教學內容，這需要教師在課前要花更多的時間來進行設計和思考，精心安排知識點及設計教學過程。全機房教學一般采取案例或項目驅動方式進行知識講解，教師在進行案例選取時要充分考慮學生的興趣，充分調動學生的學習積極性。

教學過程中教師在傳授知識時要時刻關注學生，注意他們的聽課情況，并應根據學生的反饋進行下一步教學。另外一次講解內容不宜太多，要留充分的時間給學生去思考和練習。學生實踐完后要采用科學多樣的評價方法來進行知識總結，幫助學生進一步鞏固內容。

2.2　科學設計任務，提升學生學習效率

學生的基礎各不相同，接受能力也區別很大，教師在講解知識完后，應該要科學設計教學任務，根據學生的能力和接受情況安排不同的實踐任務。這需要教師在前面幾次基礎課程時要給予學生最大的關注，負責任的教師一般在兩次或三次課后就能發現班級里學生的基礎情況，并進行初步的分層。這樣做的目的是讓學生來到課堂就能有所收獲，學生體會到了成功感后自然就有進一步學習的想法。

2.3　強化管理制度，發展學生自律

好的隊伍來自嚴密的管理制度，課堂教學亦是如此。優秀的教師能夠嚴格的把控課堂，在機房里教學，學生更難管理。基于學生離不開網絡問題，教師可以在適當的時間開通網絡，一旦不需要網絡時要及時進行關閉，要學生清楚在課堂里網絡僅僅是為學習而服務的。另外在課堂中也要及時發現玩游戲或者干無關事情的學生，安排他們回答問題或進行電腦操作演示，打消他們隨時想玩游戲的念頭，幫助他們把注意力引回課堂。

2.4　加強機房管理，提高教學使用效率

改善機房環境，學生在一個良好的環境下進行學習可以大大提升學習效率。在機房上課一般是三個小時左右，課程一半時應該注意把門窗打開，及時進行通風換氣，保障機房的空氣質量。每周課前機房管理員應對計算機進行初步檢查，排除基本硬件故障，安裝殺毒軟件，查看本周需要的軟件是否能正常運行等以保障正常教學。

3　結語

全機房教學是目前計算機課程主要的教學模式，學生在全機房環境下學習和操作既培養了專業能力，又提高了動手能力，并增強了團隊意識。但是在教學過程中我們也要及時進行總結和反思，發現影響全機房教學的不利因素，及時提出應對策略和方法，并在課堂實施改進，為進一步培養高素質職業人才做更大的努力。

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